許典利，謝雪蓮

（1.2.廣西民族師范學(xué)院，廣西崇左532200）

影響女性高層次人才成長的因素分析及優(yōu)化
——以廣西少數(shù)民族為例

許典利1，謝雪蓮2

（1.2.廣西民族師范學(xué)院，廣西崇左532200）

隨著中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，廣西少數(shù)民族婦女在促進(jìn)廣西民族地區(qū)的發(fā)展中作出了新的貢獻(xiàn)，少數(shù)民族女性高層次人才不斷涌現(xiàn)。但廣西少數(shù)民族女性高層次人才由于其社會生存環(huán)境、民族歷史、民族文化和風(fēng)俗等特殊性，使得少數(shù)民族女性高層次人才在成長過程中還存在一些障礙，亟待研究。

少數(shù)民族；女性；高層次人才；成長環(huán)境

廣西是一個多民族自治區(qū)，第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，廣西各少數(shù)民族人口占37.18%，女性人口占48.02%，婦女半邊天，她們在廣西少數(shù)民族地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、家庭子女的健康和教育、民族的繁衍、社會的進(jìn)步等方面都具有不可替代的作用。但在少數(shù)民族女性高層次人才成長過程中，還存在著一些因素，如社會環(huán)境、文化環(huán)境、教育資源、課程設(shè)置等均對少數(shù)民族女性高層次人才的成長有一定的阻礙。關(guān)于社會環(huán)境因素對少數(shù)民族女性高層次人才成長的影響問題筆者已有過相關(guān)研究，此處不再重述，此文主要針對文化環(huán)境、教育資源、課程設(shè)置等幾個方面對少數(shù)民族女性高層次人才成長的影響作分析，并提出優(yōu)化建議，以求教于方家。

一、廣西少數(shù)民族女性高層次才人才成長的特殊性

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展以及西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，廣西女性人才的培養(yǎng)已經(jīng)取得了顯著的成效，特別是少數(shù)民族女性人才在參與民族地區(qū)的政治和社會事務(wù)管理方面，無論是能力還是數(shù)量，都在與日俱增，也得到了社會的公認(rèn)。但是，由于廣西少數(shù)民族女性高層次人才生存環(huán)境、民族歷史、民族文化與風(fēng)俗的特殊性，使得少數(shù)民族女性高層次人才成長具有自己的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）具有民族性。少數(shù)民族女性高層次人才是少數(shù)民族的成員，所以她們的生活環(huán)境、社會環(huán)境都具有民族性。廣西地處中國南疆，是一個多民族聚居地區(qū)，是人口最多的少數(shù)民族自治區(qū)，有壯、漢、瑤、苗、侗、回、仫佬、毛南、京、水、彝和仡佬等12個世居民族，另有滿、蒙古、朝鮮、白、藏、黎、土家等20多個其他民族成份。長期以來各民族雜居形成了特殊的民族環(huán)境和民族文化，不同民族的政治經(jīng)濟(jì)制度、價值觀念、宗教信仰、歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣等文化形態(tài)，會深深植根于少數(shù)民族女性的心理和行為，形成不同的民族心理素質(zhì)，因此，少數(shù)民族女性高層次人才成長過程中表現(xiàn)出具有民族性。

（二）具有吃苦耐勞精神。少數(shù)民族女性高層次人才雖然受到廣西少數(shù)民族地區(qū)的貧困和風(fēng)俗習(xí)慣的影響，但她們比男性更能吃苦耐勞。廣西少數(shù)民族女性高層次人才不僅與男性一樣在成才過程中克服各種困難，而且還與各種世俗偏見作斗爭。因此，廣西少數(shù)民族女性高層次人才較男性也更具有毅力。

（三）廣西少數(shù)民族女性高層次人才就其心理和性格特征而言，一般心細(xì)、勤奮，比較善于溝通、善于觀察。廣西少數(shù)民族女性因在家庭中的地位低于男性，在家族中要照顧長者和弱者，兼顧家庭、家族成員的方方面面，她們在成長過程中學(xué)會和養(yǎng)成了良好的性格特征。

