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        關(guān)于普通話水平測(cè)試“說(shuō)話”題的四個(gè)“度”

        2013-03-20 04:17:12張曉勤吳術(shù)燕
        梧州學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年4期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)速應(yīng)試題意

        張曉勤,吳術(shù)燕

        (1.廣西民族大學(xué),廣西南寧530007;2.梧州學(xué)院中文系,廣西梧州543002)

        關(guān)于普通話水平測(cè)試“說(shuō)話”題的四個(gè)“度”

        張曉勤1,吳術(shù)燕2

        (1.廣西民族大學(xué),廣西南寧530007;2.梧州學(xué)院中文系,廣西梧州543002)

        普通話水平測(cè)試是一項(xiàng)國(guó)家級(jí)考試,“說(shuō)話”題是測(cè)試的重要內(nèi)容之一。影響應(yīng)試者“說(shuō)話”的因素涉及到方方面面,特別應(yīng)該重視話語(yǔ)速度、情感溫度、內(nèi)容寬度、緊張程度等問(wèn)題。準(zhǔn)確把握這四個(gè)“度”,能有效提高測(cè)試成績(jī)。

        普通話水平測(cè)試;話語(yǔ)速度;緊張程度;情感溫度;內(nèi)容寬度

        一、話語(yǔ)速度

        話語(yǔ)速度通常指說(shuō)話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短和音節(jié)之間連接的緊松。話語(yǔ)速度與人的表達(dá)習(xí)慣有關(guān),還與表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān),一般說(shuō)來(lái),性子急的人話語(yǔ)速度偏快,性子緩的人話語(yǔ)速度偏慢;要表達(dá)熱烈、歡快、緊張、興奮的內(nèi)容,速度要稍快一些;表達(dá)平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容時(shí),語(yǔ)速要稍慢一些;而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速。

        (一)話語(yǔ)速度在測(cè)試中的作用及體現(xiàn)

        語(yǔ)速通常有快、中、慢三種??焖偈敲糠昼娬f(shuō)200字以上,用這種速度說(shuō)話,通常是為了表達(dá)緊張、激動(dòng)、驚懼、歡暢、鼓動(dòng)、詭辯、責(zé)問(wèn)等內(nèi)容,或是敘述急劇變化的事情,或是刻畫人物的機(jī)警、活潑、熱情,或是表現(xiàn)作者的質(zhì)問(wèn)、斥責(zé)、雄辯的聲態(tài)。中速是每分鐘150字至200字,一般用于感情沒(méi)多大變化的句子,或者是一般的記敘、說(shuō)明、議論的句子。中速一般用作平靜的敘述,情節(jié)的交代。慢速是每分鐘150字以下,常常被用來(lái)表達(dá)哀痛、沉著、失望、深切等情感,或者是敘述平靜、莊重的情況。

        話語(yǔ)速度還與停頓有關(guān)系,語(yǔ)速快,停頓就少;語(yǔ)速慢,停頓就多。

        總之,影響確定語(yǔ)速的因素很多,應(yīng)當(dāng)根據(jù)情境、說(shuō)話者思想感情的變化,以及表達(dá)內(nèi)容的需要來(lái)確定語(yǔ)速。該快則快,該慢則慢,有快有慢,快慢交替,做到快而不亂,慢而不斷,緩急有致,不松懈乏味,能以聲傳情。這樣就可以真實(shí)生動(dòng)地表達(dá)不同的內(nèi)容和情景,使思想的分量,情感的色彩,外化得輕重有別,濃淡分明,不顧需要的過(guò)快、過(guò)慢或均等,都是不恰當(dāng)?shù)摹?炝俗屄?tīng)者思想跟不上;慢了讓人感到疲勞,聽(tīng)得不耐煩;速度始終均等,有時(shí)又不能激發(fā)情緒,這些都會(huì)影響表達(dá)的效果。

