陳雙新

（河北大學(xué) 人文學(xué)院，河北 保定 071002）

新穎、科學(xué)、實(shí)用
——評(píng)《一本書讀懂漢字》

陳雙新

（河北大學(xué) 人文學(xué)院，河北 保定 071002）

《一本書讀懂漢字》是一本關(guān)于漢字知識(shí)的科普讀物，特色是把古文字知識(shí)與現(xiàn)代識(shí)字用字結(jié)合起來(lái)，使古文字研究成果為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，從而使得似乎遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)的古文字研究發(fā)揮了為漢字正本清源、揭示規(guī)律、好學(xué)易用的作用。通讀全書，可以用六個(gè)字來(lái)形容：新穎、科學(xué)、實(shí)用。

《一本書讀懂漢字》；新穎；科學(xué)；實(shí)用

學(xué)術(shù)研究成果如何轉(zhuǎn)化應(yīng)用到實(shí)踐中，是人文科學(xué)面臨的一個(gè)重要課題。近些年來(lái)，大眾漢字應(yīng)用能力的下降時(shí)常成為全社會(huì)關(guān)注和討論的話題，一些有影響力的個(gè)人和單位典型的用字錯(cuò)誤，更凸顯此問(wèn)題的嚴(yán)重性。為此，多年以來(lái)不斷有不同領(lǐng)域的名人為此出謀劃策，其想法雖然初衷很好，但可行性廣受質(zhì)疑。我覺(jué)得，解決此問(wèn)題的根本還得從基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教學(xué)抓起，但這種做法是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，短期內(nèi)難以見(jiàn)效。當(dāng)前，最有效的方式是語(yǔ)言文字工作者擔(dān)當(dāng)起語(yǔ)言文字基礎(chǔ)知識(shí)普及的責(zé)任，撰寫和出版一些科學(xué)性、通俗性、可讀性俱佳的著作。令人欣喜的是，中華書局出版的《一本書讀懂漢字》[1]正是這樣一本書。該書把古文字知識(shí)與現(xiàn)代識(shí)字用字很好地結(jié)合起來(lái)，使古文字研究成果為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，從而使得似乎遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)的古文字研究發(fā)揮了為漢字正本清源、揭示規(guī)律、好學(xué)易用的應(yīng)有作用。通讀全書，可以用六個(gè)字來(lái)形容：新穎、科學(xué)、實(shí)用。

一、體例新穎

以前介紹古文字或漢字演變的科普類讀物，體例比較單一，有的選擇幾百或一千個(gè)字例進(jìn)行分析，有的對(duì)漢字學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行通俗簡(jiǎn)介。《一本書讀懂漢字》根據(jù)每個(gè)漢字的具體特點(diǎn)及相互關(guān)系，對(duì)3 500個(gè)常用字采用不同方法進(jìn)行介紹。為此，全書分為五章，即漢字概說(shuō)、單字分析、系統(tǒng)識(shí)字、形近字辨析、一形數(shù)用。

“漢字概說(shuō)”對(duì)漢字學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單而通俗的說(shuō)明，如“漢字是誰(shuí)造的”、“六書說(shuō)”、“三書說(shuō)”、“漢字構(gòu)形學(xué)”、“右文說(shuō)”、“字與詞的關(guān)系”、“本義、引申義與假借義”等等。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)要介紹，為非專業(yè)讀者讀懂后文內(nèi)容提供了方便。

“單字分析”章主要是選擇字形或意義變化較大的字進(jìn)行逐個(gè)分析。對(duì)每個(gè)字的分析，都分為“形”“意”“用”三部分，即：首先列出字形發(fā)展演變脈絡(luò)，然后說(shuō)明最早字形的構(gòu)意，分析與最早字形相切合的本義，最后系統(tǒng)說(shuō)明字用。明確詞義系統(tǒng)使該書說(shuō)明字用較有新意，即按照先本義后引申義的邏輯順序，分析單字所記錄語(yǔ)詞的各義位之間的邏輯聯(lián)系，把各個(gè)義位編連成一個(gè)系統(tǒng)，便于讀者掌握。同時(shí)，在每個(gè)義位下列舉了漢字使用的例子。如“禮”字：