（四）與漢族女性相比，廣西少數(shù)民族女性相對缺乏自信心和獨(dú)創(chuàng)性，家庭觀念重、依附意識較強(qiáng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，在廣西民族地區(qū)，封建思想還占有一定的地位，“男尊女卑”等倫理觀念像繩索一樣束縛著少數(shù)民族女性，致使大多數(shù)民族聚居地的女性成為文盲。雖然，少數(shù)民族女性憑著主觀努力與斗爭，使自己的狀況有了改善，但還是或多或少地受到這種思想的影響。

（五）廣西少數(shù)民族女性特別是民族聚居地的少數(shù)民族女性的自我定位較低，人生目標(biāo)不高，掌握高科技的尖端人才少，素質(zhì)較低。

（六）行業(yè)、職業(yè)分布不均衡，廣西少數(shù)民族女性就業(yè)困難。行業(yè)、職業(yè)分布上主要集中在教育、機(jī)關(guān)、衛(wèi)生等，任職縣級領(lǐng)導(dǎo)干部的比較少。

（七）少數(shù)民族女性是社會性別分層形成的社會群體，是改變少數(shù)民族地方落后面貌的主力軍之一。在新中國建國之后，少數(shù)民族女性積極參加到了社會主義改造和建設(shè)中，對國家的工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。

二、影響廣西少數(shù)民族女性高層次人才成長的內(nèi)因和外因

（一）影響廣西少數(shù)民族女性高層次人才成長的內(nèi)因

1.成就動機(jī)

成就動機(jī)指個體為達(dá)到某一有價值的社會目標(biāo)的內(nèi)部動力。成就動機(jī)促使人產(chǎn)生成就行為，追求在某一社會條件人們認(rèn)為重要的社會目標(biāo)。成就動機(jī)是少數(shù)民族女性高層次人才資源成長的方向、精神支柱和內(nèi)在動力。成就動機(jī)強(qiáng)烈時，對困難工作越具有挑戰(zhàn)欲，面對挫折和困難時會表現(xiàn)出具有很大的韌性和毅力。對成功較低的期望和對成功缺少的自信是影響女性人才成長和智力發(fā)揮的內(nèi)部障礙。只有具有高尚而樸實的成就動機(jī)，少數(shù)民族女性高層次人才才會立足本職崗位為追求優(yōu)異成績而執(zhí)著地努力。這是少數(shù)民族地區(qū)女性高層次人才成長應(yīng)該具備的最基本的創(chuàng)造品格。

2.職業(yè)情感

職業(yè)情感，是指人們對自己所從事的職業(yè)所具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗。有強(qiáng)烈職業(yè)情感的人，能夠從內(nèi)心產(chǎn)生一種對自己所從事職業(yè)的需求意識和深刻理解，因而無限熱愛自己的職業(yè)和崗位。職業(yè)情感消極者把自身工作當(dāng)作謀生手段，較多地考慮個人得失和物質(zhì)待遇，對職業(yè)會流露出不滿足情緒，對工作懷有消極的情感，缺乏強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。這是人們在生活、工作當(dāng)中應(yīng)極力克服和糾正的不健康心理情感。一般人才成功需要克服這種不利的心理情感，少數(shù)民族地區(qū)女性高層次人才成功也不例外。

3.心理品格

少數(shù)民族地區(qū)大凡成功者就內(nèi)在心理素質(zhì)來講，均有顯著的創(chuàng)造個性。沒有創(chuàng)造個性的人在心理上會產(chǎn)生自卑感，缺乏自信力，隨之在行動上會產(chǎn)生不求進(jìn)取、滿足現(xiàn)狀和依賴別人的現(xiàn)象。因而少數(shù)民族女性高層次人才要成長、要創(chuàng)造成功，首先要有自信心。少數(shù)民族地區(qū)女性人才要培養(yǎng)自信心，勢必要克服自卑心理。調(diào)查表明，少數(shù)民族女干部有一定的依賴心理和信心不足。造成這種現(xiàn)象的原因主要是歷史的原因，少數(shù)民族女性高層次人才大多生長在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，長期遭受各種歧視，雖然最終走到高層次人才的位置，但是還是在一定程度上存在自卑心理的因素。所以，少數(shù)民族地區(qū)的女性要成長為人才，必須要堅決克服自卑的心理，為自己民族優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)而感到深深的自豪，進(jìn)一步培養(yǎng)自信心，通過接受學(xué)校的學(xué)習(xí)和再教育，努力成為高層次人才。