        在現(xiàn)階段,參加普通話水平測(cè)試用多快的語(yǔ)速是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,有人主張快一點(diǎn)好,另一些人覺(jué)得慢一點(diǎn)好。筆者認(rèn)為,普通話水平測(cè)試說(shuō)話題的語(yǔ)速有其特殊的要求,它與朗讀和朗誦的語(yǔ)速不同,與廣播新聞的播音速度不同,與日常生活說(shuō)話的語(yǔ)速也略有不同。作為普通話水平測(cè)試的說(shuō)話,必須明確兩個(gè)大前提,首先,要意識(shí)到這是一種水平測(cè)試,也就是考試,考查應(yīng)試人的普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度,因此,發(fā)音正確是首要的,發(fā)出信息是次要的,情感表達(dá)更是次要的,完全不像播音或主持,需要盡可能多地表達(dá)信息。其次,要意識(shí)到這是說(shuō)話,不是朗讀或朗誦,朗讀和朗誦都不能隨意添字或漏字,不能隨意停頓(指不流暢),更不能帶話把兒。說(shuō)話卻是一種特定的話語(yǔ)形式,具有臨時(shí)性和和緩性,可以因邊思考邊說(shuō)話而形成頓歇,可以自然地添加一些虛詞,也允許偶爾帶出“這個(gè)”、“那個(gè)”、“嗯”等話把兒。

        顯然,說(shuō)話題的速度不是越快越好。語(yǔ)言作為一種交流工具,說(shuō)的和聽(tīng)的速度都有一個(gè)極限。說(shuō)話的速度太快,“耳朵”就會(huì)跟不上“嘴巴”,聽(tīng)的人領(lǐng)會(huì)理解就會(huì)發(fā)生困難。而且語(yǔ)速太快,就會(huì)給人造成壓力,讓人緊張,從而也影響人們的理解??斓阶屓恕按贿^(guò)氣來(lái)”的程度,當(dāng)然就影響人們對(duì)信息的接收與領(lǐng)會(huì)。作為普通話水平測(cè)試的“說(shuō)話”,它與人們平常的“說(shuō)話”接近,它講究語(yǔ)言規(guī)范、吐字清晰、語(yǔ)音準(zhǔn)確。每一個(gè)漢語(yǔ)音節(jié)(即漢字)都包括了聲母、韻母、聲調(diào)三要素,為了吐字清晰、語(yǔ)音準(zhǔn)確,每個(gè)字或詞的發(fā)音都應(yīng)該按一定的規(guī)律發(fā)全,調(diào)值也要到位。如果一味地加快語(yǔ)速,勢(shì)必壓縮發(fā)音過(guò)程和時(shí)間,顯得聲音急促,發(fā)音不全,動(dòng)程不夠,還可能導(dǎo)致難以辨析。

        選取2015年6月~2016年6月本院未開(kāi)展細(xì)節(jié)護(hù)理的消毒供應(yīng)室情況作為參照組,選取2016年7月~201年7月開(kāi)展細(xì)節(jié)護(hù)理的消毒供應(yīng)室情況作為試驗(yàn)組。消毒供應(yīng)室共11名工作人員,其中女9名,男2名,年齡30~55歲,其中6名??茖W(xué)歷;5名本科學(xué)歷。

        (二)話語(yǔ)速度的應(yīng)對(duì)策略

        那么,什么樣的話語(yǔ)速度是普通話水平測(cè)試說(shuō)話題的速度呢?北京師范大學(xué)語(yǔ)音專家周同春教授針對(duì)播音的研究表明,對(duì)于日常生活中非常熟悉的語(yǔ)言,在短時(shí)間內(nèi)(幾秒鐘內(nèi)),人耳的接受程度最快可達(dá)每秒七八個(gè)字,一般情況下,人耳的接受程度即辨析率是每秒四五個(gè)字,即每分鐘240-250字;偏慢一點(diǎn),有利于聽(tīng)話人接受。速度太快,聽(tīng)者理解辨析就會(huì)有一定困難[2]。所以我們?cè)谶x擇語(yǔ)速時(shí)要兼顧聽(tīng)眾,不能一味求快。周先生的研究是從聽(tīng)話人角度來(lái)闡述的,作為應(yīng)試人,還應(yīng)該考慮自己的實(shí)際情況,應(yīng)該考慮普通話水平測(cè)試的實(shí)際要求,準(zhǔn)確地傳遞發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度的信息。眾所周知,通常的說(shuō)話速度比播音語(yǔ)速要慢一些。一般的說(shuō)話應(yīng)該是每分鐘200字左右。說(shuō)話的語(yǔ)速通常是有快有慢,時(shí)快時(shí)慢,說(shuō)到感性的話語(yǔ),語(yǔ)速就會(huì)加快一點(diǎn),說(shuō)到理性的話語(yǔ),則相應(yīng)語(yǔ)速就會(huì)放慢。

