劉漢平 郭文珍 王吉華

（德州學(xué)院 物理系，山東 德州 253023）

為培養(yǎng)高等院校物理學(xué)、物理教育及相近專業(yè)大學(xué)生的教師職業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的物理教學(xué)技能，促進(jìn)物理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和提高物理師范專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，山東省從2006年開(kāi)始舉辦全省物理師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能大賽.由中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的全國(guó)物理專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能大賽也從2009年開(kāi)始舉辦.德州學(xué)院物理系一貫非常重視教學(xué)技能大賽，組隊(duì)參加了山東省和全國(guó)的歷屆比賽，配合比賽采取了多項(xiàng)舉措，取得了良好的效果.筆者經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教學(xué)技能大賽有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)的優(yōu)秀中學(xué)物理教師，具有良好的激勵(lì)作用.

1 應(yīng)對(duì)教學(xué)技能大賽采取的措施

為了在教學(xué)技能大賽中取得好成績(jī)，我們借鑒兄弟院校的先進(jìn)做法，結(jié)合德州學(xué)院的實(shí)際，主要采取了以下舉措.

1.1 搭建教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)操作技術(shù)或課堂執(zhí)行行為的培訓(xùn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，學(xué)校和物理系先后投資數(shù)萬(wàn)元，搭建了教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái).實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的主要職能是進(jìn)一步滿足基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師培養(yǎng)的需求，提高物理教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高綜合素質(zhì)，完善個(gè)人形象，為畢業(yè)后成為高素質(zhì)教師做好充分準(zhǔn)備.實(shí)訓(xùn)平臺(tái)除了可以在學(xué)生參加技能大賽前對(duì)其進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練外，同時(shí)承擔(dān)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的任務(wù)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)教學(xué)技能理論課和實(shí)踐課提供模擬教學(xué)環(huán)境.另外，教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)全天候開(kāi)放，為學(xué)生的自我實(shí)踐、自我修正、自我完善的自主訓(xùn)練提供了硬件支撐和時(shí)間保證.

1.2 組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

為指導(dǎo)學(xué)生參賽，物理系選拔了責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精的教師，組建了指導(dǎo)教學(xué)技能訓(xùn)練的教學(xué)團(tuán)隊(duì).團(tuán)隊(duì)主要由承擔(dān)教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的教師和組織開(kāi)展校園文化活動(dòng)課和承擔(dān)活動(dòng)課內(nèi)容的教師組成.根據(jù)各成員在訓(xùn)練中承擔(dān)的不同任務(wù)，將總目標(biāo)層層分解，落實(shí)到具體責(zé)任者，使學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練落到實(shí)處.團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員之間既有分工，又有合作，形成了富有凝聚力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是爭(zhēng)取技能大賽取得優(yōu)異成績(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新性復(fù)合型優(yōu)秀教師.

1.3 擴(kuò)大競(jìng)賽層次和參賽范圍

為了給全國(guó)和全省物理教學(xué)技能大賽選拔優(yōu)秀人才，也為了使更多學(xué)生得到鍛煉，我們將技能大賽覆蓋到每個(gè)專業(yè)、每位學(xué)生，舉辦了班級(jí)、系級(jí)和校級(jí)教學(xué)比賽，對(duì)技能大賽加以制度化和規(guī)范化，讓學(xué)生重在參與，重在學(xué)習(xí)，重在提高，形成了積極向上、人人爭(zhēng)先的良好育人氛圍.

首先每年的4月20日以前物理系各專業(yè)進(jìn)行初賽，每個(gè)專業(yè)選出6～8名學(xué)生參加培訓(xùn)，然后對(duì)入選的同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，基本實(shí)現(xiàn)了“人人參與”的格局.其次是全國(guó)和省級(jí)競(jìng)賽前的集訓(xùn)淘汰賽，實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)、優(yōu)中選強(qiáng)”.一般是5月20日以前物理系組織淘汰賽，選拔出10～12名選手，對(duì)入選的學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練.最后是6月5日以前物理系組織決賽，最終選拔出參加全省和全國(guó)比賽的6～8名選手，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練至比賽結(jié)束.另外我們按照全國(guó)和全省教學(xué)技能比賽的模式，舉辦不分專業(yè)的全校教學(xué)技能比賽，一般是每年的10～11月份舉行.通過(guò)搭建校內(nèi)大賽平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，由少數(shù)師生參與向大量師生參與的轉(zhuǎn)變，使技能大賽逐步成為師生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái).

2 技能大賽對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的激勵(lì)作用

通過(guò)配合技能大賽而采取的一系列措施，不僅選拔了優(yōu)秀的學(xué)生參加全國(guó)和省級(jí)教學(xué)技能比賽取得了優(yōu)異成績(jī)，而且促進(jìn)了學(xué)生的培養(yǎng)，顯示了技能大賽對(duì)學(xué)生培養(yǎng)具有良好的激勵(lì)作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 技能大賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

技能大賽會(huì)極大地提高學(xué)生的教學(xué)技能，為學(xué)生提供了展示才能、鍛煉自我的機(jī)會(huì)，因而受到了學(xué)生的普遍歡迎.在比賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，對(duì)于各種評(píng)優(yōu)、申請(qǐng)獎(jiǎng)、助學(xué)金以及將來(lái)考研和求職，都是證明自身能力的重要材料，也是一種很有價(jià)值的人生經(jīng)歷.我們學(xué)校還規(guī)定，各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以修得一定的創(chuàng)新學(xué)分，其可以充當(dāng)實(shí)踐教學(xué)或者選修課學(xué)分.即使競(jìng)賽沒(méi)有獲獎(jiǎng)，或者經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后沒(méi)有獲得參賽機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備參賽的過(guò)程中也可以得到嚴(yán)格、系統(tǒng)、規(guī)范的培訓(xùn)，受到良好的教育，獲得極佳的鍛煉機(jī)會(huì)，因此，每次選拔參賽選手時(shí)都有大批同學(xué)踴躍報(bào)名.我們對(duì)參加比賽學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)一般不允許參賽.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)發(fā)生的動(dòng)力機(jī)制［1］.為了獲得參賽和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，取得良好的比賽成績(jī)，很多同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和自主性.

