黑龍江省教育學(xué)院（150080） 白 玲

牡丹江市第二高級(jí)中學(xué)（157005） 徐彩鳳

“城市化過(guò)程與特點(diǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省教育學(xué)院（150080） 白 玲

牡丹江市第二高級(jí)中學(xué)（157005） 徐彩鳳

【課標(biāo)內(nèi)容】

要求：運(yùn)用資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。

活動(dòng)建議：收集所在城市不同時(shí)期的地圖，照片或進(jìn)行走訪，討論城市的變化，交流感想。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

依據(jù)課標(biāo)的要求及活動(dòng)建議，本著以學(xué)生為本，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的理念。以家鄉(xiāng)——牡丹江市的發(fā)展變化為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖文資料，感受并分析城市化的含義、標(biāo)志、意義、動(dòng)力，概括不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域城市化的特點(diǎn)，提升學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力和準(zhǔn)確描述地理現(xiàn)象特征的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

【教材分析】

地位和作用

“地理2”所闡述的主題是“如何走人地協(xié)調(diào)發(fā)展道路”，并從人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)三個(gè)層面進(jìn)行論述。本章內(nèi)容地位重要，因?yàn)槿丝诘牡赜蚍植夹纬删勐?，而城市是聚落的一種高級(jí)形式，因此，本章是第一章“人口與環(huán)境”的延續(xù)。而城市的大規(guī)模發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，因此，本章又是學(xué)習(xí)第三章“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”的鋪墊。

本章教材的第一節(jié)，是從靜態(tài)角度分析城市區(qū)位、城市的空間結(jié)構(gòu)等，而本節(jié)主要是從時(shí)間角度探討城市發(fā)展的歷程，與前一節(jié)內(nèi)容呼應(yīng)，即城市化就是城市內(nèi)部空間形成和不斷完善的過(guò)程，也是城市等級(jí)的提升過(guò)程。而本節(jié)內(nèi)容與第三節(jié)是一個(gè)有機(jī)整體，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，是學(xué)習(xí)第三節(jié)“城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響”的基礎(chǔ)，所以本節(jié)是本章的重要內(nèi)容，具有承上啟下的作用。

教材結(jié)構(gòu)

本節(jié)教材包括三部分：一是城市化。從理論上敘述城市化的概念、標(biāo)志和意義。二是城市化的動(dòng)力機(jī)制。從三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是工業(yè)化帶動(dòng)了城市化，并配有世界城市化推進(jìn)的插圖，直觀展示了自產(chǎn)業(yè)革命以來(lái)，隨著生產(chǎn)力水平的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界城市化水平不斷提高。三是城市化特點(diǎn)。教材利用閱讀“發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化”和“發(fā)展中國(guó)家的城市化”活動(dòng)來(lái)闡述城市化的特點(diǎn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取和解讀信息、分析概括、準(zhǔn)確描述城市化特點(diǎn)的能力。教材最后安排閱讀的“中國(guó)的城市化”與前面城市化之后安排閱讀“什么是鄉(xiāng)村——城市轉(zhuǎn)型”相呼應(yīng)，符合“學(xué)習(xí)有用的地理”的理念，能有效激發(fā)學(xué)生的使命感。

【學(xué)情分析】

高一學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的地理知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的閱讀歸納、讀圖分析、多種渠道收集相關(guān)資料等自主學(xué)習(xí)能力。我校學(xué)生絕大多數(shù)生活在城市里，居住在市區(qū)的不同區(qū)域，他們對(duì)城市環(huán)境比較熟悉，對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容會(huì)有一定的體會(huì)。加上高一學(xué)生思維活躍，求知欲較強(qiáng)，因此容易產(chǎn)生共鳴。但對(duì)于90后的學(xué)生們，由于其生活閱歷比較簡(jiǎn)單，缺少對(duì)城市變化過(guò)程的細(xì)微觀察、感受和體驗(yàn)。本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從地理學(xué)科角度運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)描述和說(shuō)明城市化過(guò)程。