        就普通話水平測(cè)試而言,理性的語(yǔ)速要大大多于感性的語(yǔ)速,應(yīng)該學(xué)會(huì)“慢”語(yǔ)速,有意放“慢”,“慢”比“快”好,一定要把語(yǔ)速相對(duì)放慢一些。作為方言地區(qū)的受測(cè)人,在普通話水平測(cè)試時(shí),通常有由方言思維轉(zhuǎn)換為普通話思維的過(guò)程,把語(yǔ)速放慢一點(diǎn),巧妙利用適當(dāng)?shù)耐nD,可以“咬”住一些字音,可以思考如何連接下面的話語(yǔ),可以考慮一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。如果按照兼顧大多數(shù)的原則,選擇每分鐘150-180字的說(shuō)話速度是比較適宜的。當(dāng)然,“慢”也有個(gè)“度”的問(wèn)題,還應(yīng)該像自然狀態(tài)下的說(shuō)話,應(yīng)該是流暢的最低限度,很明顯,話語(yǔ)速度絕不能過(guò)慢,如果說(shuō)話慢到一字一頓,一詞一頓,結(jié)結(jié)巴巴,或者說(shuō)出一句后思考半天,話語(yǔ)接不上氣兒,是不行的,因?yàn)檫@已經(jīng)不成說(shuō)話了。為了通過(guò)普通話水平測(cè)試,在日常生活中與人交談時(shí),應(yīng)試人就應(yīng)該時(shí)刻提醒自己,有意識(shí)地將語(yǔ)速放慢。

        當(dāng)然,適宜的語(yǔ)速并不是從頭到尾一成不變的速度和節(jié)奏。一般說(shuō)來(lái),說(shuō)話不能使用一種速度說(shuō)到底,其中應(yīng)該有些變化,在改變語(yǔ)速的時(shí)候,要有一個(gè)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。比如由慢轉(zhuǎn)快,中間應(yīng)該有一個(gè)逐漸加快的過(guò)程,這樣聽(tīng)起來(lái)就比較自然。要根據(jù)內(nèi)容的重要性、難易度、音的高低調(diào)節(jié)語(yǔ)速和節(jié)奏。說(shuō)話節(jié)奏適宜地減緩比急迫的機(jī)關(guān)槍式的節(jié)奏更容易讓人接受。

        二、緊張程度

        緊張(Stress)是指在人體的需求與反應(yīng)能力之間的一種(可感覺(jué)到的)實(shí)際不平衡。在這種情況下,由于不能滿足要求,就可能引起許多(可觀察到的)功能紊亂,能引起人體產(chǎn)生心理、生理緊張的環(huán)境因素和事件稱為緊張因素或緊張?jiān)?Stressors)。這里談的緊張程度包括心理緊張和器官緊張兩個(gè)方面。心理緊張與發(fā)音器官緊張,是一對(duì)矛盾,要采用相對(duì)相反的方法來(lái)處理。對(duì)心理緊張,要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“松”字,心情要放松;對(duì)發(fā)音器官,要講究一個(gè)“緊”字,器官要緊張,把音節(jié)的聲韻調(diào)發(fā)準(zhǔn)確、發(fā)飽滿,動(dòng)程要完整。但是,發(fā)音器官的“緊”是發(fā)音準(zhǔn)確的適度的“緊”,“緊”而不僵,“僵”是我們反對(duì)的,發(fā)音器官“緊”到僵硬程度,必定是舌頭發(fā)硬,部位走形,音色變味。

