體育游戲的多樣性特征
——以躲避球游戲?yàn)槔?/h1>
2013-03-22 10:27:43宋強(qiáng)
大連大學(xué)學(xué)報(bào) 2013年6期
宋 強(qiáng)
（大連大學(xué) 體育學(xué)院，遼寧 大連 116622）
體育游戲的多樣性特征
——以躲避球游戲?yàn)槔?/p>
宋 強(qiáng)
（大連大學(xué) 體育學(xué)院，遼寧 大連 116622）
體育游戲是體育教學(xué)常見教學(xué)手段之一，具有健身性、趣味性、多樣性、益智性和互動(dòng)性等特征。論證了體育游戲多樣性特征的作用和意義，全面分析了體育游戲多樣性特征的深度和廣度。以躲避球游戲多樣化教學(xué)為視角論述了體育游戲多樣性特征的具體表現(xiàn)形式，包括不同輔助道具的躲避球游戲，不同形狀場(chǎng)地的躲避球游戲，不同計(jì)分方式的躲避球游戲以及各類不斷創(chuàng)新的躲避球游戲，為體育教師更好的開發(fā)和利用體育游戲教學(xué)資源提供借鑒和參考。
體育游戲；多樣性；躲避球
一般認(rèn)為，體育游戲是一種體育手段，是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)體質(zhì)、娛樂身心為主要目的的特殊的體育活動(dòng)[1]。體育游戲是體育課最常見的教學(xué)內(nèi)容之一，體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中合理使用體育游戲?qū)φ{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍體育課堂氣氛起到積極作用。與體育課其他運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容相比較，體育游戲具有健身性、趣味性、多樣性、益智性和互動(dòng)性等特征。其中，體育游戲的多樣性特征最能發(fā)揮體育教師的主觀能動(dòng)性，正確理解并科學(xué)運(yùn)用體育游戲的多樣性將有效提高體育課堂教學(xué)效果并提升體育教師教育教學(xué)能力。
1 體育游戲的多樣性特征
球類、田徑類、體操類等常規(guī)的體育課教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重復(fù)練習(xí)和鞏固提高，教師的教和學(xué)生的學(xué)都必須嚴(yán)格按照動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的基本教學(xué)規(guī)律循序漸進(jìn)。體育游戲原則上沒有相對(duì)固定的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，體育教師可以根據(jù)教學(xué)需要任意選擇適合本堂課教學(xué)內(nèi)容的體育游戲。體育的起源之一就是游戲，目前可供體育教師選擇的體育游戲種類和數(shù)量非常多，一學(xué)期每堂體育課的體育游戲可以完全不重復(fù)，而且每堂課可能出現(xiàn)多種不同的體育游戲，使用不同的體育游戲輔助道具，這些都體現(xiàn)了體育游戲教學(xué)的多樣性特征。
在學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐過程中，體育游戲的可選擇范圍很廣，而且沒有硬性的技能學(xué)習(xí)要求，體育教師完全可以根據(jù)具體教學(xué)需要和本學(xué)校場(chǎng)地器材條件選擇適合的體育游戲或?qū)ΤＲ姷捏w育游戲進(jìn)行必要改造使其適用于不同的教學(xué)對(duì)象。這里談到的“根據(jù)具體教學(xué)需要和本學(xué)校場(chǎng)地器材條件選擇適合的體育游戲”是指在多種不同的體育游戲中選擇，體現(xiàn)的是體育游戲多樣性的廣度，而“對(duì)常見的體育游戲進(jìn)行必要改造使其適用于不同的教學(xué)對(duì)象”是指對(duì)同一體育游戲進(jìn)行加工和再創(chuàng)造，體現(xiàn)的是體育游戲多樣性的深度。
體育游戲多樣性的廣度指的是體育游戲種類上的多樣性，也可以理解成廣義的體育游戲多樣性。系統(tǒng)掌握多種體育游戲是體育教師在體育教學(xué)過程中靈活運(yùn)用體育游戲這一教學(xué)輔助手段的前提和基礎(chǔ)，一定程度反映了體育教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。體育游戲多樣性的深度指的是同一個(gè)體育游戲因教學(xué)對(duì)象、輔助道具、游戲規(guī)則等方面的不同而表現(xiàn)出的多樣性特征。體育教師通過采用不同的場(chǎng)地器材，設(shè)計(jì)不同的游戲規(guī)則對(duì)同一體育游戲進(jìn)行加工改造使其適用于不同的教學(xué)對(duì)象可以最大程度發(fā)揮現(xiàn)有體育游戲教學(xué)資源應(yīng)用價(jià)值。