應(yīng)用分析：

“禮”的本義是“祭神以致福的儀式”。例詞：“禮拜”（后來(lái)成為“星期”的口語(yǔ)）“禮器”。

由本義“祭神以致福的儀式”引申有：

（1）“社會(huì)生活中由于風(fēng)俗習(xí)慣而形成的為大家共同遵守的儀式”。例詞：“婚禮”“喪禮”“禮炮”。

（2）“表示尊敬的言語(yǔ)或動(dòng)作”。例詞：“敬禮”“禮節(jié)”“禮貌”“禮賓”。

顯然，羅列字形演變脈絡(luò)為分析字形構(gòu)意和本義提供了依據(jù)，而對(duì)各義位之間引申關(guān)系的梳理，則使詞義系統(tǒng)性得到體現(xiàn)，便于讀者掌握詞義，使讀者在使用漢字時(shí)，不僅知其然，而且知其所以然，從而有效地減少漢字使用中的錯(cuò)別字，提高漢字使用的正確率。

本書從“形、意、用”三個(gè)層面分析每個(gè)字形，同時(shí)，對(duì)漢字意義與組詞造句功能的系統(tǒng)分析，凸顯了字用特點(diǎn)，揭示字用與字意之間的聯(lián)系，這是本書的一個(gè)特色。

“形近字辨析”章主要對(duì)形體相近易混的字進(jìn)行比較，“一形數(shù)用”主要對(duì)承擔(dān)多個(gè)繁體字記錄職能的簡(jiǎn)體字的演變脈絡(luò)進(jìn)行說(shuō)明。這兩章的分析介紹方法和“單字分析”基本一致，即先列出字形發(fā)展演變脈絡(luò)，然后說(shuō)明最早字形的構(gòu)意，分析與最早字形相切合的本義；最后說(shuō)明字用。

如：“即”和“既”是形近字，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)字的演變過(guò)程進(jìn)行梳理，指出“即”和“既”的最早字形分別作“”和“”，左旁構(gòu)件相同，為盛有食物的器皿；甲骨文“即”字象一個(gè)人面向食器即將進(jìn)食之狀，“既”字則象一個(gè)人進(jìn)食結(jié)束扭頭離去之狀。因此，“即”有“靠近”義，可以組成“若即若離”“可望不可即”；還有“將要”和“當(dāng)下，目前”義，可以組成“即將”“即日”“即期”“成功在即”。“既”的本義是“完，盡”，引申為“已經(jīng)”?？梢越M成“既成事實(shí)”“既往不咎”“既得利益”等?？傊?，“即”的時(shí)間特點(diǎn)是尚未發(fā)生，往往用于將來(lái)時(shí)，“既”的時(shí)間特點(diǎn)是已經(jīng)發(fā)生，往往用于完成時(shí)。這樣，通過(guò)把字形相近的字放在一起比較，使讀者掌握形近字的成因，認(rèn)識(shí)形近字之間的不同，從而正確使用形近字?，F(xiàn)代漢字“面”有兩個(gè)繁體字來(lái)源，即“面”和“麵”?！懊妗奔坠俏淖鳌啊保笕嗣嫘?，本義是“臉”；“麵”是“從麥面聲”的形聲字，本義是“麥子磨成的粉”，后來(lái)簡(jiǎn)化為“面”。因此，現(xiàn)代漢字“面”承擔(dān)了原來(lái)兩個(gè)字（即“面”和“麵”）的記錄職能。

“系統(tǒng)識(shí)字”章以部首為線索，分析漢字的系統(tǒng)性，使讀者了解部首的意義，從而以簡(jiǎn)馭繁，系統(tǒng)掌握漢字。該章首先分析部首字形的構(gòu)意，指出與部首最早字形相切合的本義；然后將該部首所統(tǒng)領(lǐng)的字按照與部首意義的聯(lián)系方式進(jìn)行分類；最后具體分析各被統(tǒng)領(lǐng)字的意義，體現(xiàn)它們與部首關(guān)系，目的是突出部首的統(tǒng)領(lǐng)作用。這一部分不僅注意每個(gè)部首的統(tǒng)領(lǐng)作用，而且注意對(duì)形近或義近部首的區(qū)別、比較。例如：左“阝”與右“阝”是兩個(gè)不同的構(gòu)件，把它們放在一起進(jìn)行比較，說(shuō)明左“阝”是“”的小篆字形“”簡(jiǎn)化變形的結(jié)果，以左“阝”為部首的字意義大都與山有關(guān)；右“阝”是“邑”的小篆字形“”簡(jiǎn)化變形的結(jié)果，以右“阝”為部首的字大都與人群聚居的地方有關(guān)。再如，把意義相近的部首“彳”“辶”“行”放在一起，“隹”“鳥(niǎo)”放一起，“人”“兒”放在一起，這樣便于讀者對(duì)部首意義進(jìn)行比較，從而更為清晰地掌握漢字系統(tǒng)性特點(diǎn)。

