林曉玲 （廈門城市職業(yè)學院圖書館 福建 廈門 361008）

何謂“人文素養(yǎng)”，簡單說，人文素養(yǎng)就是人的內在素質與文化底蘊。其核心內容即是以人為對象、以人為中心的生命生存價值的關懷。人文素養(yǎng)是通過后天學習、環(huán)境熏陶和社會實踐形成的。其中傳播人文知識是基礎，培養(yǎng)人文精神是核心亦是升華。

現(xiàn)如今，在物質文明高度發(fā)達，而精神文明嚴重匱乏的情況下，大學生人文素養(yǎng)的缺失越來越嚴重。而對于高等職業(yè)院校的學生更是如此。這與其重視學生專業(yè)能力和技術應用的培養(yǎng)，輕人文素質的教育引導有關。特別是近幾年持續(xù)緊張的就業(yè)壓力，使得高職院校的教育和學習越發(fā)傾向實用主義乃至急功近利態(tài)度，親產(chǎn)業(yè)、強化實訓課程的同時往往是以減少人文教育為代價。課程設置上完全忽視了學生身心的全面和諧發(fā)展，這也是幾十年來教育界乃至社會各界犯的一個嚴重錯誤。具體表現(xiàn)在對世界人文文化遺產(chǎn)知之甚少，對國家和民族的歷史缺乏應有的了解，思想浮躁人文精神淡薄、人文意識缺乏等。因此加強人文教育，培育學生文化素質和健全人格，達到提升職業(yè)技能與增強人文素養(yǎng)的協(xié)調統(tǒng)一，逐漸成為職業(yè)教育工作者的共識。學生人文素養(yǎng)的重構也便成為高等職業(yè)教育改革急需解決的事情。

特別是在21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展中，人文素養(yǎng)的欠缺和不足往往使得高職學生在職業(yè)生涯中缺乏發(fā)展的后勁，同時也成為他們從技術崗向技術管理崗邁進的絆腳石，以致在激烈的競爭中面臨被淘汰的威脅。當然因為高職院校的特殊性，其學生不可能像本科院校那樣設立較多的通識教育課程。強調人文教育，也并非是將人文教育置于專業(yè)教育之上，而是要將人文教育滲透到專業(yè)教育當中去，使二者做到有機結合，只有這樣，才更有利于高校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此除了在專業(yè)課程、實訓教程中滲透人文教育，還要大力借助課堂外其他一切能幫助學生掌握更多的人文知識，培育人文素質的途徑，這才是真正切合高職院校實際的人文素養(yǎng)培育之路。

圖書館作為高校人文環(huán)境重要組成部分，對此有著舉足輕重的作用。在整個圖書館發(fā)展的歷史上，人文理念亦是其主要的辦館思想。諸如美國著名圖書館學家巴特勒認為：“圖書館學理論強調的是人文因素， 認為人文因素是更基本的”。施蒂格則強調：“人文價值觀念是圖書館職業(yè)的核心。”因此，在學生人文素養(yǎng)培育方面，圖書館的積極作用也便顯得尤為突出。下面從圖書館人文建設方面談其對學生人文素養(yǎng)培育的影響。

一、加強圖書館自身人文環(huán)境的建設，以良好的人文環(huán)境感染熏陶學生。

首先是優(yōu)化圖書館的環(huán)境。舒適溫馨且富有人文色彩的學習環(huán)境，可以吸引更多的學生進入圖書館學習，激發(fā)他們交流思想、探索新知的興趣。如圖書館可以設置專門休閑區(qū)，將書店、咖啡屋、快捷餐品店吸納加入。讓學生在學習累的時候，可以休息、聊天、就餐，為他們解決后顧之憂。這樣可以使得學生的學習時間集中，學習效率得到提高。再有可以有計劃地設置主題，懸掛名言警句，以此鞭策學生的學習；還可以在合適的地方懸掛名人畫像，讓讀者對知識和文化產(chǎn)生敬仰與尊敬之情；還可以在閱覽室擺放花草盆景，讓讀者能夠在知識的海洋中自由翱翔。阿根廷著名的詩人、小說家兼翻譯家博爾赫斯曾說過：“我心里一直在暗暗設想，天堂應該是圖書館的模樣。”這也是曾擔任過國家圖書館館長的博爾赫斯對圖書館的期許。