大多數(shù)體育教師很自然就能理解體育游戲多樣性的廣度特征，并基本具備從多種多樣的體育游戲中選擇適合的體育游戲展開體育教學(xué)活動(dòng)的能力，對(duì)體育游戲多樣性的廣度本文不再贅述。相對(duì)而言，如何合理利用同一體育游戲在場(chǎng)地、規(guī)則、道具等方面的多樣性特征拓寬同一體育游戲的適用性，更值得我們深入分析和探討。對(duì)體育游戲多樣性深度的論述最行之有效的方法莫過于例證，躲避球游戲大家耳熟能詳，是一個(gè)非常好的示例，有助于加深我們對(duì)體育游戲多樣性特征的理解。
2 躲避球游戲的多樣化教學(xué)
打躲避球是體育課上最常見的體育游戲之一。體育教師針對(duì)從小學(xué)生到大學(xué)生不同年齡層面的教學(xué)對(duì)象，通過教學(xué)設(shè)計(jì)將用什么樣的道具打、在什么樣的場(chǎng)地打和用什么樣的規(guī)則打這些游戲基本要素合理組合，在優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)也很好的詮釋了體育游戲的多樣性特征。
2.1 不同輔助道具的躲避球游戲
在基本游戲規(guī)則的指導(dǎo)下，同一種體育游戲可以采用不同的輔助道具。躲避球游戲中的輔助道具就是用來擊打防守隊(duì)員的“球”，這個(gè)用投擲擊打的“球”可以是各種球類，也可以是布袋、沙袋等其他物品，需要體育教師根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境等因素進(jìn)行合理選擇。
2.1.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇
在我國，除了體育院校體育教育專業(yè)的體育游戲必修課和大學(xué)公共體育課中的體育游戲選修課之外，體育游戲一般是作為大中小學(xué)體育課中的輔助教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)。在保證安全的前提下，可以根據(jù)體育課的具體教學(xué)內(nèi)容選擇躲避球游戲的輔助道具，如上排球課可以用排球打躲避球游戲，上籃球課就可以用籃球打躲避球游戲，對(duì)于非球類課教學(xué)內(nèi)容則可以選擇適合的躲避球擊打工具。
2.1.2 根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇
躲避球游戲是體育課適用性較強(qiáng)的體育游戲之一，經(jīng)過體育教師的設(shè)計(jì)可以應(yīng)用于從小學(xué)生體育課到大學(xué)生體育課。對(duì)于不同年齡層次的教學(xué)對(duì)象，體育教師在設(shè)計(jì)躲避球游戲時(shí)首先要考慮的就是選擇什么樣的擊打工具。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，安全性要放到首位，可以選擇填充物相對(duì)柔軟的布袋作為擊打工具；對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)和中學(xué)生，隨著年齡的增長身體素質(zhì)也不斷提高，可以選擇沙袋或安全性較高的排球作為擊打工具；對(duì)于大學(xué)生，身體已發(fā)育完全，靈敏性和反應(yīng)能力更強(qiáng)，為了提高游戲的競(jìng)技性和鍛煉效果，可以選擇速度較快的軟式網(wǎng)球作為躲避球游戲的擊打工具。
2.2 不同形狀場(chǎng)地的躲避球游戲
躲避球游戲的場(chǎng)地形狀一般分為方形和圓形兩種，無論哪種形狀對(duì)場(chǎng)地空間的基本要求都是一樣的。打躲避球是需要團(tuán)隊(duì)合作的游戲項(xiàng)目，場(chǎng)地大小與同時(shí)進(jìn)行游戲的人數(shù)應(yīng)盡量相匹配。場(chǎng)地基本分為內(nèi)場(chǎng)和外場(chǎng)，防守方一般占據(jù)內(nèi)場(chǎng)躲避進(jìn)攻方的攻擊，內(nèi)場(chǎng)不宜太小，防守方跑動(dòng)空間受限學(xué)生間容易發(fā)生碰撞；外場(chǎng)不宜太大，外場(chǎng)太空曠進(jìn)攻方來回?fù)烨蚣壤速M(fèi)時(shí)間又影響游戲的連貫性。
2.2.1 方形場(chǎng)地的躲避球游戲
場(chǎng)地形狀多為長方形，也可以是正方形。游戲的進(jìn)攻方站在方形場(chǎng)地的兩側(cè)向場(chǎng)地內(nèi)擲球，防守方站在方形場(chǎng)地內(nèi)全力躲閃避免被球擊中。方形場(chǎng)地躲避球游戲的難易程度和游戲強(qiáng)度可以通過進(jìn)攻方場(chǎng)地兩側(cè)的距離調(diào)整，游戲的可控性和安全性較強(qiáng)。
2.2.2 圓形場(chǎng)地的躲避球游戲
圓形場(chǎng)地與方形場(chǎng)地的最大區(qū)別是游戲的進(jìn)攻方可以在場(chǎng)地圓弧外 360度任意位置擲球擊打防守方隊(duì)員，圓形場(chǎng)地躲避球游戲的節(jié)奏更快，每局游戲需要的時(shí)間也相對(duì)較短。由于進(jìn)攻方擲球攻擊的方向時(shí)刻在變化中，圓形場(chǎng)地對(duì)防守隊(duì)員的壓力較大，在場(chǎng)地內(nèi)的跑動(dòng)路線不如方形場(chǎng)地齊整，需要體育教師采取限制場(chǎng)內(nèi)人數(shù)等措施保障游戲的可控性和安全性。
