趙東玉

（青島科技大學(xué)，山東青島 266061）

青島高校青年教師擇偶問題調(diào)查研究

趙東玉

（青島科技大學(xué)，山東青島 266061）

本文主要針對青島地區(qū)高校青年教師的擇偶問題開展調(diào)查研究，在抽樣調(diào)查有關(guān)高校青年教師的婚戀觀念、擇偶標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)交異性的方式等問題的基礎(chǔ)上，分析影響他們擇偶的諸多因素。研究發(fā)現(xiàn)，除了中國傳統(tǒng)滯后的婚戀觀等是形成青年教師擇偶困難的社會原因外，青年教師的性格和婚戀觀中的功利思想等也造成他們擇偶困難。根據(jù)研究結(jié)果建議：高校青年教師樹立正確的婚戀觀，摒除功利化的思想；正確估價(jià)自己，合理定位愛情理想；理性調(diào)整擇偶標(biāo)準(zhǔn)，給對方機(jī)會也給自己機(jī)會；增加情商和個(gè)人魅力，積極追求美滿的愛情和婚姻。

單身教師；擇偶標(biāo)準(zhǔn)；婚戀觀

隨著我國高等教育的發(fā)展和高校教師隊(duì)伍的不斷壯大，青年教師的比例也在不斷上升，越來越多的單身教師特別是大齡女教師面臨著擇偶困難的問題。

以青島科技大學(xué)為例，全校教師1462人，未婚教師190人，占13%，其中女教師占近50%。這些青年教師一般具有碩士或博士學(xué)位，屬于社會上所稱的“三高”人群（高學(xué)歷、高收入、高職稱），其擇偶問題已成為一個(gè)亟待解決的社會問題。對這一問題進(jìn)行研究并找出解決對策，不僅關(guān)系到其本人的幸福，也關(guān)系到高校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和高等教育的健康發(fā)展，關(guān)系到和諧校園與和諧社會的構(gòu)建。

一、調(diào)查方法

筆者參加的課題組于2009年5月至2010年12月歷時(shí)兩年，在青島市各高校包括青島科技大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島大學(xué)、青島理工大學(xué)、中國海洋大學(xué)、山東科技大學(xué)（青島校區(qū)）等六所院校的單身教師中開展調(diào)查。研究過程為：先查閱大量文獻(xiàn)資料，制作調(diào)查問卷，然后由各校工會專職人員協(xié)助在本校單身教師中組織問卷調(diào)查。調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行，共發(fā)放調(diào)查問卷260份，回收有效問卷251份，問卷回收率為96.5%。被調(diào)查對象的情況見表1：

表1：被調(diào)查對象情況表

除了問卷調(diào)查法，課題組還通過實(shí)地訪談、組織聯(lián)誼活動現(xiàn)場問答、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、調(diào)研考察青島市知名婚介機(jī)構(gòu)等多種途徑來驗(yàn)證調(diào)查結(jié)論，以期調(diào)查結(jié)果更具科學(xué)性與參考性。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）高校單身教師對婚姻家庭的看法

高校教師是高知識群體，對愛情、婚姻、家庭有著美好的憧憬和向往。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們喜歡浪漫脫俗的愛情，認(rèn)為愛情與婚姻是人生的重要部分。選擇“與單身或獨(dú)身相比還是結(jié)婚好的”占88.6%,選擇“對婚姻無興趣”的占11.4%,明確回答“不愿結(jié)婚”的只占7%?？梢姡蠖鄶?shù)高校教師對婚姻家庭有著美好的憧憬與期待。但是，高校教師對婚姻家庭的這種期待和渴望與目前他們選擇理想伴侶時(shí)存在的諸多困難形成強(qiáng)烈反差，這引起我們進(jìn)一步的思考關(guān)注。

