楊千菊

(上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 200120)

職業(yè)人文教育是在高等職業(yè)院校面向全體學(xué)生實施的一種形成其職業(yè)素質(zhì)、養(yǎng)成職業(yè)精神的教育活動，其內(nèi)容包括職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力和職業(yè)生涯規(guī)劃等。很多高職院校還沒意識到針對專業(yè)人才培養(yǎng)方面的職業(yè)人文教育，沒有將人文教育納入綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系。相對于人文教育來說，職業(yè)人文教育更具有針對性、特殊性，能體現(xiàn)出職業(yè)院校及專業(yè)的特色。

研究表明，美國、日本、德國等國并不是將人文素質(zhì)教育置于一種相對于專業(yè)知識教育的從屬或輔助地位，而是大都將其置于極其重要的基礎(chǔ)地位和相對于專業(yè)教育的優(yōu)先地位甚至核心地位。他們對于人文素質(zhì)教育地位的重視不是僅僅體現(xiàn)在形式上，而是落實在具體的課程體系和教學(xué)計劃上，有的甚至還上升為國家意志，以國家法律的形式保障人文素質(zhì)教育在高等教育中的地位。

《教育部、交通運(yùn)輸部關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》在“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”中明確提出“注重航海類專門人才的海員素質(zhì)養(yǎng)成教育”，各航海院校航海類專業(yè)的教學(xué)中一定要體現(xiàn)航海人才綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，并鼓勵交通運(yùn)輸部、航海院校設(shè)立相關(guān)的軟課題或教學(xué)改革項目。海員職業(yè)的特點決定了海員需要具有較高的綜合素質(zhì)，一般包括:相應(yīng)的科學(xué)文化知識與專業(yè)知識、健康的身體與心理素質(zhì)、優(yōu)秀的語言表達(dá)能力、出色的應(yīng)變能力、良好的服從意識和團(tuán)隊合作精神、合適的人際交往能力、敏銳的觀察力。航海專業(yè)學(xué)生提高職業(yè)人文素養(yǎng)具有其獨(dú)特意義，也是各航海學(xué)校落實兩部委意見最好的落腳點。

上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院以學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)的養(yǎng)成為目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)滲透，以專業(yè)教育為依托，使學(xué)生的職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)技能協(xié)調(diào)發(fā)展。以下將從課堂內(nèi)外兩個方面做初步探討。

一、職業(yè)人文素養(yǎng)知識進(jìn)課堂

1．職業(yè)素養(yǎng)課程體系的建設(shè)

筆者所在部門是中國交通教育研究會職業(yè)教育分會學(xué)術(shù)委員會秘書處，利用工作之便對我國航海類高職航海專業(yè)職業(yè)人文素養(yǎng)相關(guān)課程的開設(shè)情況做過小范圍的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國多數(shù)航海類高職院校校園航海文化建設(shè)內(nèi)容空泛，有的學(xué)校開設(shè)了諸如“航海歷史與文化”“企業(yè)文化”“海員心理學(xué)”“國際禮儀與社交”等課程，但多數(shù)院校很少開設(shè)相關(guān)課程，更沒有形成一套培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)的模式，航海專業(yè)學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)培養(yǎng)狀況堪憂。

近年來，上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院在航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面做了有益的探索，取得了明顯的成效。課堂是實現(xiàn)教學(xué)目的的最好方式之一，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，首先從課程體系開始調(diào)整。除了“毛澤東思想和中國特色社會主義理論”“法律基礎(chǔ)”“航海體育訓(xùn)練”“計算機(jī)應(yīng)用”等公共基礎(chǔ)課外，學(xué)校航海專業(yè)還專門開設(shè)了旨在提高學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)方面的系列課程，統(tǒng)稱“職業(yè)素養(yǎng)課程”。學(xué)校航海系在人才培養(yǎng)模式的課程體系方面進(jìn)行不斷調(diào)整，從選修到必修，從少量到形成特色的航海職業(yè)人文素養(yǎng)課程體系(見表1)，接下來準(zhǔn)備再開設(shè)“航海歷史與文化”方面的選修課，并逐漸納入學(xué)分課程體系中，將學(xué)生職業(yè)人文教育逐漸滲透到專業(yè)中去。

表1 上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海系職業(yè)人文素養(yǎng)課程設(shè)置

