馬 輝

（西安外事學(xué)院醫(yī)學(xué)院 710077）

1 多媒體信息技術(shù)視角下的教學(xué)管理的屬性位階

高等院校教學(xué)管理的多媒體信息化的途徑模式是基于新課改工程價值理念的一種教育教學(xué)理念模式的實(shí)際集合，它包含教學(xué)管理體系領(lǐng)導(dǎo)管理層的價值理念與執(zhí)行模式兩個層面。在價值理念的基本層面，其要求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理層剔除急功近利的浮躁心態(tài)，秉持踏實(shí)、務(wù)實(shí)、切實(shí)的思維導(dǎo)向；而在執(zhí)行模式之上，則倡導(dǎo)回歸高校教學(xué)管理本身，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理層需要以實(shí)事求是的基本理念去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查等一系列實(shí)踐教學(xué)流程環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌管理。

高等院校的專業(yè)課程由于其學(xué)科自身的嚴(yán)謹(jǐn)性、程序化、規(guī)則式，一直以來都秉承嚴(yán)格遵循書本理論指導(dǎo)、按部就班實(shí)驗(yàn)操作、循序漸進(jìn)檢測求證的固定單一的教學(xué)學(xué)習(xí)路徑。這種長期積淀的教育教學(xué)理念使得在更為注重結(jié)果的教學(xué)管理的開展鋪設(shè)之中，相關(guān)負(fù)責(zé)督導(dǎo)人員、實(shí)習(xí)導(dǎo)師等也大多數(shù)按照既定的千篇一律的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行類似“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場地幾日游”這種走馬觀花式的參觀瀏覽、知識講解、要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而不敢放開手腳，大膽組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐的發(fā)散式思維、創(chuàng)新化實(shí)地操作以及多元式教學(xué)指導(dǎo)。

而通過實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制的更新拓展，尤其是對于多媒體信息技術(shù)的針對性引入適配，既存的教學(xué)架構(gòu)得到顯著有效的調(diào)整優(yōu)化，其所對應(yīng)的管理結(jié)構(gòu)層次也會進(jìn)一步得到實(shí)踐途徑的拓寬以及應(yīng)用內(nèi)化的縱深。不僅相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決策人員可以多元開放地進(jìn)行教學(xué)管理計(jì)劃策略的統(tǒng)籌編制，而且實(shí)習(xí)導(dǎo)師也可以寬泛自由的整體規(guī)劃之下，因地制宜地創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)教學(xué)情境、靈活多樣地開展互動交流反饋，真正體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)所倡導(dǎo)的檢驗(yàn)所學(xué)、凸顯不足、拔高自我的關(guān)鍵內(nèi)涵。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)管理之中的適配應(yīng)用也使得教育教學(xué)的深度、廣度都有所擴(kuò)展延伸，同時也實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)部的教學(xué)資源共享，使教育過程成為個體化的學(xué)習(xí)過程，這些則主要得益于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)的不斷提高。

伴隨著基于教育改革理念而實(shí)行應(yīng)用的多媒體信息化的教學(xué)管理的不斷推進(jìn)普及，將基于教育改革導(dǎo)向下的實(shí)踐教學(xué)體系之內(nèi)的師生群體自身實(shí)踐應(yīng)用技能、鍛煉受教群體意志信念、提升受教群體品德修養(yǎng)緊密有機(jī)地進(jìn)行銜接交融，通過開展一系列行之有效的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、頂崗實(shí)習(xí)等活動途徑的創(chuàng)設(shè)開展，讓受教群體真正跳出課堂，踏入社會，在模擬化的實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識的正確性、全面性、適配性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)提升師生群體的探究性意識與改造性理念，從而穩(wěn)步提升其處理解決實(shí)踐問題的應(yīng)用能力。

2 教學(xué)管理多媒體信息化的更新解析與多元創(chuàng)設(shè)

2.1 切實(shí)快速地創(chuàng)設(shè)教學(xué)管理多媒體信息化的組織機(jī)構(gòu)

架構(gòu)嚴(yán)密、體系規(guī)整、層次分明的教學(xué)管理的組織機(jī)構(gòu)是高等院校實(shí)踐教學(xué)運(yùn)營體系的前提基礎(chǔ)與重要保障，而基于教育改革的基本理念，分門別類、實(shí)事求是地進(jìn)行針對性的教學(xué)管理的劃分設(shè)定，就顯得必要而關(guān)鍵。首先，相關(guān)院校需要立足院校系統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)，依照學(xué)校管理中心、院系下設(shè)小組、教研室督導(dǎo)的架構(gòu)層次進(jìn)行細(xì)化設(shè)定、具體分配，側(cè)重將適宜于進(jìn)行多媒體信息化建設(shè)的院系進(jìn)行集中規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理的權(quán)力下放、重心分散、權(quán)屬清晰、層次鮮明；其次，堅(jiān)持以教務(wù)處中心設(shè)置實(shí)踐教學(xué)管理督導(dǎo)小組的主要形式，兼顧教學(xué)委員會作為輔助臂膀，全面規(guī)劃統(tǒng)籌院校系教學(xué)管理多媒體信息化的方針對策、途徑方法以及流程步驟；第三，細(xì)化各院系教研室管理小組的流程操作，立足本系實(shí)踐教學(xué)的客觀實(shí)際，有計(jì)劃、有針對、有組織地進(jìn)行教學(xué)管理多媒體信息化工作機(jī)制的規(guī)劃部署、適配執(zhí)行與實(shí)效提升，尤其需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程編排、論文設(shè)計(jì)等主要環(huán)節(jié)額改進(jìn)拓展，進(jìn)而組建形成牢固堅(jiān)實(shí)的師生管理、設(shè)備管理、經(jīng)費(fèi)管理三位一體式的交互適配，從而實(shí)現(xiàn)資源配置與人盡其用的協(xié)同雙贏。