4.職業(yè)態(tài)度和人格特征

態(tài)度是個人在生活中形成的一種心理傾向性的定勢。作為人才的職業(yè)態(tài)度，實際上就是人才對待工作的認(rèn)知、情感及其在行為上的反應(yīng)傾向的總和。態(tài)度一旦形成，直接影響著人才對待本職工作的榮辱感、責(zé)任感和事業(yè)心，從而直接關(guān)系到人才資源的成長。調(diào)查表明，在同樣的客觀條件下針對職業(yè)態(tài)度和人格特征而言，廣西少數(shù)民族地區(qū)女性高層次人才明顯的特征有：“細(xì)致性”、“堅韌性”、“正直公正”、“平易近人”、“人際關(guān)系協(xié)調(diào)”。這些職業(yè)態(tài)度和人格特征，有利于少數(shù)民族地區(qū)女性高層次人才資源成長。

（二）影響廣西少數(shù)民族女性高層次人才成長的外因

1.文化環(huán)境

人才成長環(huán)境是人才資源開發(fā)的重要影響因素，文化環(huán)境是人才成長環(huán)境中的基礎(chǔ)性因素。因此，文化環(huán)境影響著少數(shù)民族女性高層次人才的成長與開發(fā)。

民族文化是一種特定的行為規(guī)范和價值觀念，是在特殊的歷史環(huán)境和特定地域背景下形成的。因其行為結(jié)果的歷史沉淀不同，而有著不同的生存方式的體現(xiàn)，代表了不同民族在特定環(huán)境和生活中的創(chuàng)造和再認(rèn)識。人類成員是文化發(fā)展、維持和產(chǎn)生的媒介、載體和動力，而人類成員由于具有不同的文化傳統(tǒng)、生活方式和生態(tài)環(huán)境，又分別隸屬于不同的民族，所以無論是何種形式的文化，都是建立在民族文化的基礎(chǔ)之上的；而民族文化對于人的生存、成長、發(fā)展起到了決定性的基礎(chǔ)作用。對于少數(shù)民族女性而言也是如此。

民族文化的基礎(chǔ)是家庭文化。家庭的物質(zhì)文化是人才成長的基本條件，在青少年的成長過程中，家庭的物質(zhì)文化起到了重要的影響作用。由于中國特殊的國情，除了九年義務(wù)教育，在此之外的其他教育消費(fèi)，基本上都是由家庭來承擔(dān)。而在人才的成長過程中，家庭的一些重要因素包括消費(fèi)條件、居住條件等等，起到了關(guān)鍵性的作用。特別是在高層次人才的成長中，這些因素所起到的作用更大。若在家庭行為文化中崇尚科學(xué)，則會進(jìn)一步促進(jìn)人才的成長。如果崇尚封建迷信陋習(xí)，則會對人才的成長起到阻礙作用。而在少數(shù)民族聚集地，相對落后的信息條件和經(jīng)濟(jì)條件，殘留的家庭迷信習(xí)俗以及“男主外，女主內(nèi)”、“女兒是潑出去的水”性別歧視觀念等因素嚴(yán)重制約了高層次女性人才的成長。

站在人才的視覺上分析少數(shù)民族地區(qū)的女性，對促進(jìn)民族地區(qū)教育、政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都發(fā)揮著巨大的功能和作用，成為民族地區(qū)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中，不可分割的有機(jī)體。女性人才在當(dāng)今社會中，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。對整個民族地區(qū)和下一代人口素質(zhì)的培養(yǎng)，也產(chǎn)生了巨大的影響作用。所以必須高度關(guān)注民族地區(qū)的女性，特別是那些具有較高層次和水平的人才。但有一個問題不得不令人擔(dān)憂，中國五十六個民族共同組成和締造了絢爛多姿和豐富多彩的民族文化，而作為民族文化不可或缺的組成部分——少數(shù)民族文化，在形成和發(fā)展的過程中由于各種現(xiàn)實和歷史的原因，和主流文化之間，有著顯著的差異。特別是作為少數(shù)民族最多的省份，廣西一直保留著其自身的民族特色和文化底蘊(yùn)。這種民族文化的多樣性和傳統(tǒng)性，對少數(shù)民族地區(qū)的女性，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這種文化環(huán)境中生活，使她們在適應(yīng)主流社會文化時存在困難，也使得少數(shù)民族女性成長為高層次人才變得困難。