2．獨(dú)具特色的入學(xué)周與畢業(yè)周

航海新生入學(xué)周目前已經(jīng)成為學(xué)校航海系的特色。入學(xué)周的名稱是“航海技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論”，即新生軍訓(xùn)返校后的第一周不上文化課，以講座形式集中安排航海職業(yè)認(rèn)識、航海職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)文化、航海歷史文化等方面的知識講授，授課教師為學(xué)校校長、資深船長、航運(yùn)企業(yè)經(jīng)理、航海學(xué)會專家等，讓學(xué)生在入學(xué)之初即能通過耳濡目染，對船員職業(yè)和航運(yùn)行業(yè)有一定的感性認(rèn)識。在這些真實感受的基礎(chǔ)上學(xué)生慢慢對海員職業(yè)有了規(guī)劃的意識，并在今后的學(xué)習(xí)中按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，掌握適用的理論和創(chuàng)新的思維，擁有良好的人格、健康的體魄，作出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。筆者和航海系的學(xué)生就入學(xué)周的收獲進(jìn)行過交流，學(xué)生普遍反映入學(xué)周的意義很大，拓寬了視野，對所學(xué)專業(yè)、未來所要從事的職業(yè)有了初步的認(rèn)識。

表2 上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海系入學(xué)教育周課程安排

畢業(yè)周著重畢業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)(見表3)。畢業(yè)周的指導(dǎo)教育極富針對性，與航海相關(guān)的就業(yè)知識及指導(dǎo)對學(xué)生有直接的幫助。學(xué)校要求學(xué)生在畢業(yè)周必須參加畢業(yè)教育，畢業(yè)教育結(jié)束后學(xué)生必須上交一份不少于1500 字的心得體會;畢業(yè)教育成績由考勤50%、心得體會50%合并計算。

表3 上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海系畢業(yè)教育周安排

二、課堂以外的職業(yè)人文教育

1．軍訓(xùn)與國防教育

新生入學(xué)后進(jìn)行為期2 周的軍事訓(xùn)練和國防教育，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、服從意識和集體主義精神，并記入學(xué)生的成績。航海歷來與軍事有關(guān)，近代史上的航海教育主要是軍事教育，20 世紀(jì)初期才開始分化為商船航海教育與軍事航海教育。對學(xué)生進(jìn)行軍事和國防教育是對航海教育傳統(tǒng)的繼承，也是對海員職業(yè)服從性職業(yè)特征的強(qiáng)化。

2．日常生活半軍事化管理

學(xué)校對航海類專業(yè)學(xué)生實行半軍事化管理，在出早操、晚自習(xí)、課前集合、課堂秩序、儀容著裝、就寢和宿舍衛(wèi)生等方面做了詳細(xì)的規(guī)定，磨煉學(xué)生意志，鑄造學(xué)生不畏艱難的品質(zhì)，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，使航海類專業(yè)學(xué)生在日常生活中就有不同于其他專業(yè)的感受，也從中體悟到海員職業(yè)的紀(jì)律性等。

為航海類專業(yè)專門配備退伍軍人做輔導(dǎo)員，使學(xué)生半軍事化管理落到實處。輔導(dǎo)員每天陪同學(xué)生出早操上晚自習(xí)，并對學(xué)生的動向有記錄。此外，還實施干部值班制，每天安排3 名學(xué)生管理干部夜間巡視，及時發(fā)現(xiàn)并處理存在的問題及隱患。

3．學(xué)生社團(tuán)工作

學(xué)校進(jìn)一步明確學(xué)生社團(tuán)活動與課外活動的建設(shè)目的，逐漸確立“航?！碧厣纳鐖F(tuán)文化建設(shè)。充分利用學(xué)生社團(tuán)活動加強(qiáng)航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并鼓勵新生創(chuàng)建新的社團(tuán)。

學(xué)校團(tuán)委抓住大型活動機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)人文教育。在校園文化藝術(shù)節(jié)上加入“航?！卑鍓K，舉辦航海文化歷史展板、航海工藝表演、消防安全宣傳等。學(xué)校航海類學(xué)生每年參加上海航海協(xié)會舉辦的中國航海日相關(guān)慶?；顒?，并參加集團(tuán)舉辦的大型慶典活動。

4．航海校園文化

學(xué)校積極改善航海教育軟環(huán)境。經(jīng)常組織系列講座，如舉辦“大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)教育”系列專題報告，邀請企業(yè)高級船長、高層管理人員做船員職業(yè)道德和素養(yǎng)講座，由學(xué)校雙師型教師做企業(yè)文化講座等，讓學(xué)生對船員職業(yè)素養(yǎng)逐漸形成自己的認(rèn)識。學(xué)校制作航運(yùn)企業(yè)先進(jìn)文化與優(yōu)秀人物的展板，讓學(xué)生真切地感受到企業(yè)文化與精神;每逢重大節(jié)日，學(xué)校都會懸掛五顏六色的船旗，讓學(xué)生從中感受航海文化氛圍。

