杜利月

（漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 漯河 462002）

高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)、社會(huì)藥房等單位從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、藥學(xué)服務(wù)等工作，也能夠在藥品檢驗(yàn)監(jiān)督部門(mén)從事藥品檢驗(yàn)監(jiān)督管理等工作，在藥物研究機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥院校從事醫(yī)藥科研助理、教學(xué)輔助等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。目前高校藥學(xué)系存在教學(xué)項(xiàng)目單一、學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作崗位接軌等問(wèn)題，而綜合實(shí)訓(xùn)能夠?qū)⑺帉W(xué)專(zhuān)業(yè)各個(gè)科目聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行生產(chǎn)性模擬、多崗位模擬，且能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，筆者就高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行相關(guān)探討。

1 高職高專(zhuān)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，由教師講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等，學(xué)生只需要按照實(shí)訓(xùn)講義設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟，按部就班即可。這種教學(xué)模式對(duì)鞏固理論知識(shí)確實(shí)有一定作用，但學(xué)生長(zhǎng)期在既定的模式和框架下做實(shí)驗(yàn)，缺乏主動(dòng)性和積極性，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題缺乏思考，缺乏創(chuàng)新[1]。

1.2 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)無(wú)法使學(xué)生綜合能力得到提高

高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)科目較多，包括生藥學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式是單個(gè)科目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生無(wú)法將各個(gè)科目之間聯(lián)系起來(lái)，無(wú)法將基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系起來(lái)，從而造成科目與科目之間脫節(jié)，學(xué)生的綜合能力得不到提高。

1.3 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)難以與實(shí)際工作崗位接軌

筆者經(jīng)常與學(xué)生交流，了解到學(xué)生在實(shí)習(xí)之前對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)比較模糊，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式不能體現(xiàn)課程之間的聯(lián)系，且目前高校藥學(xué)系實(shí)訓(xùn)多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)很少，與實(shí)際工作崗位結(jié)合更少。因此，實(shí)行綜合實(shí)訓(xùn)勢(shì)在必行。

2 實(shí)行綜合實(shí)訓(xùn)的條件

2.1 實(shí)訓(xùn)由專(zhuān)家指導(dǎo)

通過(guò)校企合作，將行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家請(qǐng)到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)際工作崗位充分結(jié)合起來(lái)，突出課程崗位化、操作實(shí)用化、能力職業(yè)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.2 擁有校內(nèi)外一體化的實(shí)訓(xùn)基地

我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有藥物制劑實(shí)訓(xùn)車(chē)間、多媒體實(shí)訓(xùn)室等，校外實(shí)訓(xùn)基地有漯河醫(yī)專(zhuān)一附院、漯河醫(yī)專(zhuān)二附院、漯河醫(yī)專(zhuān)三附院，這樣的校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)基地，能拓展綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)空間，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地對(duì)所在地區(qū)的輻射作用。

2.3 每年都有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的相關(guān)培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)的必要條件?，F(xiàn)在教師大多數(shù)有研究生學(xué)歷，理論知識(shí)很淵博，但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面相對(duì)欠缺。因此，學(xué)校每年通過(guò)各種渠道開(kāi)展教師實(shí)踐培訓(xùn)工作，比如開(kāi)展實(shí)踐技能競(jìng)賽，要求帶教教師去行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)等，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取

3.1 選取的原則

3.1.1 以各行業(yè)、企業(yè)崗位的需要為依據(jù) 我們培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)是要去行業(yè)、企業(yè)工作的，因此，要將行業(yè)、企業(yè)的需求作為開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程的依據(jù)。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可以直接輪崗、定崗，受到行業(yè)、企業(yè)實(shí)習(xí)單位的一致好評(píng)。

3.1.2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要體現(xiàn)綜合性和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[2]實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要體現(xiàn)綜合性。在實(shí)訓(xùn)整個(gè)過(guò)程中貫穿“支架式”教學(xué)方法，即循序漸進(jìn)地為學(xué)生搭建一個(gè)可以向上不斷攀援的支架，引導(dǎo)學(xué)生靈活地將學(xué)過(guò)的、做過(guò)的和要做的知識(shí)與技能相結(jié)合，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”，“教、學(xué)、做”一體化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合分析問(wèn)題的能力。

3.2 綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及具體實(shí)施[3]

綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容由帶教教師依據(jù)制藥企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)，選取有代表性的制劑生產(chǎn)品種作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師統(tǒng)一制訂題目，學(xué)生根據(jù)題目分組查找資料并設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐方案。實(shí)踐方案的內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)步驟、在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注意的問(wèn)題等。學(xué)生對(duì)不同的實(shí)踐方案進(jìn)行遴選，比較各個(gè)實(shí)踐方案的優(yōu)缺點(diǎn)，每組選出一名代表匯報(bào)本組的實(shí)踐方案，最后，教師總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)情況。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到查資料、做實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)崗位意識(shí)，最大限度地實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的“零對(duì)接”。

4 對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的考核，本課程主要采用實(shí)訓(xùn)平時(shí)成績(jī)（70%）和考試成績(jī)（30%）相結(jié)合的方式。其中平時(shí)成績(jī)包括出勤情況、小組匯報(bào)情況、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量與綜合測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)大大提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生在沒(méi)有條條框框的限制下自由發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。在以后的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，我們將開(kāi)拓創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合職業(yè)崗位需求的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。

[1]吳文奇，值瑞東，謝水平，等.高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐與探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（2）：106-107.

[2]相會(huì)欣，郝艷霞，李素霞.藥物制劑技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐與評(píng)價(jià)[J].教育與職業(yè)，2012（17）：160-161.

[3]王毅，劉斌，羅月娥.藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)信息，2009（7）：44-45.