躲避球游戲并沒有嚴(yán)格規(guī)定的場(chǎng)地尺寸和形狀，一般是因地制宜設(shè)置游戲場(chǎng)地，如方形場(chǎng)地會(huì)選擇籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)的半場(chǎng)，圓形場(chǎng)地會(huì)選擇足球場(chǎng)的中圈弧等。同時(shí)，躲避球游戲的場(chǎng)地當(dāng)然也可以是方形和圓形以外的任意形狀，體育教師可根據(jù)需要設(shè)計(jì)規(guī)劃游戲場(chǎng)地。
2.3 不同計(jì)分方式的躲避球游戲
躲避球游戲可以采取多種方式確定游戲勝負(fù)，一般分為不計(jì)分和計(jì)分兩種方式。不計(jì)分的躲避球游戲規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單一些，通常不規(guī)定游戲時(shí)間，當(dāng)防守方隊(duì)員都被擊中離場(chǎng)后攻守雙方交換位置。計(jì)分的躲避球游戲規(guī)則更為多樣化，通常限定游戲時(shí)間，游戲勝負(fù)取決于游戲雙方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獲得分?jǐn)?shù)的高低。
2.3.1 不計(jì)分的躲避球游戲
不計(jì)分的躲避球游戲一般規(guī)定進(jìn)攻方隊(duì)員在場(chǎng)地外擲球攻擊場(chǎng)地內(nèi)的防守方隊(duì)員，被擊中的防守方隊(duì)員自動(dòng)退出場(chǎng)地，當(dāng)場(chǎng)地內(nèi)的所有防守隊(duì)員都被擊中攻守雙方交換位置。不計(jì)分的躲避球游戲原則上必須等到所有防守隊(duì)員都被擊中才能判定進(jìn)攻方獲勝，場(chǎng)地內(nèi)最后剩下的防守隊(duì)員往往是最靈活的防守隊(duì)員，很難被擊中，這就造成了游戲時(shí)間的不確定性。同時(shí)，早先被擊中的防守方隊(duì)員在這局游戲沒有結(jié)束前只能在場(chǎng)地外觀戰(zhàn)。
實(shí)踐中可以通過規(guī)定游戲時(shí)間來加強(qiáng)游戲的可控性，如果在規(guī)定的游戲時(shí)間內(nèi)防守方還有隊(duì)員在場(chǎng)內(nèi)沒有被擊中，雙方互換位置，游戲雙方在同樣時(shí)間場(chǎng)地內(nèi)剩余防守隊(duì)員多的隊(duì)獲勝。此外，還可以通過縮小游戲場(chǎng)地和增加攻擊球數(shù)量來調(diào)節(jié)游戲的強(qiáng)度，提高鍛煉效果。
2.3.2 計(jì)分的躲避球游戲
計(jì)分的躲避球游戲遵循躲避球游戲的基本玩法，在規(guī)定游戲時(shí)間內(nèi)防守方隊(duì)員被擊中則進(jìn)攻方獲得一定分?jǐn)?shù)，被擊中的防守方隊(duì)員繼續(xù)留在場(chǎng)地內(nèi)參加游戲，游戲時(shí)間到雙方交換位置，根據(jù)游戲雙方得分多少判定勝負(fù)。計(jì)分的躲避球游戲節(jié)奏更緊湊，在游戲時(shí)間內(nèi)進(jìn)攻方和防守方的所有隊(duì)員始終參與其中，整體鍛煉效果更好。躲避球游戲的計(jì)分方法有很多種，常見的有按次計(jì)分和按人計(jì)分兩種。
按次計(jì)分是躲避球游戲最常用的計(jì)分方法，在規(guī)定的游戲時(shí)間內(nèi)，進(jìn)攻方擊中場(chǎng)內(nèi)防守方隊(duì)員一次計(jì)1分，如果進(jìn)攻方的一次擲球先后擊中了兩名防守隊(duì)員一般計(jì)2分（也可以計(jì)1分，需游戲前規(guī)定好），累計(jì)得分多的一方獲勝。
按人計(jì)分是指進(jìn)攻方擲球擊中不同的防守方隊(duì)員可能得到不同的分?jǐn)?shù)。游戲中的防守方隊(duì)員的身體素質(zhì)和反應(yīng)能力是有差別的，如果是單純的按次計(jì)分，進(jìn)攻方一般會(huì)選擇攻擊身體素質(zhì)差、反應(yīng)慢的防守隊(duì)員，而不會(huì)去攻擊那些動(dòng)作靈活反應(yīng)快的防守隊(duì)員。如果規(guī)定擊中動(dòng)作快的人一次計(jì)3分，擊中其他人一次計(jì)1分，進(jìn)攻方為了在規(guī)定的游戲時(shí)間內(nèi)得到更多分?jǐn)?shù)就需要策略的選擇攻擊對(duì)象，而防守方的每個(gè)人也都需要時(shí)刻注意避免自己被擊中，游戲的對(duì)抗性更強(qiáng)。
實(shí)踐中按次計(jì)分只需按照擊中次數(shù)累計(jì)加分。按人計(jì)分則需要在游戲前確定高分值防守隊(duì)員的人數(shù)和分值，一般是由防守方自己選定相對(duì)比較靈敏不易被擊中的隊(duì)員為高分值隊(duì)員。選擇按人計(jì)分還要借助一些輔助道具分辨不同分值的防守隊(duì)員?？梢赃x擇給防守隊(duì)員戴上不同顏色的帽子，如高分值的防守隊(duì)員戴紅色帽子，低分值的戴白色帽子。更簡(jiǎn)單的是給高分值的防守隊(duì)員胳膊上扎一條紅布條，只要使進(jìn)攻方在游戲中能夠迅速辨別高低分值的防守隊(duì)員即可[2]。
