□邱妙云

大學生籃球裁判臨場心理變化因素調查與教學對策研究

□邱妙云

裁判員的臨場心理素質可以直接影響其執(zhí)裁的客觀與公正。通過對廣東金融學院大學生籃球裁判員臨場執(zhí)法的心理狀態(tài)調查，了解影響其心理變化的因素，并提出了加強大學生籃球裁判員心理素質穩(wěn)定性的對策與思路。

大學生；籃球裁判；心理狀態(tài)

籃球比賽中，籃球裁判員充當仲裁者及執(zhí)法者，特別是在球場緊張、激烈的氛圍下，其臨場心理素質的高低將直接影響裁判員的判罰標準和尺度及比賽的進程和精彩程度。良好的心理素質是優(yōu)秀裁判員在臨場執(zhí)法當中所必備的要素，影響籃球裁判員臨場心理素質的因素有很多，既包括裁判員的業(yè)務素質和道德水平，還包括心理的穩(wěn)定性和適宜的執(zhí)法情緒。本研究擬通過調查我院大學生籃球裁判員臨場執(zhí)法的心理狀態(tài)，了解影響其心理變化的因素，旨在為提高學生裁判員臨場執(zhí)法能力提供借鑒與參考。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

廣東金融學院2009-2012級大學生籃球協(xié)會裁判員50人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網、維普、萬方等數據庫查閱相關文獻資料,并進行整理、歸納。

1.2.2 專家訪談法

通過專家訪談，了解影響學生裁判員臨場心理壓力的相關因素。

1.2.3 問卷調查法

參考相關文獻及專家訪談后制定《大學生籃球裁判臨場心理變化因素調查問卷》后，進行問卷調查，發(fā)放50份，回收48份，其中有效問卷46份。

2 結果與分析

2.1 學生裁判員執(zhí)法比賽基本情況

表1 學生籃球裁判員臨場心理狀態(tài)調查表

表2 學生籃球裁判員對賽場心理素質認識情況

調查結果顯示（表1、2），46%的人在比賽中心情緊張，54%的人因為情緒較緊張，在比賽中出現誤判的情況；同時，63%的學生裁判員認為臨場心理素質在執(zhí)法比賽中起

非常重要作用，24%認為比較重要，僅2%認為不太重要。

2.2 影響學生籃球裁判員臨場心理狀態(tài)的因素

2.2.1 籃球裁判員臨場執(zhí)法中主觀因素對心理狀態(tài)的影響

本調查顯示（表3），影響大學生裁判員心理狀態(tài)的主觀因素主要有規(guī)則法的掌握程度、自信心不足、情緒不穩(wěn)定、專業(yè)技術和理論的掌握程度和臨場執(zhí)法經驗不足五個方面。

表3 主觀因素對學生籃球裁判員的影響情況

本研究中，94%的學生裁判認為規(guī)則法的掌握程度對臨場心理狀態(tài)有一定的影響，其中20%認為有嚴重的影響，48%認為影響較嚴重。《籃球競賽規(guī)則》是籃球技術的法規(guī)，它既表明了裁判員的職責范圍，又闡述了其判罰規(guī)則[1]，同時也是裁判員判罰隊員的依據。研究發(fā)現，70%的裁判員對籃球規(guī)則，裁判法理解不夠透徹[2]，從而影響了執(zhí)法的果斷性和堅決性。裁判員對規(guī)則模糊不清，在比賽中就很容易出現誤判、漏判、錯判的情況，給自己造成壓力。

本研究中，88%的學生裁判認為自信心不足會對裁判員的臨場心理狀態(tài)產生不同程度的影響，其中35%認為有嚴重影響，17%認為有較嚴重的影響（表3）。作為籃球比賽的執(zhí)法者，自信心是裁判員進行執(zhí)法的精神支柱，強大的自信心有利于其做出快速，準確的判罰。然而，自信心不足，容易出現“怯場”情況，導致錯判、誤判。研究發(fā)現籃球裁判員自信心不足與經驗不足、對籃球規(guī)則、裁判法知識掌握理解不全面，患得患失等有關[3]。因此，學生籃球裁判員要克服以上不利因素，增強臨場執(zhí)法的自信心，保持平常心。