（二）高校單身教師的自我評價(jià)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校單身教師有著正確的自我認(rèn)知，在調(diào)查問卷中“自我評價(jià)”相關(guān)欄目，填寫較多的詞匯是：正直的人品、不自私、體貼、高學(xué)歷、穩(wěn)定體面的工作、良好的素養(yǎng)、幽默、有生活情趣等正面內(nèi)容。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)少部分人有“自我評價(jià)過高”的現(xiàn)象，如出現(xiàn)了“出眾的外貌、較高的薪水、優(yōu)越的家庭、事業(yè)成功”等評價(jià)內(nèi)容。

（三）高校單身教師的擇偶標(biāo)準(zhǔn)

為調(diào)查單身教師的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，我們設(shè)計(jì)了人品、感情、學(xué)歷、年齡、職業(yè)、工作能力、社會地位、外貌、經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人愛好等作為選項(xiàng)，讓被調(diào)查人員根據(jù)自己認(rèn)可的重要程度進(jìn)行排序。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女教師在擇偶問題上既注重感情的交流、心靈的溝通，同時(shí)，也非常注重男子的學(xué)歷、職業(yè)、收入等外部條件（見表2）。

表2：女教師的擇偶標(biāo)準(zhǔn)

在擇偶標(biāo)準(zhǔn)中，“人品”是高校單身女教師的首選，占到90%；其次是“感情”占79.8%，“職業(yè)”占51.8%，“學(xué)歷”占43.2%，“工作能力”占38.5%，“外貌”占31.9%，“經(jīng)濟(jì)條件”占30.7%，“年齡”占10%，“社會地位”占5.8%。

與之形成較大反差的是，單身男教師擇偶時(shí)更注重感情因素。男教師把“外貌”、“人品”和“職業(yè)”排列較靠前，對伴侶的學(xué)歷、經(jīng)濟(jì)條件、社會地位、工作能力選擇較靠后。這可以看出男女教師對伴侶的要求差別較大。

課題組針對學(xué)歷、職業(yè)、年齡這三項(xiàng)擇偶標(biāo)準(zhǔn)具體分析，得出以下結(jié)論：

1、對伴侶學(xué)歷的要求，男教師和女教師的選擇非常有趣：自身學(xué)歷是博士的男教師對伴侶學(xué)歷的要求是本科以上，并未要求對方一定是博士或碩士；而自身學(xué)歷是博士的女教師對伴侶學(xué)歷的要求是碩士以上。自身學(xué)歷為碩士的女教師對伴侶學(xué)歷的要求也是碩士以上?？梢?，女教師更加注重伴侶的學(xué)歷，一般要求對方學(xué)歷不低于自己。

2、對伴侶職業(yè)的要求，男女教師存在差異：男教師選擇國家公務(wù)員、企事業(yè)單位管理人員、醫(yī)生和高校教師的比例較高（超過60%）；而女教師選擇高校教師的比例并不高（低于30%），且大部分女教師擇偶不愿找自己的同行，排在前幾位的擇偶意向是醫(yī)生、國家公務(wù)員、企事業(yè)單位管理人員。同時(shí)，很多女教師未選擇自主創(chuàng)業(yè)者，很多男教師未選擇小學(xué)教師，體現(xiàn)出對伴侶職業(yè)選擇的傾向性。

3、對伴侶年齡的要求：針對選項(xiàng)問題“你認(rèn)為婚姻雙方年齡差距多少歲合適？”男女教師的選擇結(jié)果見表3。選擇相差3-5歲的占45%，選擇相差10歲以上的占0%。這表明大多數(shù)人愿意接受3-5歲的“年齡差”，而對10歲以上的年齡差，男女教師都極難接受。針對問題“你是否能夠接受女方比男方年齡大的婚姻？”男教師的選擇情況見表4：

表3：你可以接受的雙方年齡差距

表4：男教師“能否接受女方比男方年齡大的婚姻”

表中數(shù)據(jù)體現(xiàn)出男教師對女大男小婚姻模式的寬容性接收。而大多數(shù)女教師不太認(rèn)可這種“男小女大”的婚姻模式，不能接受者占75%，這或許和女教師更多關(guān)注情感的需求和婚姻的穩(wěn)定、愿意選擇更加成熟的男性有關(guān)。