三、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)的努力方向

1．加強(qiáng)“航?！鄙鐖F(tuán)的建設(shè)

學(xué)校要重視“航海”類社團(tuán)活動對學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)的影響作用。在學(xué)校整體社團(tuán)工作建設(shè)的計劃中要體現(xiàn)出學(xué)校的職業(yè)特色，尤其是對航海專業(yè)學(xué)生，更要成立符合專業(yè)特色的社團(tuán)。學(xué)校目前純航海的社團(tuán)只有航海工藝社，因此，學(xué)校團(tuán)委和航海系應(yīng)合作建設(shè)諸如航海體育興趣社、航海歷史與文化社、海洋環(huán)保社、船藝社等，并請相關(guān)方面的教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師。在制訂學(xué)生培養(yǎng)計劃時，還應(yīng)將學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)活動算入學(xué)生綜合素質(zhì)成績中，以調(diào)動學(xué)生參加社團(tuán)活動的積極性。

2．提高教師的職業(yè)人文教育能力

職業(yè)人文精神與教師的經(jīng)歷和學(xué)識密切相關(guān)，很多專業(yè)教師專業(yè)人文知識缺乏，而部分有人文知識的教師又不懂專業(yè)知識，很多航海類高職院校不開設(shè)相關(guān)課程的原因也在于缺乏相關(guān)的師資。因此，要形成更豐富的海員職業(yè)人文素養(yǎng)課程體系，學(xué)校需要引進(jìn)或培養(yǎng)既懂專業(yè)又能開設(shè)相關(guān)職業(yè)人文素養(yǎng)課程的教師。另外，學(xué)校還要鼓勵專業(yè)課教師將職業(yè)人文素養(yǎng)教育融入教學(xué)中，自覺將人文精神和科學(xué)精神貫穿于專業(yè)教育始終，充分發(fā)揮專業(yè)課對學(xué)生人文素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用。

3．加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)實踐中的職業(yè)人文教育

實習(xí)、實訓(xùn)是高等職業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)。航海系學(xué)生三年中有兩次上船的機(jī)會，即一年級的航行實習(xí)和三年級的畢業(yè)實習(xí)。學(xué)校應(yīng)充分利用兩次實習(xí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)人文教育。

實踐對職業(yè)人文教育的實施有重要作用，學(xué)生對職業(yè)的直觀認(rèn)識、對人生的感悟、對社會的體驗，在實踐中進(jìn)行教育遠(yuǎn)比書本和課堂來得直接。因此，學(xué)校應(yīng)該與相關(guān)單位合作，建立職業(yè)人文教育的實踐基地。如與航海學(xué)會建立長期的合作關(guān)系，組織學(xué)生參與其舉辦的各種航海類活動;將參觀航海博物館等靜態(tài)歷史展館作為學(xué)生職業(yè)人文教育的必修課;充分利用中國海運(yùn)集團(tuán)的大背景，將其下屬航運(yùn)企業(yè)、船廠作為學(xué)生職業(yè)人文教育的基地等。學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，直面航運(yùn)企業(yè)來感受未來的海員職業(yè)。

4．靜態(tài)文化的職業(yè)人文教育

學(xué)校因占地面積有限，在校園靜態(tài)文化建設(shè)方面無法進(jìn)一步展開。學(xué)校在籌建新校區(qū)的時候，應(yīng)充分考慮到靜態(tài)文化對學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)的教育作用，無論是教學(xué)樓、行政樓、圖書館、廣場雕塑等建筑，外觀和內(nèi)部構(gòu)造都融入航海文化的元素，讓這些有型的、可觸摸的靜態(tài)物體時時刻刻給學(xué)生“航?！钡奈幕惺堋?/p>

［1］高寶立．職業(yè)人文教育論——高等職業(yè)院校人文教育的特殊性分析［J］．高等教育研究，2007(5)．

［2］中華人民共和國教育部，中華人民共和國交通運(yùn)輸部．關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見［EB/OL］．(2012－03－20) http: //www．moc．gov．cn．

［3］胡一民，李 勇．航海院校教育對學(xué)生海員素質(zhì)培養(yǎng)和航海職業(yè)生涯發(fā)展的影響［J］．航海教育研究，2011(1)．

［4］伍德勤，高寶立．高職院校學(xué)生社團(tuán)活動現(xiàn)狀及優(yōu)化策略［J］．高等教育研究，2007(1)．

［5］劉獻(xiàn)君．科學(xué)與人文相融——論結(jié)合專業(yè)教學(xué)進(jìn)行人文教育［J］．高等教育研究，2002(5)．