情緒是影響裁判員臨場心理狀態(tài)的要素之一。本研究顯示，93%的學生裁判認為情緒不穩(wěn)定對臨場執(zhí)法心理狀態(tài)有一定的影響，其中30%認為有嚴重的影響，23%認為有較嚴重的影響，僅7%認為無影響。研究顯示，裁判員臨場情緒的變化與自己的性格、文化修養(yǎng)、氣質、球員表現及比賽氣氛有關[4]。研究顯示裁判員性格火爆，如急躁易怒、情緒沖動等，易受臨場氛圍及球員一些對判罰不滿的語言等的影響，做出偏激的判罰。

本研究結果顯示，92%的學生裁判認為專業(yè)技術和理論的掌握程度對心理狀態(tài)有影響，其中23%的人認為有嚴重的影響，33%認為有較嚴重的影響?；@球裁判員如果對技戰(zhàn)術和理論知識掌握不足，勢必會影響其臨場判罰的精確性。依表3，94%的學生裁判認為臨場執(zhí)法經驗不足對心理狀態(tài)有不同程度的影響。有研究表明，85%的裁判員認為臨場執(zhí)法經驗不足是引起心理恐懼的主要原因[5]。臨場經驗不足主要表現有：緊張，沒底和不踏實，產生此心理的主要原因由于興奮過度致使大腦皮層對中樞的調節(jié)作用減弱，自我控制能力失調，進一步導致臨場裁判無法將注意力集中起來[6]。

2.2.2 籃球裁判員臨場執(zhí)法中客觀因素對心理狀態(tài)的影響

調查顯示，影響裁判員心理狀態(tài)的客觀因素主要有球員過激行為、觀眾起哄遷怒及球員打架等（表4）。

球員與裁判員對比賽規(guī)則的認識角度不一致，時常會造成一些爭執(zhí)，甚至不文明的行為，影響學生裁判員的心理。如表4所示，88%學生裁判認為球員過激行為對裁判員心理狀態(tài)產生影響，其中17%認為有嚴重的影響，33%認為影響作用一般，12%認為沒有影響。肖成斌等[7]研究發(fā)現：52%的學生裁判員心理狀態(tài)經不住外界的干擾而發(fā)生變化。球員對判罰不滿、指三道四的過激行為在一定程度上影響裁判員的情緒，直接影響裁判員的執(zhí)法工作?；@球比賽中觀眾的不理智行為和語言對裁判的情緒有一定的影響作用。本研究顯示，83%的學生裁判認為觀眾起哄對裁判員的心理有不同程度的影響，其中13%認為有嚴重的影響，26%認為有較嚴重的影響。觀眾觀看比賽時，帶有傾向性的吶喊，甚至辱罵等會對臨場裁判員的心理和精神產生不良刺激，意志薄弱者常會受此干擾而意氣用事，背棄原則，極易造成現場的失控和隊員的沖動。

表4 客觀因素對學生籃球裁判員心理狀態(tài)的影響

本研究顯示，87%的裁判員認為隊員打架對其心理狀態(tài)有一定的影響，其中15%的人認為有嚴重的影響，20%認為有較嚴重影響，39%認為影響作用一般。球場情況變幻莫測，特別是比賽出現僵持對局，此時球員動作過大、惡言相向，最易引起隊員打架，令臨場執(zhí)法經驗較少的裁判員不知所措，從而影響判罰的準確性。

2.3 提高學生籃球裁判員臨場執(zhí)法心理素質的對策

2.3.1 熟悉掌握籃球競賽規(guī)則和裁判員手冊

《籃球競賽規(guī)則》是籃球競賽的法規(guī)和裁判員執(zhí)法的重要依據；《籃球裁判員手冊》是裁判員執(zhí)行規(guī)則的工作準則。裁判員是比賽場上的法官,規(guī)則是保證比賽順利進行的“法律”。學生裁判員由于執(zhí)法比賽較少，臨場執(zhí)法經驗較為不足。為此，學生裁判員要熟悉掌握籃球競賽規(guī)則和裁判員手冊，將內容吃透，從厚到薄，再從薄至厚，掌握規(guī)則和手冊的精神實質，不斷積累和總結臨場出現的各類問題，提高處理事件的能力，以保證比賽順利進行。