（四）影響單身教師擇偶的原因

針對選項(xiàng)問題“你認(rèn)為導(dǎo)致你單身的原因是什么”，男女單身教師的選擇結(jié)果體現(xiàn)不出性別差異，選項(xiàng)比較一致（見表5）。

表5：影響自身擇偶的因素

認(rèn)可“尋尋覓覓，緣分未到”的比例最高，占44%，可見，大多數(shù)青年教師認(rèn)為在適婚年齡導(dǎo)致自己單身的原因是“緣分未到”，然而，究竟為何“緣分遲遲未到”，他們自身卻未必清楚。

課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，影響單身教師擇偶困難進(jìn)而形成嚴(yán)峻的社會現(xiàn)象有多方面的原因，既有社會客觀原因，也有單身教師自身的主觀原因、性格原因及擇偶條件過高等原因。

1、傳統(tǒng)婚戀觀在單身教師擇偶問題中占據(jù)很大成分。長久以來，中國傳統(tǒng)婚戀觀中“男強(qiáng)女弱”的婚姻匹配模式普遍存在，反映在現(xiàn)實(shí)中為“擇偶梯度理論”，就是將男女分為A、B、C、D幾檔，最為優(yōu)秀的歸為A檔，再根據(jù)傳統(tǒng)“男強(qiáng)女弱”的思想進(jìn)行配對，這樣，A男找B女，B男找C女，以此類推，這使得高學(xué)歷、高素質(zhì)的A女成了金字塔的塔尖，要找到優(yōu)秀的男士與之匹配較為不易。再加上主觀原因及性格原因，導(dǎo)致眾多青年教師出現(xiàn)了擇偶困難，特別是女教師形勢更為嚴(yán)峻，成了社會上所謂的“剩女”。

2、青年教師的主觀原因?qū)衽家灿泻艽笥绊?。一般來講，多數(shù)單身教師主觀上感覺自己條件較好，認(rèn)為自己雖然到了“大齡”的階段，但也僅僅是年齡大了點(diǎn)而已，自己無論是外貌、氣質(zhì)、才華、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件和社會地位，都絲毫不比別人差，甚至明顯優(yōu)越于他人。這樣的主觀原因一定程度上也導(dǎo)致他們的擇偶標(biāo)準(zhǔn)過高，寧可“形單影只”，也絕不湊合或降低擇偶標(biāo)準(zhǔn)、草率成婚。所以，才會有44%的人將未找到合適伴侶的原因歸于“緣分未到”。

3、性格原因也影響著部分青年教師的擇偶問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以下性格特點(diǎn)往往阻礙青年教師的擇偶：一是高學(xué)歷人士往往表現(xiàn)得高智商、低情商，顯得不夠可愛，不易討異性喜歡。二是許多高學(xué)歷人士天生性格內(nèi)向，不善于與異性交往，在面對愛情時(shí)容易顯得內(nèi)向、被動，不容易把握機(jī)會。三是高學(xué)歷人士因?yàn)橐回灥某晒蚬掳两o人留下驕傲或高不可攀的印象。四是高學(xué)歷人士在學(xué)業(yè)和事業(yè)上投入了大量的精力和時(shí)間，有時(shí)會忽略生活上的舒適與浪漫。

4、外在原因在青年教師擇偶問題中的作用也不容忽視。外在原因主要是以下幾個(gè)方面：生活交際圈過小，生活環(huán)境單一，選擇面太窄，找到合適伴侶的機(jī)會少；家在外地，缺少親友督促關(guān)懷；現(xiàn)在的熱心紅娘與過去相比越來越少；征婚廣告或征婚活動陷阱過多，無法信任，不知道通過何種途徑去尋找合適異性。

（五）對結(jié)交異性的方式選擇

針對“您最希望的結(jié)交異性的方式”這一選項(xiàng)（可多選），男女教師的選項(xiàng)較一致（見表6）。

表6：你認(rèn)可的結(jié)交異性的方式（可多選）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)“通過親友同事的介紹”這種傳統(tǒng)方式更受高校教師的青睞。選擇通過親友同事介紹的占79%；在認(rèn)識的人中尋找的占58%；調(diào)查結(jié)果同時(shí)顯示，許多人不信任婚介機(jī)構(gòu)，或許是因?yàn)檎骰閺V告或征婚活動陷阱過多，令人無法信任。這與我們在現(xiàn)實(shí)中看到的電視相親節(jié)目異?；鸨那樾尾惶喾?。

