張志明

（順德職業(yè)技術學院，廣東 順德 528300）

2012年6 月13 —14 日，全國職業(yè)院校技能大賽首屆中藥傳統(tǒng)技能大賽在山東中醫(yī)藥高等?？茖W校舉行。此次比賽首次將中藥傳統(tǒng)技能納入全國職業(yè)院校技能大賽，設中藥性狀鑒別、中藥真?zhèn)舞b別、中藥調劑、中藥炮制4個比賽項目，既涵蓋了中藥技藝傳承的內容，又兼顧了實用性。本次大賽有來自全國27個省、市、自治區(qū)的66支代表隊共132名選手參賽，其中高職組有35支代表隊，70名選手，筆者指導我院兩名學生參賽，分別獲得個人一等獎和三等獎、團體二等獎的好成績，筆者也榮獲優(yōu)秀指導教師獎。筆者將參賽經(jīng)驗總結如下。

1 領導高度重視

接到競賽通知后，院、系（部）領導高度重視，在人力、物力上給予大力支持，迅速成立了競賽工作小組，由藥學教研室4名教師組成，具體負責隊員的選拔和培訓工作。在隊員的選拔、培訓過程中得到教務處、系（部）等相關部門的大力支持。在進行全省選拔賽和全國比賽時，院、系（部）領導都親自到場指導鼓勵，為全隊取得好成績提供了精神動力。

2 積極備賽

2.1 選手篩選

2002年3月初接到比賽通知（具體賽事安排還沒出來）后，我們就在全系進行廣泛宣傳，鼓勵學生報名參賽。隨后從報名的學生中進行第一次選拔賽，通過理論（筆試）+實踐操作（中藥性狀鑒別），選拔了16名學生進行初步培訓。一周后進行第二次選拔賽（面試+中藥性狀鑒別實踐操作），選拔8名學生進行培訓。一周后進行第三次選拔賽，采用理論（筆試）+實踐操作（中藥性狀鑒別、中藥功效），最后選出4名學生組成兩支參賽隊伍準備參加全省選拔賽。在選拔過程中，除了看學生的成績，還特別觀察學生的應變能力、心理素質，選擇綜合能力最強的選手，實踐證明這一點非常重要。

2.2 強化培訓

確定4名選手后，指導教師和選手一起詳細研討了全省選拔賽的賽事文件，細化了項目和時間安排，落實了培訓計劃和任務，提出分兩個階段進行培訓。第一階段（20天）打基礎，制訂培訓計劃并安排相應的指導教師，確保每天有教師檢查進度。第二階段進行針對性強化訓練，根據(jù)選手在第一階段培訓中出現(xiàn)的問題進行針對性指導，與選手一起制訂個人實操、理論培訓計劃，并對選手在培訓中遇到的問題進行認真的講解，利用業(yè)余時間進行一對一輔導。通過強化訓練，選手操作的規(guī)范性、質量、速度、精度和心理素質都有很大的提升。最終兩名選手在全省選拔賽中脫穎而出，獲得參加全國比賽的資格。

2.3 參加全國比賽

在對大賽指南進行詳細分析后，我們制訂了3個階段的訓練計劃。第一階段，主要任務是打基礎，對中藥性狀鑒別、中藥真?zhèn)舞b別、中藥調劑和中藥炮制的比賽內容進行全面講解、訓練，之后進行了第一次模擬考試，對選手的情況進行分析，找出弱項后有針對性地進行第二階段訓練。第二階段訓練每天制定訓練任務，每天檢查進度，并要求選手每天寫訓練小結，對發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，訓練結束后進行第二次模擬考試，選手成績基本達到良好。然后進入第三階段訓練，主要是注重細節(jié)，查缺補漏，依然是每天有訓練任務，每天檢查進度，并要求選手每天寫訓練小結，對發(fā)現(xiàn)的問題及時解決。之后進行第三次模擬考試，選手成績基本達到優(yōu)秀。經(jīng)過精心指導和培訓，選手在比賽中沉著冷靜，反應迅速，終獲佳績。