2.3.2 增強自信心

自信是籃球裁判員臨場執(zhí)法的精神支柱，裁判員有了自信，才能在比賽中處亂不驚，應變自如。學生裁判員往往因執(zhí)法比賽的機會欠缺，而自信心不足。學生裁判員要給自己心理暗示，相信自己能夠將所學的籃球裁判員知識應用到臨場比賽中，能夠勝任裁判員角色。若在執(zhí)法比賽中出現緊張，可采用呼吸調節(jié)等心理調節(jié)方法，緩解心理壓力。在比賽中做到輕松、自然、大方，仔細觀察和正確分析比賽中出現的各種情況，果斷地做出判罰。

2.3.3 加強抗干擾能力，穩(wěn)定情緒

裁判員的情緒不僅取決于比賽的性質、規(guī)模、激烈程度及球迷的情緒和運動員、教練員對比賽的態(tài)度與表現，同時也取決于其自身的精神狀態(tài)、文化程度、思想境界和自我控制等。裁判員較強的抗干擾能力，能夠穩(wěn)定情緒、增加注意力、反應敏捷、執(zhí)法精確，處理問題有條不紊。學生裁判員在執(zhí)法時容易情緒緊張，這時要學會自我調整，采用暗示性的語言，如我有信心完成裁判任務等來克服不利因素的影響，穩(wěn)定情緒，從而保證裁判工作的順利進行。

2.3.4 加強反應能力鍛煉

裁判員反應能力的快慢是影響比賽進程的重要因素。心理反應能力有反應遲鈍和反應過敏，表現分別為鳴哨慢和鳴哨過快。鳴哨慢容易造成觀眾噓聲和隊員不服，更有甚者造成無法掌控的局面，而對犯規(guī)未成事實就鳴哨，就很大程度上束縛了隊員真實水平的發(fā)揮，影響現場氛圍。所以，恰到好處的反應能力也是促使賽程順利進行的有力保證，學生裁判員要加強自身反應能力的練習，做到反應及時，緩解心理壓力。

2.3.5 多參與實踐并善于總結

裁判員良好的心理素質源于大小賽事的磨練，及經過了各種壓力的鍛煉。因此，積極參與臨場實踐是關鍵的一步。學生裁判員應經常參加實踐，通過多吹、多練來磨礪自己執(zhí)法水平。同時，賽后多注重總結經驗和不足，好的做法繼續(xù)發(fā)揚，不當之處虛心請教，循序漸進，努力提高自身的抗壓能力。

3 小結

學生籃球裁判員臨場執(zhí)法心理狀態(tài)主要受主、客觀因素影響；教師應重視對學生裁判員能力的培養(yǎng)，通過現代化的教學設備和工具，增強學生對裁判工作的認識；學生自身應該加強籃球競賽規(guī)則和理論的學習，同時多參加比賽執(zhí)法、積累經驗、樹立自信、善于總結等，多條渠道不斷提高臨場執(zhí)法心理素質。

[1]吳建遜,張向群.籃球裁判員心理調控探析[J].安徽體育科技,2003,24(2)：45-47.

[2]陸鋒.淺談籃球裁判員心理素質對執(zhí)裁的影響術[J].科技創(chuàng)新導報,2011,23：229-231.

[3]柯世明.學生籃球裁判員怯場心理分析及臨場自信心的培養(yǎng)[J].湖北體育科技,2005,24(4)：479-481.

[4]顧丹東,顧丹青.影響籃球裁判員臨場情緒因素分析與對策[J].湖南科技學院學報,2007,28(9)：119-120.

[5]張堃.籃球裁判員心理素質對執(zhí)裁的影響分析與研究[J].考試周刊,2011,74：138-139.

[6]龍羽.籃球裁判員“怯場”現象的成因分析與對策[J].體育咨詢,2009,9：84.

[7]肖成兵,翟超.淺析體育專業(yè)學生籃球裁判臨場能力的培養(yǎng)[J].淮南師范學院學報,2010,12(61)：45-48.

（廣東金融學院體育部,廣州 510520）

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10.3969/j.issn.1006-1487.2013.03.004