2.4 不斷創(chuàng)新的躲避球游戲
躲避球游戲的多樣性首先體現(xiàn)在多樣的擊打工具、多樣的場(chǎng)地形狀和多樣的計(jì)分方式，更多體現(xiàn)在體育教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)躲避球游戲的不斷創(chuàng)新[3]。
2.4.1 不同擊打方式的躲避球游戲
常見的躲避球游戲都是進(jìn)攻方用手投擲“球”去擊打防守隊(duì)員，學(xué)生的慣性思維是一聽說要打躲避球就想一定是用手扔。任何一個(gè)體育游戲都沒有固定的游戲方法，躲避球游戲不可以用腳踢嗎？當(dāng)然可以！為了保證游戲的安全性，可以選擇表面材質(zhì)稍軟的沙灘足球或排球，要求只能使用腳內(nèi)側(cè)踢球，踢球高度不能超過腰部以上否則要倒扣分等對(duì)腳踢躲避球游戲進(jìn)行限定。
2.4.2 有障礙物的躲避球游戲
一般情況下躲避球游戲要選擇相對(duì)開闊平整的場(chǎng)地，且場(chǎng)地內(nèi)不能有異物。為了增加游戲的趣味性，也可以在場(chǎng)內(nèi)設(shè)置障礙物讓防守方隊(duì)員借助障礙物躲避場(chǎng)外進(jìn)攻方的攻擊。在躲避球游戲場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置障礙物必須嚴(yán)格控制安全隱患，障礙物要有一定的高度避免絆倒場(chǎng)內(nèi)防守隊(duì)員，障礙物的表面要柔軟圓滑沒有堅(jiān)硬的棱角和突起，確保防守隊(duì)員撞到障礙物不會(huì)造成傷害。
2.4.3 守方擲球的躲避球游戲
躲避球游戲通常都是由進(jìn)攻方在場(chǎng)外擲球擊打，防守方在場(chǎng)地內(nèi)躲避攻擊，防守方隊(duì)員的目標(biāo)只有一個(gè)，就是自己不被擊中。守方擲球的躲避球游戲一般選擇方形場(chǎng)地，要求守方持球站在方形場(chǎng)地的上下兩側(cè)，攻方隊(duì)員站在方形場(chǎng)地的右側(cè)（或左側(cè)）。游戲開始后進(jìn)攻方隊(duì)員要伺機(jī)從場(chǎng)地右側(cè)穿過場(chǎng)內(nèi)跑到場(chǎng)地左側(cè)，防守方隊(duì)員只有在進(jìn)攻方隊(duì)員進(jìn)入到場(chǎng)地內(nèi)才可以擊打。規(guī)定每名進(jìn)攻方隊(duì)員可以有 1至 3次穿越機(jī)會(huì)，進(jìn)攻方每成功穿越一名隊(duì)員得1分，當(dāng)所有進(jìn)攻方隊(duì)員都完成了所有穿越機(jī)會(huì)雙方交換位置，以成功穿越人數(shù)多的隊(duì)獲勝。
2.4.4 全攻全守的躲避球游戲
躲避球游戲基本規(guī)則是一方先進(jìn)攻，另一方防守，如防守方隊(duì)員都被擊中出局或到了規(guī)定的游戲時(shí)間攻守雙方交換位置。一般情況下進(jìn)攻方隊(duì)員參與擲球擊打的人數(shù)總是很少，大多數(shù)進(jìn)攻方隊(duì)員在己方進(jìn)攻時(shí)往往無事可做。全攻全守的躲避球游戲要求游戲開始時(shí)雙方都在游戲場(chǎng)地內(nèi)，獲得開球權(quán)的一方就是進(jìn)攻方，持球的進(jìn)攻方隊(duì)員只能原地選擇防守方的擊打目標(biāo)，被擊中的防守方隊(duì)員退出場(chǎng)外。球擊出后撿到球的一方自動(dòng)成為進(jìn)攻方，同樣持球隊(duì)員必須原地?cái)S球否則擊中無效。以此類推，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)場(chǎng)內(nèi)剩余隊(duì)員多的一隊(duì)獲勝。
3 結(jié)語
體育游戲是我國學(xué)校體育教學(xué)中的重要組成部分，一名體育老師或許沒有教過羽毛球，沒有教過游泳，但一定在體育課上帶領(lǐng)學(xué)生做過體育游戲。體育游戲與其他體育教學(xué)內(nèi)容相比有其特殊性，同樣的體育游戲，不同的體育教師設(shè)計(jì)出的游戲模式和教學(xué)效果一定是不一樣的。體育游戲的多樣性特征豐富了體育課的教學(xué)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也賦予了一線體育教師最好的展示平臺(tái)。本文借助體育課中常見的躲避球游戲?qū)w育游戲的多樣性進(jìn)行了初步探討，希望今后有更多的體育工作者對(duì)體育游戲相關(guān)教學(xué)理論與實(shí)踐展開深入研討，不斷拓展體育游戲教學(xué)理論，豐富體育游戲教學(xué)資源。
[1] 于振峰, 趙宗躍, 孟剛. 體育游戲[M]. 北京: 高等教育出版社, 2007: 2.
[2] 茨木惇輔, 等. 學(xué)校體育游戲大全[M]. 樂云, 譯. 杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社, 2010: 9.
[3] 張美玲. 在體育游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的研究[J].中國成人教育, 2009(9): 138-139.