2.2 結(jié)合多媒體輔助設(shè)計(jì)的高效性，增強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化

多媒體信息化技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐參考資料匱乏、實(shí)時教學(xué)資訊獲取渠道單一、教學(xué)理念陳舊局限等普遍難題，而且也使得側(cè)重實(shí)踐操作的教學(xué)管理的設(shè)計(jì)模式更為多樣豐富。

一方面相關(guān)教師可以通過Dream-Weaver、ACD等繪圖編輯軟件的操作應(yīng)用，靈活巧妙地結(jié)合學(xué)科教學(xué)的科目內(nèi)容、規(guī)則要求以及活動特點(diǎn)，設(shè)計(jì)編輯出嚴(yán)密精準(zhǔn)而又趣味的基本教學(xué)場景、課程分解流程、互動效果圖，通過生動形象的三維立體動畫效果去模擬還原日常實(shí)際的教學(xué)場景，并重點(diǎn)比對講解概念原理、揭示要領(lǐng)訣竅、剖析難點(diǎn)核心，這樣學(xué)生群體就可以在生動形象的多媒體信息化模擬教學(xué)中仔細(xì)參照、認(rèn)清自我、具體糾錯，自主地將一些尚不清晰透徹的基本概念、動作分解、要領(lǐng)訣竅進(jìn)行重新梳理歸納、反復(fù)比劃糾正、漸次吃透消化，最終實(shí)現(xiàn)自主性、內(nèi)化性地提升升華；另一方面相關(guān)教師也可以組織鼓勵學(xué)生群體自己上機(jī)進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生群體充分利用計(jì)算機(jī)多媒體資源進(jìn)行發(fā)散思維、挖掘潛能，大膽合理地進(jìn)行自由式、創(chuàng)新化、開放性地教學(xué)設(shè)計(jì)、場景勾勒、實(shí)訓(xùn)編排。

2.3 細(xì)化規(guī)范校外實(shí)習(xí)教學(xué)的操作流程，側(cè)重多媒體操作的小組協(xié)作

我們開展推進(jìn)基于教育改革理念的教學(xué)管理多媒體信息化的更新拓展，就是要在最真實(shí)、最實(shí)際、最契合的教學(xué)環(huán)境氛圍之中鍛煉學(xué)生群體的社會實(shí)踐心理素質(zhì)、實(shí)踐技能水準(zhǔn)、突發(fā)情況處理應(yīng)對技巧等等。而加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的具體操作，科學(xué)靈活地結(jié)合多媒體信息進(jìn)行規(guī)范模擬演練教學(xué)的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展小組協(xié)作就顯得必要而關(guān)鍵。

譬如在選擇距離校區(qū)較遠(yuǎn)的旅游景區(qū)、酒店賓館進(jìn)行旅游專業(yè)的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)之時，校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好上述實(shí)習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，妥善統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜；其次則是通過分派相關(guān)督導(dǎo)人員進(jìn)行跟隊(duì)，并充分利用多媒體器材對師生群體的課堂教學(xué)、內(nèi)訓(xùn)實(shí)習(xí)、模擬演練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行幻燈片制作、影像攝錄等等，強(qiáng)化規(guī)范其運(yùn)用多媒體器材進(jìn)行教學(xué)互動的執(zhí)行力度，迅速解決師生群體在實(shí)地實(shí)踐教學(xué)之中遭遇的集中性問題；最后則要加強(qiáng)在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中組織開展學(xué)生利用多媒體元件進(jìn)行小組協(xié)作的模擬演練的操作力度，要讓學(xué)生在現(xiàn)場模擬實(shí)習(xí)演練中不斷提升利用多媒體計(jì)算機(jī)器材進(jìn)行相關(guān)學(xué)科概念、原理、實(shí)例的聽說讀寫的操作技能、小組團(tuán)隊(duì)意識以及協(xié)作解決能力。

3 結(jié)語

在當(dāng)下高等院校教學(xué)管理改革進(jìn)程穩(wěn)步推進(jìn)以及社會實(shí)踐人才需求急速轉(zhuǎn)型的時代背景下，作為培養(yǎng)職業(yè)人才、輸出職業(yè)人才的最大來源地之一的高等院校運(yùn)營系統(tǒng)，更加應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變陳舊的教育思維與單一的教學(xué)模式，進(jìn)一步細(xì)化多元切實(shí)的多媒體途徑模式在實(shí)踐教學(xué)管理環(huán)節(jié)的應(yīng)用鋪設(shè)，牢固扎實(shí)地提升優(yōu)化教學(xué)管理體系的運(yùn)作實(shí)效，快速有效地健全拓展教師隊(duì)伍的綜合競爭力，穩(wěn)步強(qiáng)化提升學(xué)生群體實(shí)踐操作的應(yīng)用能力，最終助推高等院校教學(xué)管理機(jī)制的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)式、長效化地推進(jìn)發(fā)展。

[1]蔣旭明.多媒體教學(xué)管理的問題治理[J].動畫世界 教育技術(shù)研究, 2011（5）.

[2]張春輝.淺析改進(jìn)高校多媒體教學(xué)管理[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊 , 2011（13）.

[3]唐睿明.論高校多媒體教學(xué)管理中存在的不足及改進(jìn)措施[J].新校園 , 2012（9）.

[4]戴菲菲.淺議高職院校實(shí)踐教學(xué)管理存在的問題及對策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報, 2012（9）.