總之，該書以不同方式對(duì)常用字形義關(guān)系進(jìn)行梳理，分析漢字組詞造句的用字理?yè)?jù)。這些知識(shí)對(duì)語(yǔ)文教師非常有用，它可以使識(shí)字教學(xué)更有學(xué)理性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

二、科學(xué)實(shí)用

《一本書讀懂漢字》把目標(biāo)字確定為《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中3 500個(gè)常用字，這3 500字不僅是中小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)字，而且根據(jù)漢字使用頻率統(tǒng)計(jì)，3 500常用字覆蓋率達(dá)99.48%，所以，該書對(duì)目標(biāo)字的選擇科學(xué)實(shí)用。同時(shí)，根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)和在漢字系統(tǒng)中的位置，采用不同的方法。如：對(duì)形體、結(jié)構(gòu)和記錄職能發(fā)生較大變化的字詳細(xì)分析，放在“單字分析”章；對(duì)結(jié)構(gòu)理?yè)?jù)明晰且變化不大的字簡(jiǎn)要分析，放在“系統(tǒng)識(shí)字”章按部首分類說(shuō)明；對(duì)形體相近容易混淆的字著重區(qū)別，放在“形近字辨析”章；對(duì)于難以掌握的多音多義字著重梳理成因，放在“一形數(shù)用”章。這樣，根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)及人們?cè)谧R(shí)字用字中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，將3 500常用字進(jìn)行分類，分別采用不同方法進(jìn)行說(shuō)明，針對(duì)性強(qiáng)，非常實(shí)用。

對(duì)常用字形義關(guān)系的梳理，不僅有助于漢字教學(xué)，也有助于詞義和文言文教學(xué)。如：成語(yǔ)“走馬觀花”中“走”的意思是“跑”，很多人對(duì)此不理解，只能死記硬背。該書在“系統(tǒng)識(shí)字”章分析了“走”的甲骨文字形“”，上面的“”，像一個(gè)兩手?jǐn)[動(dòng)的奔跑的人形，下面的“”，象腳形，提示上面的行為與腳有關(guān)，整個(gè)字形凸顯奔跑的含義。因此，以“走”為表義構(gòu)件的字大都與“奔跑”義相關(guān)，如：“趕、超、越、趨、赴、趁”等。顯然，通過(guò)這樣分析，讀者很容易理解“走”的意義，從而準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意義。又如：被選入初中語(yǔ)文的《岳陽(yáng)樓記》中“沙鷗翔集，錦鱗游泳”的“集”字意義學(xué)生理解起來(lái)很困難，該書通過(guò)“集”的甲骨文字形“”和小篆字形“”，直觀地說(shuō)明“集”的本義是“群鳥(niǎo)停歇”。同樣，初中課文《狼》中“顧野有麥場(chǎng)”的“顧”字為什么有“回頭看”的意義，課文“七顆鉆石”量詞為什么用“顆”，這些都可以從《一本書讀懂漢字》中找到解釋。

總之，《一本書讀懂漢字》根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)及識(shí)字用字中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)常用漢字發(fā)展演變情況進(jìn)行梳理，用不同方法介紹字理，不僅為科學(xué)識(shí)字準(zhǔn)確用字提供依據(jù)，也使詞義教學(xué)和文言文教學(xué)更加科學(xué)有趣?？梢哉f(shuō)，該書在如何把學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題上，進(jìn)行了有益的嘗試，值得借鑒。

[1] 張素鳳,張學(xué)鵬,鄭艷玲.一本書讀懂漢字[M].北京:中華書局,2012:8.

（責(zé)任編輯、校對(duì)：宋春淑）

Novel, Scientific and Practical: a Comment on A Book to Read Chinese Characters

CHEN Shuang-xin

(College of Humanities, Hebei University, Baoding 071002, China)

A Book to Read Chinese Characters is a book about popular Chinese characters knowledge. It is a very good combination of the ancient Chinese characters knowledge and modern application of Chinese characters so that the research finding about ancient Chinese characters could serve for the modern Chinese language and characters teaching. And the ancient Chinese characters research which seems to be far away from modern society has played a good role for clarifying matters and getting to the bottom of things, revealing the laws of Chinese characters, studying and using Chinese characters more easily. Read the book, you can use three words to describe it: novel, scientific and practical.

A Book to Read Chinese Characters; novel; scientific; practical

H122

A

1009-9115(2013)06-0158-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2013.06.043

2013-02-26

陳雙新（1969-），男，安徽望江人，教授，博士研究生，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)文字學(xué)。