三、調(diào)查中應(yīng)引起重視的問題

（一）青島本地出生的青年教師在擇偶問題上優(yōu)越于外地出生的單身教師。參與我們調(diào)查的青年教師以外地出生的為多，許多人因多年求學(xué)家中經(jīng)濟(jì)條件一般，而在青島地區(qū)很多人的擇偶觀念中經(jīng)濟(jì)條件比較重要，一般要求對方有房有車高收入等，因而有些人在擇偶時(shí)不愿意選擇這些外地出生尤其家在農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)條件一般的單身教師。而對青島本地出生的單身教師來講，擇偶的條件相對要優(yōu)越很多。

（二）單身女教師在擇偶問題上要比單身男教師形勢更加嚴(yán)峻。受社會婚姻匹配模式的影響，單身女教師在擇偶問題上相對男教師更為困難，再加上現(xiàn)實(shí)中許多單身女教師表現(xiàn)得過于被動，思想觀念過于保守，不能很好地把握機(jī)會。在青島科技大學(xué)工會婦委會組織的幾次單身教師聯(lián)誼活動中，總有少數(shù)單身女教師出于個(gè)人原因未能報(bào)名。主觀上不能主動把握認(rèn)識異性的良好機(jī)會，再加上諸多客觀原因的影響，高校女教師的擇偶形勢愈加嚴(yán)峻，這應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。

（三）大多數(shù)高校青年教師交往圈子過于狹窄，生活節(jié)奏單一。高校任課教師一般只在上課時(shí)接觸學(xué)生，課后由于不坐班，往往獨(dú)自備課、做科研，相互之間交往少。再加上他們平時(shí)接觸的大多是同事，而同事大多已婚，限制了他們與未婚異性認(rèn)識或交往的機(jī)會。調(diào)查的六所高校這方面的情況類似，學(xué)校之間沒有顯著的差異性。

（四）高校單身教師特殊的心理特征應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。從心理特征方面分析，專家認(rèn)為高校中的這些“剩男剩女”有一些共同的特點(diǎn)。比如另類心理，有些人總是與周圍人對比，感覺自己大齡單身的生活狀態(tài)比較另類，總感覺自己跟常人不一樣。自卑心理，有的人經(jīng)歷過愛情的失敗，存在著自卑心理；但是，這種自卑心又常常被他們的自尊心所掩蓋，有時(shí)會故意在眾人面前表現(xiàn)出一副對自己的婚戀無所謂的姿態(tài)。封閉心理，錯(cuò)過了擇偶的最佳年齡，許多大齡青年開始緊閉心扉，不再輕易向異性開啟。加上朋友家人都很關(guān)心他們的婚姻大事，聚會時(shí)難免熱心詢問介紹，這讓許多大齡青年感到尷尬，極力逃避這種場合，不再愿意與同學(xué)、同事或朋友來往，這樣就大大減少了本來就不多的擇偶機(jī)會。

四、對策與建議

針對實(shí)證調(diào)查結(jié)果，筆者提出如下建議：

首先，青年教師要轉(zhuǎn)變擇偶觀念。盡管社會上“男強(qiáng)女弱”的婚姻匹配模式影響深遠(yuǎn)，但這并非一成不變，也并非美好婚姻的標(biāo)準(zhǔn)模式，一個(gè)溫馨美滿的家庭也可以是“女強(qiáng)男弱”的模式，只要雙方對自己所扮演的家庭角色有清楚的認(rèn)識，并愿意為對方、為愛情付出，那么同樣可以得到幸福。