3 參賽收獲

3.1 實現(xiàn)了師生雙贏

本次大賽選手水平均較高，競爭非常激烈。我校參賽的兩名學生能獲得好成績，離不開指導教師的辛勤指導，也離不開學生的刻苦努力，集中體現(xiàn)了我校不斷深化教育教學改革、提高教育教學質量帶來的良好效果。通過大賽的歷練，學生開闊了視野，增長了知識和技能，提高了競賽水平，增強了綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，獲得了許多寶貴經(jīng)驗。教師也積累了培訓和指導大賽選手的經(jīng)驗，通過比賽找到了自身的差距，激發(fā)了專業(yè)和教學改革的主動性和積極性，積極將技能大賽更好地與教學改革相結合，從而提高比賽成績，提高教學效果，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標[1]?？梢哉f在這次大賽中我們實現(xiàn)了師生雙贏。

3.2 擴大了學校的社會影響力

全國職業(yè)院校技能大賽提升了職業(yè)教育的社會影響力，對參賽及獲獎院校來說，這更是一次難得的宣傳院校知名度、影響力的契機。院校通過備賽、參賽，推動了辦學理念的創(chuàng)新，并獲得了行業(yè)企業(yè)的大力支持，促進了社會尊重技能、重視職業(yè)教育風氣的形成，逐步建立起一種促進職業(yè)教育教學改革發(fā)展的倒逼機制，推動職業(yè)教育循著大賽的導向發(fā)展，促進職業(yè)教育全方位改革和發(fā)展方式轉變，引領職業(yè)教育特性的本質回歸，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[2]。

3.3 促進了教學改革

本次中藥傳統(tǒng)技能大賽按照企業(yè)崗位要求和職業(yè)標準設計賽項，4個比賽項目——中藥性狀鑒別、中藥真?zhèn)舞b別、中藥調劑、中藥炮制競賽內容嚴格按照2010版《中國藥典》及部分國家職業(yè)工種的職業(yè)標準，結合行業(yè)企業(yè)的最新要求，確定實操項目，立足生產(chǎn)實際，突出實戰(zhàn)操作，既涵蓋了中藥技藝傳承的內容，又兼顧了實用性，不但考核選手的基本功，更檢驗了選手的綜合職業(yè)能力，對全國職業(yè)院校相關專業(yè)和課程的改革建設具有很強的指導性。我們將在中藥傳統(tǒng)技能大賽引領下進行相關課程的改革，對課程內容選取、課程組織實施、課程評價方法等方面進行改革，積極探索職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學相結合的具體措施，把大賽項目納入教學計劃，面向全體學生，借助技能大賽，以“工作任務為核心”組織課程內容，模擬技能大賽進行課程評價，調動學生學習的積極性。此外，還積極組織校內外比賽，不但每學年在系內開展面向全體學生的中藥傳統(tǒng)技能比賽，還積極組織在系內比賽中取得優(yōu)異成績的學生參加省級、國家級大賽。做到既激勵全體學生的學習興趣、促進校企合作、創(chuàng)造學生實習和就業(yè)機會，又提高學生參加全國職業(yè)院校技能大賽的成績，充分體現(xiàn)“以賽促教、以賽促學、賽教結合”。通過教學改革，把大賽項目納入課程體系和教學計劃，使每名學生都通過這樣的實踐來學習，在此基礎上選拔優(yōu)秀的代表進行比賽，充分體現(xiàn)基于項目進行教學和實踐的特點[3]。

4 思考和建議

總體來看，首屆中藥傳統(tǒng)技能大賽的舉辦非常成功，大賽有效促進了職業(yè)院校的課程與教學改革，極大地提高了師生的各種能力。通過比賽我們感覺到必須把握住舉辦技能大賽“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的目標，形成正確的輿論導向，并在賽事組織細節(jié)和制度上進行恰當?shù)募s束和改革，確保技能大賽的良性循環(huán)，為推動職業(yè)院校深化教學改革服務。筆者針對參賽中出現(xiàn)的問題提出如下建議。