        (一)應(yīng)試與心理緊張

        心理緊張是人們生活中不可避免的,作為緊張性刺激作用于人的結(jié)果,心理緊張可以提高警覺(jué)度,以便做好操作的準(zhǔn)備,從這方面來(lái)看,心理緊張是有益的;但是從另一方面來(lái)看,一個(gè)人長(zhǎng)期處于心理緊張狀態(tài),或緊張狀態(tài)過(guò)于強(qiáng)烈,以致超過(guò)適應(yīng)能力,它就可能受這種緊張的損害,特別是身處考場(chǎng),戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,不能控制自己,對(duì)人和事缺乏信念,從這個(gè)意義上看,緊張對(duì)人是有害的。因此,心理緊張有積極與消極兩方面的意義。從積極的角度來(lái)看,在測(cè)試中適度的緊張可以高度集中注意力,全身心地投入到測(cè)試當(dāng)中,相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明,緊張度過(guò)低不能激發(fā)人的興奮性,也就不能發(fā)揮其最好的狀態(tài)。隨著緊張度的提高,注意力高度集中,測(cè)試效果可以達(dá)到最高點(diǎn),此時(shí),最高點(diǎn)可稱為最適合的緊張度。從消極的角度來(lái)看,在測(cè)試中,心理緊張的消極結(jié)果突出表現(xiàn)為應(yīng)試人一旦心理緊張,勢(shì)必會(huì)思維混亂,表述不清,結(jié)結(jié)巴巴,“無(wú)話可說(shuō)”和“少有話說(shuō)”。關(guān)于心理緊張的成因,學(xué)者們進(jìn)行了研究。一般認(rèn)為:個(gè)體通過(guò)對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)知評(píng)價(jià),覺(jué)察到環(huán)境的需求和人體的適應(yīng)能力之間存在差距時(shí)的心理狀態(tài),稱為心理緊張。研究表明,個(gè)人經(jīng)歷、認(rèn)知評(píng)價(jià)、個(gè)體的情緒狀態(tài)、個(gè)體的傾向性、生活經(jīng)歷對(duì)心理緊張的產(chǎn)生都有影響[3]。每個(gè)人的社會(huì)生活經(jīng)歷不同,所經(jīng)受的緊張?bào)w驗(yàn)也不一樣,因而參加普通話水平測(cè)試的感受也會(huì)不一樣。

        認(rèn)真而充分的考前準(zhǔn)備是克服緊張情緒的有效辦法。毫無(wú)疑問(wèn),要想克服心理緊張,首先要準(zhǔn)備充分,在考前作強(qiáng)化訓(xùn)練。積極有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練可以有效地降低緊張?bào)w驗(yàn);準(zhǔn)備充分,自信心會(huì)增強(qiáng),就不會(huì)很緊張。要仔細(xì)琢磨每一個(gè)題目,早早就對(duì)所有說(shuō)話題進(jìn)行構(gòu)思,最好對(duì)每一個(gè)題目都列一個(gè)提綱(記在心里),平時(shí)以提綱為基礎(chǔ)多加練習(xí),先說(shuō)什么,次說(shuō)什么,再說(shuō)什么,考慮要充分,準(zhǔn)備充足的話語(yǔ)量。說(shuō)話能力涉及方方面面,除普通話水平外,還涉及人的思維能力、文化素養(yǎng)、社會(huì)閱歷、心理素質(zhì)等等。應(yīng)試人要針對(duì)自己心理緊張的原因仔細(xì)分析,采取積極的方式開(kāi)展克服訓(xùn)練,努力提高心理健康水平,就“說(shuō)話”的具體準(zhǔn)備而言,可以從“說(shuō)什么”、“怎么說(shuō)”入手,做好充分的準(zhǔn)備,準(zhǔn)備得越充分,心里就越有底。其次就是恰當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w,以平常心對(duì)待測(cè)試,努力不去觸動(dòng)傷心的事情。在考場(chǎng)說(shuō)話時(shí),要努力控制住情緒,控制住語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),控制住音量;控制住情緒是控制語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和音量的基礎(chǔ)。最重要的是先得有話說(shuō),自然流暢地說(shuō)下去,把3分鐘時(shí)間填滿,把語(yǔ)音咬準(zhǔn),其次再考慮內(nèi)容和形式及修飾語(yǔ)句的問(wèn)題。

        (二)應(yīng)試與器官緊張

        器官指發(fā)音器官,器官緊張就是發(fā)音器官的緊張。參加普通話水平測(cè)試,發(fā)音器官宜緊不宜松。多數(shù)廣西人說(shuō)普通話突出存在的問(wèn)題之一就是發(fā)音器官偏松,緊張度不夠,應(yīng)該圓唇的音卻沒(méi)圓唇,如o、u等音素;應(yīng)該加大開(kāi)口度的音卻沒(méi)加大開(kāi)口度,如a、e等音素;應(yīng)該提升聲調(diào)高度的音卻沒(méi)提升高度,如陰平調(diào)和陽(yáng)平調(diào)等。致使音素或韻母不飽滿,聲調(diào)音高升得不夠高或者降得不夠低,如ai、ao、uai、iao等復(fù)韻母及陰平、陽(yáng)平、去聲等聲調(diào)。

        因此,針對(duì)普通話水平測(cè)試“說(shuō)話”題,筆者認(rèn)為,發(fā)音器官應(yīng)該突出一個(gè)“緊”字,設(shè)法讓發(fā)音器官適度地緊張起來(lái)。拿播音界的行話來(lái)說(shuō)就是說(shuō)話必須“端起來(lái)”,有意識(shí)地“拿腔拿調(diào)”,目的是提高發(fā)音質(zhì)量。