2.2 技能大賽優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能結(jié)力構(gòu)

首先，技能大賽豐富了學(xué)生的知識(shí)體系.為幫助學(xué)生在技能大賽中取得好成績(jī)，我們通過(guò)模塊教學(xué)和全程培育，給學(xué)生提供了豐富的理論知識(shí)寶庫(kù).除了專業(yè)知識(shí)外，還包括文學(xué)、藝術(shù)、政治、法律等方面的一些基本知識(shí)課程.為參加技能大賽，學(xué)生還會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源，主動(dòng)獲取大量知識(shí)，包括最新的科技前沿知識(shí)、物理學(xué)新進(jìn)展、當(dāng)前的教育理念、教育理論、教育技術(shù)以及國(guó)家關(guān)于教育和科技的大政方針政策等.通過(guò)這些途徑學(xué)生最終會(huì)形成一個(gè)較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu).

其次，技能大賽鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力.參加技能大賽僅有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要掌握多方面的能力.首先需要具備一定的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，即要有教學(xué)方面的基本功.另外，為了使授課更生動(dòng)，往往要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，因此需要具備實(shí)驗(yàn)操作能力.因?yàn)橐褂肞PT授課，所以還必須熟悉計(jì)算機(jī)操作，掌握現(xiàn)代教育技術(shù).技能大賽需要的這些能力，一方面來(lái)自于日常訓(xùn)練活動(dòng)，另一方面來(lái)自于賽前的集中培訓(xùn).

2.3 技能大賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今時(shí)代，面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，自主創(chuàng)新已成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要標(biāo)志，創(chuàng)新人才成為國(guó)家人才戰(zhàn)略的核心.實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，而團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等非智力因素也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要條件［2］.

技能大賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí).參加教學(xué)技能大賽，把中學(xué)物理教材上的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境鰜?lái)，得到評(píng)委的認(rèn)可，本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程.只有參賽選手的說(shuō)課、講課、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及PPT課件有新意，才能打動(dòng)評(píng)委，取得理想的競(jìng)賽成績(jī).為了適應(yīng)教學(xué)技能大賽的要求，我們不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，設(shè)計(jì)、整合實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)充分利用教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和賽前的集中培訓(xùn)等實(shí)踐形式，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

技能大賽還培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.參加教學(xué)技能大賽除了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力外，也考驗(yàn)了其身體、心理、品格、毅力等非智力因素，培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐勞、鍥而不舍、努力鉆研的無(wú)畏精神，這些意志品質(zhì)對(duì)創(chuàng)新是非常重要的.

由于我們對(duì)教學(xué)技能大賽非常重視，采取了有力的措施，所以歷屆比賽皆取得了較好的成績(jī).例如2010年第二屆全國(guó)教學(xué)技能大賽，參賽的8名選手中有7人獲得一等獎(jiǎng)，1人獲得二等獎(jiǎng)，成績(jī)?cè)趨①惛咝Ｇ傲?不僅如此，我們的畢業(yè)生也受到了用人單位的普遍歡迎.在中學(xué)物理教師基本飽和、師范生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，近幾年我們系物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率保持在了90%以上.

3 教學(xué)技能大賽存在的問(wèn)題

由于教學(xué)技能大賽開(kāi)展時(shí)間較短，還存在著一些有待改進(jìn)的問(wèn)題.

（1）受益面仍然比較有限.由于目前教師職業(yè)就業(yè)門(mén)檻很高，大部分學(xué)生普遍不以從教為就業(yè)目標(biāo)，從而對(duì)參加教學(xué)技能大賽的積極性不高.另外，為確保競(jìng)賽取得好的成績(jī)，往往只在參賽前對(duì)參賽的幾名同學(xué)實(shí)施全天候、全封閉的集中強(qiáng)化訓(xùn)練，這都在一定程度上影響了大賽的受益面.

（2）賽制有一些缺陷.例如，對(duì)本科生，只允許三年級(jí)學(xué)生參賽.由于大三時(shí)很多學(xué)生準(zhǔn)備考研，這樣使一些學(xué)生因?yàn)榭佳卸艞壛藚⒓颖荣?，而大二的學(xué)生盡管有時(shí)間，卻無(wú)法參賽.另外，無(wú)論是山東省還是全國(guó)的比賽，基本在7月底或者8月初進(jìn)行，從放暑假到參賽只有兩周左右的集訓(xùn)時(shí)間，顯得比較倉(cāng)促.

［1］周天梅.論學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)部機(jī)制［J］.中國(guó)成人教育，2010（10）：145～146.

［2］張項(xiàng)民.創(chuàng)新人才研究的理論綜述與展望［J］.中國(guó)人才，2010（11）：63～64.