An Analysis of the Sports Game’s Diversity --- Take Dodge Ball Game as an Example
SONG Qiang
（Physical Education College of Dalian University, Dalian 116622, China）
The sports game is one of the common methods of physical education, which has the characteristics of fitness, interesting, diversity, education and interactivity. Demonstrates the role and significance of the diversity characteristic of sports games, and comprehensively analyzes the depth and breadth of the diversity of sports games. Discusses the specific forms of diversity characteristic of sports games in the view of dodge ball games' diversified teaching, including different props dodge ball games, different ground shapes dodge ball games, different scoring systems dodge ball games as well as all kinds of keep innovating dodge ball games. Provides example and reference for the physical education teachers to develop and make full use of sports games teaching resources.
sports games; diversity; dodge ball
G897
：A
：1008-2395(2013)06-0064-04
2013-10-15
宋強(qiáng)（1978-），男，碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育。
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宋 強(qiáng)
（大連大學(xué) 體育學(xué)院，遼寧 大連 116622）
體育游戲的多樣性特征
——以躲避球游戲?yàn)槔?/p>
宋 強(qiáng)
（大連大學(xué) 體育學(xué)院，遼寧 大連 116622）
體育游戲是體育教學(xué)常見教學(xué)手段之一，具有健身性、趣味性、多樣性、益智性和互動(dòng)性等特征。論證了體育游戲多樣性特征的作用和意義，全面分析了體育游戲多樣性特征的深度和廣度。以躲避球游戲多樣化教學(xué)為視角論述了體育游戲多樣性特征的具體表現(xiàn)形式，包括不同輔助道具的躲避球游戲，不同形狀場(chǎng)地的躲避球游戲，不同計(jì)分方式的躲避球游戲以及各類不斷創(chuàng)新的躲避球游戲，為體育教師更好的開發(fā)和利用體育游戲教學(xué)資源提供借鑒和參考。
體育游戲；多樣性；躲避球
一般認(rèn)為，體育游戲是一種體育手段，是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)體質(zhì)、娛樂身心為主要目的的特殊的體育活動(dòng)[1]。體育游戲是體育課最常見的教學(xué)內(nèi)容之一，體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中合理使用體育游戲?qū)φ{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍體育課堂氣氛起到積極作用。與體育課其他運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容相比較，體育游戲具有健身性、趣味性、多樣性、益智性和互動(dòng)性等特征。其中，體育游戲的多樣性特征最能發(fā)揮體育教師的主觀能動(dòng)性，正確理解并科學(xué)運(yùn)用體育游戲的多樣性將有效提高體育課堂教學(xué)效果并提升體育教師教育教學(xué)能力。
1 體育游戲的多樣性特征
球類、田徑類、體操類等常規(guī)的體育課教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重復(fù)練習(xí)和鞏固提高，教師的教和學(xué)生的學(xué)都必須嚴(yán)格按照動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的基本教學(xué)規(guī)律循序漸進(jìn)。體育游戲原則上沒有相對(duì)固定的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，體育教師可以根據(jù)教學(xué)需要任意選擇適合本堂課教學(xué)內(nèi)容的體育游戲。體育的起源之一就是游戲，目前可供體育教師選擇的體育游戲種類和數(shù)量非常多，一學(xué)期每堂體育課的體育游戲可以完全不重復(fù)，而且每堂課可能出現(xiàn)多種不同的體育游戲，使用不同的體育游戲輔助道具，這些都體現(xiàn)了體育游戲教學(xué)的多樣性特征。
在學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐過程中，體育游戲的可選擇范圍很廣，而且沒有硬性的技能學(xué)習(xí)要求，體育教師完全可以根據(jù)具體教學(xué)需要和本學(xué)校場(chǎng)地器材條件選擇適合的體育游戲或?qū)ΤＲ姷捏w育游戲進(jìn)行必要改造使其適用于不同的教學(xué)對(duì)象。這里談到的“根據(jù)具體教學(xué)需要和本學(xué)校場(chǎng)地器材條件選擇適合的體育游戲”是指在多種不同的體育游戲中選擇，體現(xiàn)的是體育游戲多樣性的廣度，而“對(duì)常見的體育游戲進(jìn)行必要改造使其適用于不同的教學(xué)對(duì)象”是指對(duì)同一體育游戲進(jìn)行加工和再創(chuàng)造，體現(xiàn)的是體育游戲多樣性的深度。