4.1 調整賽事，減輕負擔

如今，參加國家和省級職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)院校年度的常規(guī)工作，2012年4月省級比賽，6月國家級比賽，8月開始假期強化訓練，新學期開始籌備校內比賽，一年下來，備賽、參賽要耗費學校大量精力，甚至已經(jīng)影響到學校正常的教學秩序和工作安排，不少院校甚至感到“喘不過氣來”。因此，建議全國職業(yè)院校中藥傳統(tǒng)技能大賽最好每兩年舉辦一次，或者第一年為中職組下一年為高職組，以減少其對學校教學、學生實習造成的影響。職業(yè)院校要將技能大賽與日常的技能教學和訓練有機結合起來，將技能大賽滲透到平時的教學中去，真正做到全員參與，以賽促教，使技能大賽滲透到所有學生和所有技能教育教學上，要像關注大賽金牌那樣關注學生整體技能水平的提高，把全面提高職業(yè)技能教學質量作為備戰(zhàn)手段，使技能大賽的“非常態(tài)備戰(zhàn)”回歸本位，成為一種“常規(guī)化教學”，這是賽事調整完善的要務，也是舉辦技能大賽的初衷[4]。

4.2 規(guī)范制度，適當制約

技能大賽的組織工作較為復雜，實際效果存在許多不確定性，組織的嚴密性、評判的公正性、獎項設置的合理性等都受到各種因素的影響。技能大賽既可能有效激發(fā)師生教與學的積極性，也可能產(chǎn)生各種負面效應。因此，完善技能大賽管理機制，制定必要的制約措施，讓競賽過程更規(guī)范，促進技能大賽健康有序地發(fā)展就顯得非常迫切。如比賽地點的選擇，最好采取承辦學?；乇苤苹虻谌匠修k制，確保比賽過程流暢、程序良好，在公正、公平、有序的前提下，比賽的組織工作要盡量做到開放，從而最大程度保證比賽的公平公正。

4.3 豐富內容，完善項目

要努力發(fā)揮企業(yè)、行業(yè)參與比賽的積極性，形成校企合作共贏的局面。首先，考慮讓企業(yè)參與制定比賽項目及內容，使技能競賽更切合生產(chǎn)實際。其次，讓企業(yè)選手與學校選手同臺競技、相互促進；同時，建立持續(xù)投入的專項經(jīng)費制度，爭取行業(yè)、企業(yè)對技能大賽的贊助和支持。針對傳統(tǒng)中醫(yī)特點，建議在賽事項目上增加“問病薦藥”這一能夠突出傳統(tǒng)中醫(yī)特色的比賽項目，中藥傳統(tǒng)技能中最難但又最受歡迎的技能就是“問病薦藥”，通過對患者病情的詳細詢問，對常見病做出正確的診斷，推薦合適的藥物并進行合理指導用藥，這項技能也是許多基層醫(yī)院藥房、社會藥店、醫(yī)藥代表等崗位所要求的重要技能。增加該項目，對于引領和促進高職院校中藥專業(yè)教學改革、提升高職中藥專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平、推動中醫(yī)藥專業(yè)在職業(yè)教育領域的發(fā)展具有重要意義。

[1]秦虹，胡潔.全國職業(yè)院校技能大賽對職業(yè)教育理念和觀念的影響[J].教育研究，2011（11）：76-81.

[2]靳潤成.全國職業(yè)院校技能大賽促進職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].教育研究，2011（9）：60.

[3]查建中.技能大賽要在“做中學”[J].職業(yè)技術教育，2009（21）：64-65.

[4]鞠錫田，張翠香.全國職業(yè)院校技能大賽研究綜述[J].職教論壇，2012（19）：79-80.