現(xiàn)代教育主體表現(xiàn)形式是現(xiàn)代民族教育。而在少數(shù)民族地區(qū)所接受的現(xiàn)代教育是在不同的民族文化心理背景下進(jìn)行的。所以民族地區(qū)的人們對于一些價值觀念，無法達(dá)到和漢族人一樣的接受和認(rèn)同。主要是由于民族文化心理猶如一道厚厚的屏障，隔離和過濾了現(xiàn)代教育。學(xué)習(xí)教育在人才培養(yǎng)模式上所起到的作用是至關(guān)重要的，必須要對良好的學(xué)校文化環(huán)境進(jìn)行營造。站在民族學(xué)的角度上，廣西中等教育以上的學(xué)校并沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也沒能很好的完成其自身的使命。所以無法造就高層次的人才尤其是女性人才。在絕大多數(shù)學(xué)校教育中，民族文化氣息并不濃郁。因此要對校園文化的多元化進(jìn)行提倡，大力倡導(dǎo)少數(shù)民族女性進(jìn)入高層次學(xué)校接受教育。

2.教育資源及經(jīng)費(fèi)

少數(shù)民族地區(qū)女性高層次人才成長的另一個重要制約因素就是教育資源落后、教育經(jīng)費(fèi)投入不足等問題。廣西“兩基”改造工程目前已取得突破性的成果，但是還存在著很多問題。人才成長的硬件設(shè)施無法保障。

除硬件外，從教育資源的軟件上看，女性高層次人才成長也受到制約。廣西少數(shù)民族農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量還需要提高，教育經(jīng)費(fèi)投入還需要進(jìn)一步加大。例如：實現(xiàn)“兩基”的達(dá)標(biāo)縣的普通九年制義務(wù)教育欠債嚴(yán)重、師資和資金不足的問題嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量的提高，也就阻礙了女性高層次人才的成長。

廣西民族預(yù)科教育在發(fā)展過程中也遭遇了瓶頸。首先是缺乏完善的辦學(xué)條件，以廣西民族大學(xué)為例，它是民族預(yù)科教育相對集中的基地，無論是附屬用房、實驗室、還是人均教室、教學(xué)設(shè)備和圖書資料室面積，這些固定資產(chǎn)總值目前還與國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。其次，民族預(yù)科生有相當(dāng)大的貧困比例，很多學(xué)生無法維持正常的生活和學(xué)習(xí)，針對女性人才，學(xué)校也沒有傾注更多精力去關(guān)注，使學(xué)生對學(xué)費(fèi)疲于應(yīng)付。最后，教學(xué)力量相對薄弱，沒有深入進(jìn)行教學(xué)改革。當(dāng)前，廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院設(shè)有1個綜合實驗室，6個教研室。但卻缺乏學(xué)科帶頭人和骨干教師力量，更缺乏對少數(shù)民族女性人才的教育計劃，還有待提高教師的層次和學(xué)歷，提升教學(xué)效果，。

沒有充分宣傳少數(shù)民族女性高層次骨干人才的培養(yǎng)，沒有足夠的生源，同時也沒有合理地配備學(xué)員專業(yè)結(jié)構(gòu)。相關(guān)部門沒有充分實施和宣傳人才培養(yǎng)計劃，同時由于針對女性人才，少數(shù)民族地區(qū)一直存在著偏見，所以造成了大量優(yōu)秀的女性失去了接受教育的機(jī)會，在一定程度上，對生源的質(zhì)量和數(shù)量帶來了影響。同時針對那些理工科高端人才，沒有進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置，造成了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的錯位，不僅浪費(fèi)了高層次人才的培養(yǎng)，同時還使人才的使用效率降低。

以教育部在2012年公布發(fā)的“民族骨干人才計劃”名額分配為例，新疆自治區(qū)的招生人數(shù)為430人，占最多的總量，而貴州和內(nèi)蒙古分別占有360人和420人。根據(jù)全國人口第六次普查數(shù)據(jù)顯示，廣西壯族自治區(qū)是中國少數(shù)民族人口最多的省份，約有1711.05萬的人口，占全區(qū)總?cè)丝跀?shù)的40%，但卻只有287名的招生人數(shù)，如下頁表1所示。

表1 2012年“民族骨干人才計劃”部分省份名額分配表（單位：人）[1]