體育游戲多樣性的廣度指的是體育游戲種類上的多樣性，也可以理解成廣義的體育游戲多樣性。系統(tǒng)掌握多種體育游戲是體育教師在體育教學(xué)過程中靈活運(yùn)用體育游戲這一教學(xué)輔助手段的前提和基礎(chǔ)，一定程度反映了體育教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。體育游戲多樣性的深度指的是同一個(gè)體育游戲因教學(xué)對(duì)象、輔助道具、游戲規(guī)則等方面的不同而表現(xiàn)出的多樣性特征。體育教師通過采用不同的場(chǎng)地器材，設(shè)計(jì)不同的游戲規(guī)則對(duì)同一體育游戲進(jìn)行加工改造使其適用于不同的教學(xué)對(duì)象可以最大程度發(fā)揮現(xiàn)有體育游戲教學(xué)資源應(yīng)用價(jià)值。
大多數(shù)體育教師很自然就能理解體育游戲多樣性的廣度特征，并基本具備從多種多樣的體育游戲中選擇適合的體育游戲展開體育教學(xué)活動(dòng)的能力，對(duì)體育游戲多樣性的廣度本文不再贅述。相對(duì)而言，如何合理利用同一體育游戲在場(chǎng)地、規(guī)則、道具等方面的多樣性特征拓寬同一體育游戲的適用性，更值得我們深入分析和探討。對(duì)體育游戲多樣性深度的論述最行之有效的方法莫過于例證，躲避球游戲大家耳熟能詳，是一個(gè)非常好的示例，有助于加深我們對(duì)體育游戲多樣性特征的理解。
2 躲避球游戲的多樣化教學(xué)
打躲避球是體育課上最常見的體育游戲之一。體育教師針對(duì)從小學(xué)生到大學(xué)生不同年齡層面的教學(xué)對(duì)象，通過教學(xué)設(shè)計(jì)將用什么樣的道具打、在什么樣的場(chǎng)地打和用什么樣的規(guī)則打這些游戲基本要素合理組合，在優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)也很好的詮釋了體育游戲的多樣性特征。
2.1 不同輔助道具的躲避球游戲
在基本游戲規(guī)則的指導(dǎo)下，同一種體育游戲可以采用不同的輔助道具。躲避球游戲中的輔助道具就是用來擊打防守隊(duì)員的“球”，這個(gè)用投擲擊打的“球”可以是各種球類，也可以是布袋、沙袋等其他物品，需要體育教師根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境等因素進(jìn)行合理選擇。
2.1.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇
在我國，除了體育院校體育教育專業(yè)的體育游戲必修課和大學(xué)公共體育課中的體育游戲選修課之外，體育游戲一般是作為大中小學(xué)體育課中的輔助教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)。在保證安全的前提下，可以根據(jù)體育課的具體教學(xué)內(nèi)容選擇躲避球游戲的輔助道具，如上排球課可以用排球打躲避球游戲，上籃球課就可以用籃球打躲避球游戲，對(duì)于非球類課教學(xué)內(nèi)容則可以選擇適合的躲避球擊打工具。
2.1.2 根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇
躲避球游戲是體育課適用性較強(qiáng)的體育游戲之一，經(jīng)過體育教師的設(shè)計(jì)可以應(yīng)用于從小學(xué)生體育課到大學(xué)生體育課。對(duì)于不同年齡層次的教學(xué)對(duì)象，體育教師在設(shè)計(jì)躲避球游戲時(shí)首先要考慮的就是選擇什么樣的擊打工具。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，安全性要放到首位，可以選擇填充物相對(duì)柔軟的布袋作為擊打工具；對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)和中學(xué)生，隨著年齡的增長身體素質(zhì)也不斷提高，可以選擇沙袋或安全性較高的排球作為擊打工具；對(duì)于大學(xué)生，身體已發(fā)育完全，靈敏性和反應(yīng)能力更強(qiáng)，為了提高游戲的競(jìng)技性和鍛煉效果，可以選擇速度較快的軟式網(wǎng)球作為躲避球游戲的擊打工具。
2.2 不同形狀場(chǎng)地的躲避球游戲
躲避球游戲的場(chǎng)地形狀一般分為方形和圓形兩種，無論哪種形狀對(duì)場(chǎng)地空間的基本要求都是一樣的。打躲避球是需要團(tuán)隊(duì)合作的游戲項(xiàng)目，場(chǎng)地大小與同時(shí)進(jìn)行游戲的人數(shù)應(yīng)盡量相匹配。場(chǎng)地基本分為內(nèi)場(chǎng)和外場(chǎng)，防守方一般占據(jù)內(nèi)場(chǎng)躲避進(jìn)攻方的攻擊，內(nèi)場(chǎng)不宜太小，防守方跑動(dòng)空間受限學(xué)生間容易發(fā)生碰撞；外場(chǎng)不宜太大，外場(chǎng)太空曠進(jìn)攻方來回?fù)烨蚣壤速M(fèi)時(shí)間又影響游戲的連貫性。
2.2.1 方形場(chǎng)地的躲避球游戲
場(chǎng)地形狀多為長方形，也可以是正方形。游戲的進(jìn)攻方站在方形場(chǎng)地的兩側(cè)向場(chǎng)地內(nèi)擲球，防守方站在方形場(chǎng)地內(nèi)全力躲閃避免被球擊中。方形場(chǎng)地躲避球游戲的難易程度和游戲強(qiáng)度可以通過進(jìn)攻方場(chǎng)地兩側(cè)的距離調(diào)整，游戲的可控性和安全性較強(qiáng)。
2.2.2 圓形場(chǎng)地的躲避球游戲
圓形場(chǎng)地與方形場(chǎng)地的最大區(qū)別是游戲的進(jìn)攻方可以在場(chǎng)地圓弧外 360度任意位置擲球擊打防守方隊(duì)員，圓形場(chǎng)地躲避球游戲的節(jié)奏更快，每局游戲需要的時(shí)間也相對(duì)較短。由于進(jìn)攻方擲球攻擊的方向時(shí)刻在變化中，圓形場(chǎng)地對(duì)防守隊(duì)員的壓力較大，在場(chǎng)地內(nèi)的跑動(dòng)路線不如方形場(chǎng)地齊整，需要體育教師采取限制場(chǎng)內(nèi)人數(shù)等措施保障游戲的可控性和安全性。