其次，提高圖書館人文社科類圖書的比例。大部分高職院校起步較晚，基礎較薄弱，藏書不多。為滿足教學科研需要，在采購時多偏向重點學科和專業(yè)，造成文獻單一。特別是高職院校本身人文類專業(yè)少，人文社科類圖書因此更是嚴重缺乏。事實上，豐富的人文社科文獻是進行人文素養(yǎng)培育不可或缺的保證。所以高職院校應適當調整館藏文獻資料的結構，加強人文社科書籍的補充和強化，多選購一些弘揚正氣、向善、愛美為核心的價值觀、道德觀的書刊，培養(yǎng)學生的內涵，使學生成為身心和諧發(fā)展的高素質的有用人才。

再次應加快圖書館的信息化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化的建設，把圖書館建設成信息資源中心、學習中心、學術中心、文化休閑中心。使學生的學習過程成為一個人文素養(yǎng)培育的過程。落到實處如提供無線網(wǎng)絡、書吧等。

最后加強圖書館館員的人文素養(yǎng)的培訓，使圖書館工作由“以書為本”轉向“以人為本”。讓學生深入其中感受圖書館溫馨的人文關懷。俗話說“身教重于言教”。圖書館對學生人文素養(yǎng)的影響如何，很大程度上還取決于圖書館各館員的人文素養(yǎng)和水平。如果館員們服務熱情周到，言行情切將會對學生將來的行為產(chǎn)生潛移默化的作用。此外高尚的職業(yè)道德，是做好本職工作，博得讀者愛戴、信賴從而樹立良好形象的品德基礎。如果館員缺少“讀者之上甘為人梯”的服務理念，何以談人文素養(yǎng)，又何以來影響學生。

二、適時開展形式多樣、寓教于樂的文化活動。這與學校開設的人文類公選課是統(tǒng)一的。一是，在這里學生可以淡忘他們經(jīng)常接觸的枯燥的應用文體程式訓練，以及為了修滿學分而被動聽講的無奈。二是彌補人文類課程教學時間短的缺陷。圖書館可以充分利用其良好的閱讀環(huán)境，以人文關懷為宗旨，圍繞“人文素養(yǎng)”舉辦不拘一格的活動。讓他們在多姿多彩的文化活動中交流情感、互幫互助，通過一定的社會實踐增強他們的社會責任感、歷史使命感、和人文情懷。

1.加強導讀工作有計劃、有目的地開展讀書會、詩歌朗誦會、讀書征文等等，倡導與好書同行，以高品味的文化滋養(yǎng)人。將經(jīng)典好書推薦于學生。在舉辦過程中可以適當吸納一些勤工助學的學生館員，讓他們以管理者身份走近圖書館，了解圖書館館藏結構、特色和基本運作程序，起到在學生中宣傳圖書館的作用，從而吸引更多的學生走近圖書館。

2.進行導讀的同時，還要加強對學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息社會，信息素養(yǎng)已成為人文素養(yǎng)、整體素質重要的一部分。充滿好奇和求知欲的大學生更容易對一些錯誤信息跟風與盲從。在這一點上，圖書館應利用自身的資源和平臺，開設類似信息檢索與利用等信息素質教育課。同時針對學生不同的信息需求，提供不同層次信息服務，潛移默化地進行信息倫理培育。在提高學生對信息的獨立判斷能力，培養(yǎng)其檢索與利用信息資源的技能與技巧的同時，逐步提高學生的信息素養(yǎng)，和在現(xiàn)代信息環(huán)境下的學習研究與創(chuàng)新能力，以及自我教育和終身教育的能力等。此外圖書館還要利用其網(wǎng)絡技術手段，豐富網(wǎng)絡主頁。如可在圖書館主頁中加入一些有益網(wǎng)站的鏈接，在滿足學生開闊視野要求的基礎上，引導他們掌握和使用學術信息進而潛移默化地影響其道德品質、文化品味等。

此外如還可以舉辦攝影展、書畫展、民俗文化展等形式，把學生從網(wǎng)絡游戲和低俗無聊的文字世界帶出來，感受高品位的文化素養(yǎng)的魅力，讓學生足不出校而隨時能夠感受到人文精神熏陶。

高職院校圖書館是高校開展人文素養(yǎng)培育的重要場所，發(fā)揮其隱性教育，配合學校開展人文素質教育已經(jīng)成為高校圖書館的重要任務。加強圖書館自身人文環(huán)境的建設，以良好的人文環(huán)境感染熏陶學生。同時適時開展各種文化活動，寓教于樂。而學生人文素養(yǎng)的提高也會帶動圖書館人文環(huán)境的提升，進而形成一個良性循環(huán)，推動學校整體人文環(huán)境的發(fā)展。

[1][2]于心黨.論加強理工科大學生的人文素質教育[J].重慶大學學報:社會科學版， 2001， 7( 05) .