【教材處理】

把教材第一、二兩部分內(nèi)容合為第一部分，利用收集牡丹江市新老照片、牡丹江市變化的實(shí)例和牡丹江市規(guī)劃未來(lái)的錄像片，展現(xiàn)牡丹江市的過(guò)去——現(xiàn)在——未來(lái)的發(fā)展變化。結(jié)合牡丹江市近幾年變化的數(shù)據(jù)材料，從感性到理性，讓學(xué)生能運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)去描述、理解城市化的基本理論；對(duì)第二部分城市化特點(diǎn)，補(bǔ)充發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程兩幅示意圖，與教材閱讀、活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)比分析城市化特點(diǎn)；對(duì)第三部分中國(guó)的城市化內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些聯(lián)系現(xiàn)實(shí)開放性的討論題，并與多媒體有效整合。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能能夠說(shuō)出城市化的概念、標(biāo)志和意義；能夠說(shuō)明社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)城市化進(jìn)程推動(dòng)作用；能夠描述發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化特點(diǎn)。

過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)牡丹江市的過(guò)去——現(xiàn)在——未來(lái)的發(fā)展變化，歸納城市化概念、標(biāo)志和意義，理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)城市化進(jìn)程的推動(dòng)作用；通過(guò)讀圖，并運(yùn)用教材閱讀材料分析概括、比較說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家城市化特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)牡丹江市的發(fā)展變化分析，關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展的責(zé)任感和使命感；通過(guò)學(xué)習(xí)形成樂于交流與合作，敢于提出自己的見解，與勇于修正自己觀點(diǎn)的習(xí)慣。

【重難點(diǎn)】

城市化的標(biāo)志和動(dòng)力；發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家城市化特點(diǎn)。

【教學(xué)模式】學(xué)案導(dǎo)學(xué)——教學(xué)合一

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前準(zhǔn)備

布置調(diào)查活動(dòng)作業(yè)，①收集能反映家鄉(xiāng)——牡丹江市變化的新老照片，直觀對(duì)比說(shuō)明牡丹江市的變化。②走訪老人，用實(shí)例說(shuō)明牡丹江市的變化。（提示從人口、土地利用、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、居住、生活等多方面收集）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生獲取信息、整理信息的能力，鍛煉與人交往的能力。

二、新課導(dǎo)入

首先，學(xué)生展示收集的牡丹江市新老照片，說(shuō)明牡丹江市的變化或舉例說(shuō)明牡丹江的變化，并談感受。然后播放牡丹江市規(guī)劃未來(lái)的短片。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)牡丹江市過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)的發(fā)展變化，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)城市化的情境，并為學(xué)習(xí)城市化的基本理論鋪墊感性認(rèn)識(shí)；從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）

根據(jù)牡丹江市過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)的變化和表1、表2、材料1，閱讀教材36-37頁(yè)完成學(xué)案第一部分內(nèi)容。

學(xué)案如下：

1. 城市化

（1）含義：

標(biāo)志：

意義：（用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括）

（2）動(dòng)力機(jī)制

要求：根據(jù)學(xué)案第一部分自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)，在學(xué)案上寫出地理術(shù)語(yǔ)關(guān)鍵詞，若不確定先在書上標(biāo)記，然后小組內(nèi)交流、解疑，5分鐘后小組派代表展示，其他小組點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和質(zhì)疑。

表1 牡丹江市近年來(lái)市區(qū)人口變化情況

表2 牡丹江市近年來(lái)三大產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員構(gòu)成比例

材料一：牡丹江市近年來(lái)城市發(fā)展與面積變化情況

2006年，牡丹江市迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，市委市政府提出了樹立“大牡丹江、新牡丹江”的總體發(fā)展方針，以空間發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)，完善城市發(fā)展格局，吸引大批投資者進(jìn)入牡丹江，如上海綠地、上海世茂、北京城建、宏達(dá)、廣東粵水電、聯(lián)華國(guó)際等，牡丹江市也開始真正步入高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建設(shè)大牡丹江、新牡丹江的新階段。工業(yè)化的推進(jìn)迅速促進(jìn)了城市建設(shè)發(fā)展，特別是全面加快了江南開發(fā)區(qū)等周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的建設(shè)速度，建成區(qū)數(shù)量不斷增加，牡丹江市區(qū)面積也因此不斷擴(kuò)大，從1998年的1353平方千米擴(kuò)展到如今的3000多平方千米。

