陳宏降，夏苗芬，程 斌，徐茂華，王翰華

（浙江醫(yī)藥高等?？茖W校，浙江 寧波 315100）

1 說教材

1.1 教材的地位和作用

中藥制劑分析是以中醫(yī)藥理論為指導，應用現(xiàn)代分析理論和方法，研究中藥制劑質(zhì)量的一門應用學科[1]，是對藥品質(zhì)量的最后把關，即應用《中國藥典》規(guī)定的方法和技能，對中藥制劑進行規(guī)范檢驗，并對其真?zhèn)?、?yōu)劣作出客觀公正的評價，從而避免“毒膠囊”等事件的發(fā)生。

高效液相色譜法位于《中藥制劑分析》中的第四章第四節(jié)，是本章的重點內(nèi)容之一。本節(jié)是在學習了氣相色譜法的基礎上對色譜法含量測定的進一步學習。高效液相色譜法是目前使用頻率最高的含量測定方法，應用范圍十分廣泛，因此，通過高效液相色譜法的學習，能夠使學生更好地掌握相關技能，為從事中藥制劑質(zhì)量控制等工作奠定基礎。

1.2 教學目標

通過對雙黃連口服液中黃芩苷含量測定的學習和實踐，使學生學會采用高效液相色譜法測定中藥制劑中有效成分的含量。

（1）知識目標：掌握高效液相色譜法的基本原理、儀器的組成、定量分析的計算方法；

（2）能力目標：學會高效液相色譜儀的基本操作，能準確計算出中藥制劑中有效成分的具體含量；

（3）素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生“依法檢驗、實事求是”的職業(yè)道德，讓學生知道檢驗結果的準確與否直接關系到患者的用藥安全，融思想政治教育和人文教育于始終。

1.3 教學重點、難點

重點：高效液相色譜儀的基本操作，高效液相色譜法含量測定的計算方法。

高效液相色譜法是目前使用頻率最高的含量測定方法，因此，高效液相色譜儀的基本操作、含量測定的計算方法是從事中藥制劑檢驗工作的必備技能，是本節(jié)的教學重點。

難點：高效液相色譜儀的基本原理和基本操作。

高效液相色譜儀的基本原理深奧、復雜，操作注意事項多，儀器價格昂貴，學生實踐機會少，因此，學生掌握高效液相色譜儀的基本操作存在一定的難度。

2 說教法及學法

2.1 學情分析

授課對象是中藥制藥技術專業(yè)大專二年級下學期的學生，學生基礎薄弱，抽象思維能力較差，但學習興趣高。通過大一下學期醫(yī)藥統(tǒng)計基礎的學習，他們對相關、回歸等數(shù)據(jù)處理方法有了一定的了解，但公式、計算很繁瑣，可能存在厭學、畏難心理。學生通過氣相色譜法的學習，對色譜法分析中藥中有效成分的含量有了一定的了解。

2.2 教法

教無定法，貴在得法。選擇有效的教學方法是取得良好教學效果的保證[2]。根據(jù)本次授課內(nèi)容及學生需要具備較強形象思維能力和一定抽象思維能力的實際，本次課采用任務驅(qū)動的教學模式，穿插使用提問法、類比法、討論法、歸納法、演示法等多種教學方法，綜合運用多媒體、網(wǎng)絡、圖像、視頻、Flash動畫等多種教學手段，將抽象問題形象化、具體化；將復雜問題簡單化、程序化；同時適時、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代辦公系統(tǒng)代替繁瑣的數(shù)學計算，將枯燥、繁瑣的問題人性化、簡單化，排除學生的畏難心理，激發(fā)學生的學習興趣。

2.3 學法

在任務驅(qū)動下，將需要學習的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰瓿傻娜蝿?，讓學生成為學習的主體，使學生在完成任務的同時學到知識，實現(xiàn)“在做中學，學中做”。同時在完成任務的過程中，教師引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，引導學生通過知識的縱向類比、生活常識的聯(lián)想、歸納總結等方法達到最佳的學習和記憶效果。

3 說教學環(huán)節(jié)設計

3.1 總體設計原則

充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”和以人為本的全面發(fā)展理念，以工作過程為導向、工作任務為驅(qū)動，堅持“理論必需夠用、突出實踐技能”的原則，深入淺出，理論聯(lián)系實際培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

3.2 具體設計

3.2.1 導入新課（提問法，任務驅(qū)動法） 復習上一節(jié)氣相色譜法內(nèi)容，引入任務“采用雙黃連口服液實物展示，現(xiàn)需要測定雙黃連口服液中有效成分黃芩苷的含量”，提問：色譜法按照流動相的狀態(tài)來分，可以分為哪幾類？能否采用氣相色譜法測定黃芩苷含量？