教育資源分配的不合理，致使大量潛在的高層次人才得不到良好受教育的機(jī)會。在名額有限的情況下，性別歧視觀念又會跳出來，男性人才成為了爭奪少數(shù)優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)先者，而女性人才則喪失了成長為高層次人才的機(jī)會。

3.專業(yè)化、民族化課程

在人才培養(yǎng)的模式上，現(xiàn)行的培養(yǎng)模式與民族地區(qū)人才的需求相脫節(jié)，導(dǎo)致人才無法適應(yīng)地區(qū)發(fā)展需要，也就難以成為真正的高層次人才。

以培養(yǎng)碩士研究生為例，中國目前培養(yǎng)模式主要分為專業(yè)型和學(xué)術(shù)型兩類。而二者的培養(yǎng)目標(biāo)主要是實踐型和理論型。從“民族骨干人才計劃”錄取的碩士研究生情況可以看出，目前民族骨干人才培養(yǎng)基本上都是學(xué)術(shù)型的碩士[2]。但是，隨著民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對實用性和高技能人才的培養(yǎng)需求越來越大，專業(yè)性人才在社會主義建設(shè)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展事業(yè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但少數(shù)民族地區(qū)，女性高層次實用性、專業(yè)性人才缺乏顯得尤為突出，與民族地區(qū)社會需要相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)型少數(shù)民族女性高層次人才無用武之地。

此外，專業(yè)分布也不合理，使得缺少民族地區(qū)急需的理工科人才無法得到滿足。少數(shù)民族地區(qū)面臨的根本問題之一是科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足所導(dǎo)致的生產(chǎn)力落后，科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開研發(fā)型、高新技術(shù)型人才，而這類人才又主要集中在理工科領(lǐng)域[3]。而目前的“民族骨干人才計劃”基礎(chǔ)培訓(xùn)班專業(yè)分布，文科班幾乎涵蓋了所有人文社科類專業(yè)，而理工科班人數(shù)較少且專業(yè)相對單一，尤其是女性人才幾乎全部進(jìn)入了文科班學(xué)習(xí)，使得女性人才成長道路變得狹窄。

教育行政部門沒有對女性人才進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，也對人才的成長造成了一定困惑?！懊褡骞歉扇瞬庞媱潯钡膶W(xué)生畢業(yè)后，需根據(jù)相關(guān)規(guī)定回定向單位和地區(qū)參加就業(yè)，而教育行政部門需對非在職學(xué)生畢業(yè)后給與一定的就業(yè)指導(dǎo)，這樣因為沒有具體的指導(dǎo)方案，學(xué)生畢業(yè)之后找不到與自己專業(yè)相適合的崗位，無法正常發(fā)揮能力，造成了人力資源的嚴(yán)重的閑置，導(dǎo)致無業(yè)可就，和畢業(yè)學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

因為少數(shù)民族女性在就業(yè)方面存在一定的局限性，需要得到專業(yè)型指導(dǎo)，幫助她們正確認(rèn)識形勢。由于缺乏明確的發(fā)展目標(biāo)，許多少數(shù)民族女性高層次人才畢業(yè)后由于各種原因并沒有履行合約回到定向地區(qū)和單位就業(yè)，而是去往沿海等經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)。當(dāng)初享受少數(shù)民族入學(xué)特殊政策照顧的考生，也有很多不回民族地區(qū)服務(wù)，不為少數(shù)民族地區(qū)的建設(shè)發(fā)揮力量，這些現(xiàn)象都大大降低了“民族骨干人才計劃”實施過程的效果[4]。

三、少數(shù)民族地區(qū)女性高層次人才開發(fā)的現(xiàn)實思考

（一）在少數(shù)民族女性當(dāng)中樹立“男女平等”思想，鼓勵她們成才

少數(shù)民族女性尤其是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)少數(shù)民族女性受“男尊女卑”、“女子無才便是德”等思想觀念的影響比較嚴(yán)重，近親結(jié)婚、早婚早育、重男輕女、多子多福的陋習(xí)沒有多大的改變。很多邊遠(yuǎn)貧困家庭不愿意讓適齡女孩去學(xué)校接受教育，更不愿意掏更多的錢培養(yǎng)女大學(xué)生，少數(shù)民族婦女自信心不足，參加各種技能培訓(xùn)的積極性不高，少數(shù)民族婦女干部參與社會決策與管理的意識也不強(qiáng)，少數(shù)民族女性高層次人才得不到家人的理解和支持。因此，各級政府有必要充分利用新聞媒體，在少數(shù)民族人口密集地大力宣傳“男女平等”思想，鼓勵少數(shù)民族女性積極參與教育、培養(yǎng)、選拔等高層次人才資源活動。