        器官緊張與心理緊張密切相關(guān)。心理緊張會(huì)導(dǎo)致器官緊張,心理緊張導(dǎo)致的器官緊張是致使發(fā)音器官發(fā)僵,甚至顫抖,就是說(shuō)心理緊張使發(fā)音不自然,聲音走樣,這是有害的。

        三、情感溫度和內(nèi)容寬度

        情感溫度,就是“情感度”,即說(shuō)話自然流露的感情程度。一般說(shuō)來(lái),凡說(shuō)話都自然而然地帶有感情,普通話測(cè)試也不例外。內(nèi)容寬度即內(nèi)容寬嚴(yán)度,指的是說(shuō)話內(nèi)容扣題的問(wèn)題。一般而言,依照扣題的程度,可分為四等:切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意。情感溫度和內(nèi)容寬度在測(cè)試中要把握適當(dāng)。

        (一)情感溫度在測(cè)試中的作用

        測(cè)試時(shí),普通話標(biāo)準(zhǔn),感情充沛,語(yǔ)速恰當(dāng),自然是最理想的。但是,如果對(duì)一般人而言,特別是普通話不太好的人,則需要認(rèn)真把握情感溫度,有的人甚至需要“冷漠”一些。不少人開(kāi)口說(shuō)話,投入了真情實(shí)感,但正是因?yàn)樘度?,常常?huì)出現(xiàn)兩種不當(dāng)現(xiàn)象。一是觸發(fā)情感靈敏度,特別是觸及心靈的傷心處,說(shuō)不了幾句話,一陣心酸從心靈深處洶涌襲來(lái),情不自禁而痛哭流涕,泣不成聲,說(shuō)話被迫停止,無(wú)法繼續(xù)下去。另一種不當(dāng)是有些人話匣子一打開(kāi),說(shuō)到高興處,得意忘形,忘記身處考場(chǎng),當(dāng)成了平時(shí)閑聊,致使“原形畢露”,把帶有濃重方音色彩的“普通話面貌”暴露無(wú)遺,從另一方面把考試弄砸了??偟膩?lái)說(shuō),普通話水平測(cè)試中的“情感”是需要小心去經(jīng)營(yíng)的,我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)“低”字,就是說(shuō),要低調(diào)處理或者說(shuō)冷處理。在上考場(chǎng)前,應(yīng)該努力調(diào)試好自己的情感溫度,以平常心來(lái)對(duì)待測(cè)試,以冷靜的心態(tài)參與測(cè)試。應(yīng)試人務(wù)必意識(shí)到,普通話水平測(cè)試中的“說(shuō)話”不是文藝演出,也不是朗讀、朗誦或主持節(jié)目。

        在把握情感溫度方面,有幾個(gè)竅門。首先,要注意控制情感。普通話水平測(cè)試最好只是適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的情感。適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的情感是指“情感與理智相結(jié)合,在理智控制下表達(dá)情感”。運(yùn)用理智,以平常的心態(tài)和應(yīng)試的心態(tài)參與測(cè)試,說(shuō)出自己的話語(yǔ);運(yùn)用情感,適當(dāng)?shù)亓髀肚楦?,以?nèi)在的情緒,增強(qiáng)說(shuō)話的感染力,取得良好的測(cè)試成績(jī)。情感與理智相結(jié)合,表明情感的傳導(dǎo)是有技巧的,它要求受測(cè)人在說(shuō)話表達(dá)時(shí)要掌握好尺度,要學(xué)會(huì)情感控制,情感表達(dá)太“過(guò)”,或者好似舞臺(tái)演出,或者真正悲傷哭泣,都于測(cè)試無(wú)益。說(shuō)話人的情感應(yīng)受控于測(cè)試環(huán)境制約。生活中每個(gè)人都有自己的愛(ài)好和情感,可是,當(dāng)我們處于受試人的位置,情感就應(yīng)受控于特定的測(cè)試環(huán)境,要著重考慮追求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試需要,不應(yīng)毫無(wú)控制地宣泄自己的情感。

        其次,要努力實(shí)現(xiàn)從“真我”到“非我”的角色轉(zhuǎn)換。應(yīng)試人在測(cè)試時(shí)具有雙重身份,既有生活中的“真我”,又有作為應(yīng)試人參加測(cè)試的“非我”,身處特定的測(cè)試環(huán)境,既是“真我”,又是“非我”,應(yīng)試人最好不要作“本色演出”,必須做到從“真我”到“非我”的角色轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)從“真我”到“非我”的統(tǒng)一。在普通話水平測(cè)試中,情感溫度把握得越好,在測(cè)試中就越處于有利的地位。