躲避球游戲并沒有嚴(yán)格規(guī)定的場(chǎng)地尺寸和形狀，一般是因地制宜設(shè)置游戲場(chǎng)地，如方形場(chǎng)地會(huì)選擇籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)的半場(chǎng)，圓形場(chǎng)地會(huì)選擇足球場(chǎng)的中圈弧等。同時(shí)，躲避球游戲的場(chǎng)地當(dāng)然也可以是方形和圓形以外的任意形狀，體育教師可根據(jù)需要設(shè)計(jì)規(guī)劃游戲場(chǎng)地。
2.3 不同計(jì)分方式的躲避球游戲
躲避球游戲可以采取多種方式確定游戲勝負(fù)，一般分為不計(jì)分和計(jì)分兩種方式。不計(jì)分的躲避球游戲規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單一些，通常不規(guī)定游戲時(shí)間，當(dāng)防守方隊(duì)員都被擊中離場(chǎng)后攻守雙方交換位置。計(jì)分的躲避球游戲規(guī)則更為多樣化，通常限定游戲時(shí)間，游戲勝負(fù)取決于游戲雙方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獲得分?jǐn)?shù)的高低。
2.3.1 不計(jì)分的躲避球游戲
不計(jì)分的躲避球游戲一般規(guī)定進(jìn)攻方隊(duì)員在場(chǎng)地外擲球攻擊場(chǎng)地內(nèi)的防守方隊(duì)員，被擊中的防守方隊(duì)員自動(dòng)退出場(chǎng)地，當(dāng)場(chǎng)地內(nèi)的所有防守隊(duì)員都被擊中攻守雙方交換位置。不計(jì)分的躲避球游戲原則上必須等到所有防守隊(duì)員都被擊中才能判定進(jìn)攻方獲勝，場(chǎng)地內(nèi)最后剩下的防守隊(duì)員往往是最靈活的防守隊(duì)員，很難被擊中，這就造成了游戲時(shí)間的不確定性。同時(shí)，早先被擊中的防守方隊(duì)員在這局游戲沒有結(jié)束前只能在場(chǎng)地外觀戰(zhàn)。
實(shí)踐中可以通過規(guī)定游戲時(shí)間來加強(qiáng)游戲的可控性，如果在規(guī)定的游戲時(shí)間內(nèi)防守方還有隊(duì)員在場(chǎng)內(nèi)沒有被擊中，雙方互換位置，游戲雙方在同樣時(shí)間場(chǎng)地內(nèi)剩余防守隊(duì)員多的隊(duì)獲勝。此外，還可以通過縮小游戲場(chǎng)地和增加攻擊球數(shù)量來調(diào)節(jié)游戲的強(qiáng)度，提高鍛煉效果。
2.3.2 計(jì)分的躲避球游戲
計(jì)分的躲避球游戲遵循躲避球游戲的基本玩法，在規(guī)定游戲時(shí)間內(nèi)防守方隊(duì)員被擊中則進(jìn)攻方獲得一定分?jǐn)?shù)，被擊中的防守方隊(duì)員繼續(xù)留在場(chǎng)地內(nèi)參加游戲，游戲時(shí)間到雙方交換位置，根據(jù)游戲雙方得分多少判定勝負(fù)。計(jì)分的躲避球游戲節(jié)奏更緊湊，在游戲時(shí)間內(nèi)進(jìn)攻方和防守方的所有隊(duì)員始終參與其中，整體鍛煉效果更好。躲避球游戲的計(jì)分方法有很多種，常見的有按次計(jì)分和按人計(jì)分兩種。
按次計(jì)分是躲避球游戲最常用的計(jì)分方法，在規(guī)定的游戲時(shí)間內(nèi)，進(jìn)攻方擊中場(chǎng)內(nèi)防守方隊(duì)員一次計(jì)1分，如果進(jìn)攻方的一次擲球先后擊中了兩名防守隊(duì)員一般計(jì)2分（也可以計(jì)1分，需游戲前規(guī)定好），累計(jì)得分多的一方獲勝。
按人計(jì)分是指進(jìn)攻方擲球擊中不同的防守方隊(duì)員可能得到不同的分?jǐn)?shù)。游戲中的防守方隊(duì)員的身體素質(zhì)和反應(yīng)能力是有差別的，如果是單純的按次計(jì)分，進(jìn)攻方一般會(huì)選擇攻擊身體素質(zhì)差、反應(yīng)慢的防守隊(duì)員，而不會(huì)去攻擊那些動(dòng)作靈活反應(yīng)快的防守隊(duì)員。如果規(guī)定擊中動(dòng)作快的人一次計(jì)3分，擊中其他人一次計(jì)1分，進(jìn)攻方為了在規(guī)定的游戲時(shí)間內(nèi)得到更多分?jǐn)?shù)就需要策略的選擇攻擊對(duì)象，而防守方的每個(gè)人也都需要時(shí)刻注意避免自己被擊中，游戲的對(duì)抗性更強(qiáng)。
實(shí)踐中按次計(jì)分只需按照擊中次數(shù)累計(jì)加分。按人計(jì)分則需要在游戲前確定高分值防守隊(duì)員的人數(shù)和分值，一般是由防守方自己選定相對(duì)比較靈敏不易被擊中的隊(duì)員為高分值隊(duì)員。選擇按人計(jì)分還要借助一些輔助道具分辨不同分值的防守隊(duì)員?？梢赃x擇給防守隊(duì)員戴上不同顏色的帽子，如高分值的防守隊(duì)員戴紅色帽子，低分值的戴白色帽子。更簡(jiǎn)單的是給高分值的防守隊(duì)員胳膊上扎一條紅布條，只要使進(jìn)攻方在游戲中能夠迅速辨別高低分值的防守隊(duì)員即可[2]。
2.4 不斷創(chuàng)新的躲避球游戲
躲避球游戲的多樣性首先體現(xiàn)在多樣的擊打工具、多樣的場(chǎng)地形狀和多樣的計(jì)分方式，更多體現(xiàn)在體育教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)躲避球游戲的不斷創(chuàng)新[3]。
2.4.1 不同擊打方式的躲避球游戲
常見的躲避球游戲都是進(jìn)攻方用手投擲“球”去擊打防守隊(duì)員，學(xué)生的慣性思維是一聽說要打躲避球就想一定是用手扔。任何一個(gè)體育游戲都沒有固定的游戲方法，躲避球游戲不可以用腳踢嗎？當(dāng)然可以！為了保證游戲的安全性，可以選擇表面材質(zhì)稍軟的沙灘足球或排球，要求只能使用腳內(nèi)側(cè)踢球，踢球高度不能超過腰部以上否則要倒扣分等對(duì)腳踢躲避球游戲進(jìn)行限定。
2.4.2 有障礙物的躲避球游戲
一般情況下躲避球游戲要選擇相對(duì)開闊平整的場(chǎng)地，且場(chǎng)地內(nèi)不能有異物。為了增加游戲的趣味性，也可以在場(chǎng)內(nèi)設(shè)置障礙物讓防守方隊(duì)員借助障礙物躲避場(chǎng)外進(jìn)攻方的攻擊。在躲避球游戲場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置障礙物必須嚴(yán)格控制安全隱患，障礙物要有一定的高度避免絆倒場(chǎng)內(nèi)防守隊(duì)員，障礙物的表面要柔軟圓滑沒有堅(jiān)硬的棱角和突起，確保防守隊(duì)員撞到障礙物不會(huì)造成傷害。