其次，高校青年教師應(yīng)樹立正確的婚戀觀，摒除功利化的思想。愛情是人類最美好的感情，它是基于心心相印、志同道合的男女雙方互愛基礎(chǔ)上的一種高尚的、優(yōu)美的精神心理上的交融，只有那些真正掌握愛情真諦的人們才能對愛情做出正確的選擇。高校教師在選擇伴侶時(shí)，應(yīng)更多注重對方的人品及雙方感情的交流和心靈的溝通，而不應(yīng)過分注重對方的外貌、學(xué)歷、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入、社會地位等外在條件。因?yàn)楣囊蛩睾褪浪椎奈镔|(zhì)條件與愛情和婚姻毫不相關(guān)，也不能保證雙方獲得幸福的愛情與美滿的婚姻。

第三，正確估價(jià)自己，合理定位愛情理想。每個(gè)人都有自己的愛情理想，比如有些男性想找賢妻良母型的愛人，有些女性想找事業(yè)型的愛人，有些想找懂生活、有責(zé)任感的愛人等，這些愛情理想，體現(xiàn)了每個(gè)人對愛情、婚姻的理解與期待。在構(gòu)建自己的愛情理想之前，高校青年教師應(yīng)正確估價(jià)自己，也就是對自己各方面的情況有個(gè)全面的認(rèn)識，對自我形象、學(xué)識才華、工作職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭條件和社會地位等進(jìn)行分析和權(quán)衡，既不過高估價(jià)自己也不過低估價(jià)自己。取得對自己的理性認(rèn)識后，根據(jù)自身的綜合情況去設(shè)計(jì)與之大致相當(dāng)?shù)膽偃?，使自己的愛情理想建筑在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，這樣更容易獲得理想的愛情。

第四，理性調(diào)整擇偶標(biāo)準(zhǔn)，給對方機(jī)會也給自己機(jī)會。每個(gè)人都期望找到德、才、貌、學(xué)、識等方面俱佳的如意佳偶，這無可厚非，但十全十美的人是不存在的。高校單身教師應(yīng)理性調(diào)整擇偶標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)過分挑剔或苛求對方。具體來說，擇偶標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)分清主次，主要看對方的德、才、學(xué)、識等條件，而對身材、長相、職務(wù)、職別、年齡、家庭狀況及經(jīng)濟(jì)條件等不必苛求。國家級婚姻家庭指導(dǎo)師、資深心理咨詢師李蕊女士曾指出：“幸福的婚姻與年齡、身高、職務(wù)、財(cái)富并無必然關(guān)系，要把擇偶看成是情感與心靈的互動和陪伴，放下一味‘求高求全’的心理，就會給自身帶來更多機(jī)會。”

第五，不斷學(xué)習(xí)，增加情商和個(gè)人魅力。愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，是由于男女雙方之間的相互吸引而產(chǎn)生的。為了增強(qiáng)對異性的吸引力，應(yīng)注意不斷增加情商和個(gè)人魅力。個(gè)人魅力包括內(nèi)在魅力和外在魅力兩方面，就對異性的吸引力而言，氣質(zhì)、風(fēng)度、言談舉止等這些內(nèi)在魅力遠(yuǎn)勝于容貌、形體等這些外在魅力。所以，高校青年教師應(yīng)加強(qiáng)自己內(nèi)在方面的修養(yǎng)，通過良好的氣質(zhì)、不凡的風(fēng)度、文雅的談吐和優(yōu)美的舉止使自己更具個(gè)人魅力。同時(shí)，異性之間的吸引具有“相反相成”的特征（即異質(zhì)互補(bǔ)），建議青年教師樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的道德情操，具備強(qiáng)烈的事業(yè)進(jìn)取心，不斷豐富自身文化知識，養(yǎng)成廣泛的興趣愛好和健康文明的生活習(xí)慣，提高個(gè)人魅力和生活品味，讓自己成為異性眼中的理想伴侶。

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（責(zé)任編輯：閆麗君）

本文系2009年青島科技大學(xué)人文社會科學(xué)研究課題“青島地區(qū)高校單身教師擇偶問題及對策研究”（項(xiàng)目編號：09XB15）的階段性研究成果。

G645

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1008—6153（2013）01—0134—04

2012-12-23

趙東玉（1973-），男，法學(xué)碩士，青島科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師。