        (二)內(nèi)容寬度在測(cè)試中的體現(xiàn)對(duì)于普通話水平測(cè)試中的說(shuō)話題,切合題意及符合題意是極好的,然而,能基本符合題意也是可以的,不會(huì)丟分,但偏離題意就要被適當(dāng)扣分。

        特別要強(qiáng)調(diào)的是,普通話水平測(cè)試的“說(shuō)話”題,與口頭或?qū)懽髦械淖魑氖莾纱a事。作文,一定要內(nèi)容充實(shí),切合題旨;結(jié)構(gòu)完整,起承轉(zhuǎn)合,環(huán)環(huán)相扣;有頭有尾。參加普通話水平測(cè)試,千萬(wàn)不要把“說(shuō)話”當(dāng)成作文來(lái)做,就普通話水平測(cè)試的“說(shuō)話”題而言,重在語(yǔ)音形式的考察,與內(nèi)容雖有一定關(guān)系但對(duì)扣題方面是不太嚴(yán)格的,只要不明顯跑題(即偏離題意)就行了?!懊}說(shuō)話,根據(jù)話題單向說(shuō)一段話,時(shí)間3分鐘。此項(xiàng)測(cè)查應(yīng)試人在沒(méi)有文字憑借的情況下說(shuō)普通話的水平,重點(diǎn)測(cè)查語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語(yǔ)法規(guī)范程度和自然流暢程度?!盵4]“說(shuō)話”題對(duì)結(jié)構(gòu)即布局謀篇的完整程度也很寬松,要求不嚴(yán)。普通話水平測(cè)試“說(shuō)話”題的要求是基本扣題,語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),話語(yǔ)連貫,表述清晰,加上說(shuō)夠3分鐘,而對(duì)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、完整方面不作嚴(yán)格要求,不扣分;換句話說(shuō),就是允許“結(jié)構(gòu)殘缺”,可以“有頭無(wú)尾”,也可以“虎頭蛇尾”。意思是,在不明顯跑題的前提下,應(yīng)試人要集中精力咬準(zhǔn)字音,竭力避免方音,用詞造句符合規(guī)范,把話語(yǔ)說(shuō)連貫,說(shuō)流暢。

        因此,在“說(shuō)話”時(shí),大家要謹(jǐn)記一個(gè)“寬”字:內(nèi)容是寬泛的,結(jié)構(gòu)是寬松的。在測(cè)試實(shí)踐中,有些應(yīng)試人易走兩個(gè)極端,一是極怕跑題,思路不能擴(kuò)展開(kāi)來(lái),導(dǎo)致說(shuō)話的時(shí)間不夠,影響了成績(jī);一是思維跳躍性太強(qiáng),造成明顯跑題,比如有的應(yīng)試人在“我尊敬的人”這一個(gè)話題的說(shuō)話過(guò)程中大談紅燒肉的做法。因此,正確地理解“命題說(shuō)話”項(xiàng)的要求,才能避免跑題和說(shuō)話時(shí)間不足。

        綜上所述,筆者認(rèn)為,普通話水平測(cè)試“說(shuō)話”題應(yīng)恰當(dāng)把握四個(gè)“度”:話語(yǔ)速度宜慢不宜快,心理狀態(tài)要努力放松、發(fā)音器官應(yīng)適當(dāng)趨緊、情感溫度宜低不宜高,說(shuō)話內(nèi)容宜盡量放寬。

        [1]國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)普通話培訓(xùn)測(cè)試中心.普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要[M].北京:商務(wù)印書館,2004.

        [2]周同春.漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.

        [3]孟昭蘭.情緒心理學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2005.

        [4]卞成林.普通話培訓(xùn)與測(cè)試[M].南寧:廣西教育出版社,2005.

        H102

        A

        1673-8535(2013)04-0078-05

        張曉勤(1959-),男,廣西民族大學(xué)教授,國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員。研究方向:普通話與方言比較研究。

        吳術(shù)燕(1981-),女,梧州學(xué)院中文系講師,國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員,研究方向:普通話與方言比較研究。

        (責(zé)任編輯:覃華巧)

        2013-06-12

        2012年度廣西高等學(xué)校科研項(xiàng)目(201204LX382)

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