（二）加大培訓(xùn)工作力度

人才的教育培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后續(xù)動力，要有計劃、分層次、多形式地培養(yǎng)各類少數(shù)民族女性高層次人才，努力造就一支根植于少數(shù)民族地區(qū)的專業(yè)少數(shù)民族女性高層次人才。首先，要抓好少數(shù)民族女性的職業(yè)和專業(yè)技術(shù)教育。各級政府要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會各項事業(yè)的發(fā)展需要，與相關(guān)職業(yè)高等院校聯(lián)合，有計劃地培養(yǎng)一批適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的少數(shù)民族女性高層次人才。其次，要抓好少數(shù)民族女性高層次人才的在職教育。要加大對少數(shù)民族女性高層次人才新知識、新技術(shù)的培訓(xùn)力度，側(cè)重提高她們的專業(yè)技術(shù)水平和敬業(yè)精神。各業(yè)務(wù)主管部門也要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源開發(fā)的需求，有目的、有計劃地對她們進(jìn)行定期培訓(xùn)，把她們接受培訓(xùn)情況納入年度考核，建立繼續(xù)教育檔案，作為她們晉升職稱的條件。

（三）建立完善的激勵制度

建立完善的激勵制度，包括充分落實少數(shù)民族女性高層次人才優(yōu)惠政策，建立少數(shù)民族女性高層次人才優(yōu)先使用和優(yōu)先選拔機(jī)制，充分調(diào)動少數(shù)民族女性高層次人才的積極性；大力表彰有突出貢獻(xiàn)的少數(shù)民族女性高層次人才。

（四）國家在經(jīng)費(fèi)上要給予少數(shù)民族教育的政策支持

少數(shù)民族教育因許多學(xué)校辦在山區(qū)，地處偏遠(yuǎn)，地理環(huán)境較差、辦學(xué)條件欠缺，建設(shè)費(fèi)用、交通費(fèi)用等各項開支要多些，而少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，發(fā)展教育的財務(wù)相對不足。因此，需要國家在經(jīng)費(fèi)上給予扶持，以逐步縮小與其他地區(qū)教育發(fā)展水平的差距?？稍O(shè)立“少數(shù)民族女性高層次人才培養(yǎng)專項補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)”、設(shè)立與“希望工程”“春蕾計劃”類似的“少數(shù)民族女性高層次人才培養(yǎng)”專項基金，為少數(shù)民族女性高層次人才的成長搭建一個平臺。

少數(shù)民族女性高層次人才成長對民族發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著不可替代的重要作用，是廣西民族地區(qū)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，她們的成長不僅是婦女問題，更是少數(shù)民族地區(qū)的社會發(fā)展問題。因此，促進(jìn)少數(shù)民族女性高層次人才的成長與發(fā)展不僅是“科教興桂，人才強(qiáng)桂”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，而且關(guān)乎廣西高等教育事業(yè)的繁榮和創(chuàng)新型社會建設(shè)。因此，要充分認(rèn)識少數(shù)民族女性高層次人才成長的重要性和緊迫性，關(guān)注少數(shù)民族女性高層人才的成長，采取有效措施，積極為少數(shù)民族女性高層次人才人才搭建發(fā)展平臺，讓更多的少數(shù)民族女性高層次人才脫穎而出。

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F241

A

1673-8535(2013)04-0087-07

許典利（1974-），男，壯族，廣西隆安縣人，廣西民族師范學(xué)院黨委辦公室副研究員，主要研究方向：黨建與思想政治教育。

謝雪蓮（1974-），女，壯族，廣西橫縣人，廣西民族師范學(xué)院學(xué)報編輯部編輯，館員，主要研究方向：社會管理學(xué)與文學(xué)。

（責(zé)任編輯：高堅）

2013-05-12

2012年廣西區(qū)教育廳廣西高等學(xué)?？蒲匈Y助一般項目（201203YB178）