教師在5分鐘后，組織學(xué)生展示交流，生生、師生互動(dòng)，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、控制教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏。

備用問(wèn)題：①用哪一個(gè)標(biāo)志衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)城市化水平的高低？②為什么說(shuō)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是城市化的主要?jiǎng)恿Γ?/p>

設(shè)計(jì)意圖：用鄉(xiāng)土案例貼近學(xué)生的生活，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。備用問(wèn)題的設(shè)計(jì)是學(xué)生在質(zhì)疑過(guò)程中沒有關(guān)注的問(wèn)題，又是本節(jié)的重難點(diǎn)問(wèn)題，適時(shí)拋出，讓學(xué)生進(jìn)一步探究，可使學(xué)生更好地理解城市化的基本理論，并使學(xué)生的思維深化，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。如果學(xué)生相互質(zhì)疑，關(guān)注到重難點(diǎn)問(wèn)題且解決的很好，達(dá)到預(yù)期效果，就不啟用備用問(wèn)題，直接進(jìn)入第二部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）

閱讀教材37頁(yè)“發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化”、38頁(yè)“發(fā)展中國(guó)家的城市化”和圖示完成學(xué)案中的第二部分內(nèi)容。

學(xué)案如下：

2. 城市化特點(diǎn)：（閱讀教材及結(jié)合下圖分析完成表格）

要求首先自主閱讀教材，思考教材39頁(yè)活動(dòng)完成學(xué)案表格，表格內(nèi)僅給出三個(gè)比較項(xiàng)目，希望在閱讀的過(guò)程中思考除了這三方面外還有哪些方面的差異，嘗試列出比較項(xiàng)目，然后組內(nèi)交流討論，相互糾錯(cuò)、補(bǔ)充完善，5分鐘后小組派代表展示學(xué)習(xí)成果，其他小組點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和質(zhì)疑。

教師在5分鐘后，組織學(xué)生展示交流，生生、師生互動(dòng)，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、控制教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏。

備用資料印度城市化水平1960年17．98%，2005年28．73%，每年平均增長(zhǎng)0．25%，而該時(shí)期GDP年均增長(zhǎng)率為5．5%。

巴西1950～1980年城市化水平從36．2%上升到了67．6 %。同樣的城市化水平增幅發(fā)達(dá)國(guó)家多花了20年才實(shí)現(xiàn)，在這一城市化增幅內(nèi)，發(fā)達(dá)國(guó)家的人均國(guó)民生產(chǎn)總值增加了2．5倍，而巴西只增加了60%。巴西城市化水平2000年為81．4%，而同期世界平均水平僅為46%。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從圖文材料中提煉有用信息能力，并能進(jìn)行處理分析、對(duì)比、歸納、總結(jié)的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化特點(diǎn)的對(duì)比表格，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。表格的前三項(xiàng)已給出，留有空白的項(xiàng)目是不確定的，可由學(xué)生提出，只要合理即可。這樣的設(shè)計(jì)可以給學(xué)生留下思考的空間，引發(fā)學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，獲得成就感，增強(qiáng)自信心。備用材料設(shè)計(jì)目的，可以為當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑“虛假城市化”和“滯后城市化”時(shí)，或?qū)W生交流互動(dòng)過(guò)程中對(duì)相關(guān)問(wèn)題沒有得到很好解決時(shí)適時(shí)拋出，使疑難問(wèn)題迎刃而解。實(shí)現(xiàn)教師幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的梯子，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者的教育理念。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)（三）

參照教材39頁(yè)的閱讀材料和40頁(yè)活動(dòng)，根據(jù)自己的理解，探究我國(guó)城市化的特點(diǎn)，并為我國(guó)的城市化的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

要求：小組討論后展示交流，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，計(jì)策有一定的可行性。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用，貼近生活，可以激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的使命感。

六、課堂小結(jié)

師生共同完成，梳理本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)習(xí)下一節(jié)“城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響”埋下伏筆。