設計意圖：溫故知新，承前啟后，讓學生進一步掌握色譜的分類及氣相色譜法的適用范圍。通過提出任務，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，引導學生進行高效液相色譜法的探究學習。

3.2.2 講授新課（任務驅(qū)動法、類比法、示范法、討論法） 任務引領：采用教師引導，學生小組討論的方式，通過經(jīng)典液相色譜法和氣相色譜法的不足，引出高效液相色譜法的概念；通過高效液相色譜法、經(jīng)典液相色譜法和氣相色譜法的縱向比較，引出高效液相色譜的適用范圍及優(yōu)點。通過氣相色譜儀的類比，得出高效液相色譜儀的基本組成。

任務分析：通過教師引導，學生討論的方式，得出高效液相色譜法測定中藥中有效成分含量的基本程序，即制備供試品溶液，檢測和測定結果的計算。培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛動腦筋的良好習慣和分析問題、解決問題的能力，同時使學生加深對本單元內(nèi)容的理解。

任務實施：以雙黃連口服液中黃芩苷含量測定為例，講解并示范相關操作，在此基礎上讓學生分組實踐，強化訓練實踐技能。

（1）供試品溶液的制備：對于含量測定而言，細節(jié)決定成敗，因此該部分的教學重點是進一步規(guī)范學生的操作，采用討論的方式讓學生列出操作過程中需要注意的事項，讓學生在制備過程中加以注意。學生制備好供試品的溶液后，讓他們知道必須微孔濾膜過濾后才能進樣，接下來用演示的方式向?qū)W生講解如何進行微孔濾膜過濾樣品。

（2）檢測：主要讓學生掌握高效液相色譜法的基本操作。這是本單元教學的重點和難點，主要采用講解、示范、實踐相結合的方式進行教學。首先采用實物和示意圖相結合的方式向?qū)W生講解高效液相色譜儀的基本組成，通過Flash動畫向?qū)W生展示高效液相色譜儀的基本原理和基本操作，同時可以讓學生在Flash動畫中進行簡單的模擬操作。接著采用講解和示范相結合的方式向?qū)W生講解工作站的基本操作、微量注射器的使用等。教師以黃芩苷對照品為例，示范儀器的基本操作，在此基礎上讓學生分組實踐進行樣品檢測。

（3）含量計算：主要是讓學生學會含量的計算方法。運用現(xiàn)代辦公系統(tǒng)代替繁瑣的數(shù)學計算，將枯燥、繁瑣的問題人性化、簡單化，激發(fā)學生的學習興趣。首先告訴學生可以不用計算，利用計算機直接得到回歸方程，這樣調(diào)動學生的好奇心和學習的積極性。接著用演示的方式向?qū)W生介紹如何在Excel中得到濃度和峰面積之間的回歸方程，如何計算出樣品中的具體含量，接下來讓學生進行計算，算出每組測定的結果。

任務評價：先讓學生匯報測定結果及計算過程，并進行自我評價，專題討論誤差的來源，這樣可以鍛煉學生的語言組織能力，表達能力及分析問題、解決問題的能力。同時學生討論的內(nèi)容可以給教師以信息反饋，了解學生還有哪些知識、技能掌握的不夠，在此基礎上教師進行歸納總結，讓學生更好地掌握相關知識和技能。

任務延伸：對本單元的內(nèi)容進行延伸、遷移，讓學生通過雙黃連口服液中黃芩苷含量測定這一實例，掌握高效液相色譜法測定中藥制劑中有效成分含量的方法。

設計意圖：以任務驅(qū)動法為主，穿插使用類比法、示范法、討論法等多種教學方法，將需要學習的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰瓿傻娜蝿眨瑥亩龑W生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生從被動地學習知識變成主動地完成任務，充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，努力使學生的學習狀態(tài)從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。充分體現(xiàn)出“以學生為主體，以教師為主導，以發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學理念[3]。

4 說教學評價

采用綜合評價的方法，除了教師對學生的評價外，還讓學生進行自我評價和小組評價，評價內(nèi)容也不局限于期末考試成績和平時成績，而是從理論、技能、態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作精神、學習能力、表達能力等多方面進行評價，實行課堂教學和工作崗位的無縫銜接，讓學生將來能夠更好地適應工作崗位。同時“不以成敗論英雄”，考核的指標也不僅僅是實驗結果的準確與否，而應注重學生在整個教學、實踐過程中的掌握情況，注重過程考核，以實踐技能為主。

[1]江濱.中藥制劑分析[M].北京：科學出版社，2005.

[2]張運良，劉梯樓，孫雙姣，等.薄層色譜說課設計[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（3）：68-70.

[3]肖曉旭.基于工作過程的“任務驅(qū)動”法在市場營銷教學中的應用[J].中國西部科技，2011，10（21）：90-92.