2.4.3 守方擲球的躲避球游戲
躲避球游戲通常都是由進(jìn)攻方在場(chǎng)外擲球擊打，防守方在場(chǎng)地內(nèi)躲避攻擊，防守方隊(duì)員的目標(biāo)只有一個(gè)，就是自己不被擊中。守方擲球的躲避球游戲一般選擇方形場(chǎng)地，要求守方持球站在方形場(chǎng)地的上下兩側(cè)，攻方隊(duì)員站在方形場(chǎng)地的右側(cè)（或左側(cè)）。游戲開始后進(jìn)攻方隊(duì)員要伺機(jī)從場(chǎng)地右側(cè)穿過場(chǎng)內(nèi)跑到場(chǎng)地左側(cè)，防守方隊(duì)員只有在進(jìn)攻方隊(duì)員進(jìn)入到場(chǎng)地內(nèi)才可以擊打。規(guī)定每名進(jìn)攻方隊(duì)員可以有 1至 3次穿越機(jī)會(huì)，進(jìn)攻方每成功穿越一名隊(duì)員得1分，當(dāng)所有進(jìn)攻方隊(duì)員都完成了所有穿越機(jī)會(huì)雙方交換位置，以成功穿越人數(shù)多的隊(duì)獲勝。
2.4.4 全攻全守的躲避球游戲
躲避球游戲基本規(guī)則是一方先進(jìn)攻，另一方防守，如防守方隊(duì)員都被擊中出局或到了規(guī)定的游戲時(shí)間攻守雙方交換位置。一般情況下進(jìn)攻方隊(duì)員參與擲球擊打的人數(shù)總是很少，大多數(shù)進(jìn)攻方隊(duì)員在己方進(jìn)攻時(shí)往往無事可做。全攻全守的躲避球游戲要求游戲開始時(shí)雙方都在游戲場(chǎng)地內(nèi)，獲得開球權(quán)的一方就是進(jìn)攻方，持球的進(jìn)攻方隊(duì)員只能原地選擇防守方的擊打目標(biāo)，被擊中的防守方隊(duì)員退出場(chǎng)外。球擊出后撿到球的一方自動(dòng)成為進(jìn)攻方，同樣持球隊(duì)員必須原地?cái)S球否則擊中無效。以此類推，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)場(chǎng)內(nèi)剩余隊(duì)員多的一隊(duì)獲勝。
3 結(jié)語
體育游戲是我國學(xué)校體育教學(xué)中的重要組成部分，一名體育老師或許沒有教過羽毛球，沒有教過游泳，但一定在體育課上帶領(lǐng)學(xué)生做過體育游戲。體育游戲與其他體育教學(xué)內(nèi)容相比有其特殊性，同樣的體育游戲，不同的體育教師設(shè)計(jì)出的游戲模式和教學(xué)效果一定是不一樣的。體育游戲的多樣性特征豐富了體育課的教學(xué)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也賦予了一線體育教師最好的展示平臺(tái)。本文借助體育課中常見的躲避球游戲?qū)w育游戲的多樣性進(jìn)行了初步探討，希望今后有更多的體育工作者對(duì)體育游戲相關(guān)教學(xué)理論與實(shí)踐展開深入研討，不斷拓展體育游戲教學(xué)理論，豐富體育游戲教學(xué)資源。
[1] 于振峰, 趙宗躍, 孟剛. 體育游戲[M]. 北京: 高等教育出版社, 2007: 2.
[2] 茨木惇輔, 等. 學(xué)校體育游戲大全[M]. 樂云, 譯. 杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社, 2010: 9.
[3] 張美玲. 在體育游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的研究[J].中國成人教育, 2009(9): 138-139.
An Analysis of the Sports Game’s Diversity --- Take Dodge Ball Game as an Example
SONG Qiang
（Physical Education College of Dalian University, Dalian 116622, China）
The sports game is one of the common methods of physical education, which has the characteristics of fitness, interesting, diversity, education and interactivity. Demonstrates the role and significance of the diversity characteristic of sports games, and comprehensively analyzes the depth and breadth of the diversity of sports games. Discusses the specific forms of diversity characteristic of sports games in the view of dodge ball games' diversified teaching, including different props dodge ball games, different ground shapes dodge ball games, different scoring systems dodge ball games as well as all kinds of keep innovating dodge ball games. Provides example and reference for the physical education teachers to develop and make full use of sports games teaching resources.
sports games; diversity; dodge ball
G897
：A
：1008-2395(2013)06-0064-04
2013-10-15
宋強(qiáng)（1978-），男，碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育。
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