李 佳

體育（Physical education）是指以身體活動(dòng)為手段的教育。隨著國(guó)際交往的擴(kuò)大和國(guó)與國(guó)之間關(guān)聯(lián)程度的不斷提高，體育事業(yè)的發(fā)展質(zhì)量和規(guī)模已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一項(xiàng)重要標(biāo)志，也成為國(guó)家間交流的重要渠道。體育活動(dòng)包含了社會(huì)體育、專業(yè)體育、校園體育等多個(gè)層次和類別的體育文化活動(dòng)，涵蓋了精神文化、競(jìng)賽活動(dòng)、基礎(chǔ)設(shè)施、體育制度、體育研究諸多要素在內(nèi)。體育是在人類社會(huì)生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生、演變的社會(huì)活動(dòng)，與政治、經(jīng)濟(jì)等其他人類社會(huì)生活活動(dòng)密切相關(guān)。人類體育活動(dòng)中不斷總結(jié)、積淀的關(guān)于公平、公正、積極、健康的人生觀、社會(huì)觀、世界觀和價(jià)值觀等體育精神是人類文明和社會(huì)發(fā)展的精神動(dòng)力。高校體育精神的培育、建設(shè)是體育精神建設(shè)體系的核心內(nèi)容之一，在促進(jìn)作為學(xué)校體育的“最后階段”的高校體育與社會(huì)體育的順利接軌、培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念、強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)的社會(huì)責(zé)任中擔(dān)負(fù)著“承前啟后”的重要作用。因此對(duì)高校體育精神培育策略的探索具有現(xiàn)實(shí)的理論和實(shí)踐意義。

1 高校體育精神概述

體育精神是體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏的對(duì)人類社會(huì)與文明有積極作用的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的結(jié)合，體育精神代表的體育文化活動(dòng)精髓不僅體現(xiàn)在競(jìng)技場(chǎng)上的體育活動(dòng)中的還被擴(kuò)展其他的關(guān)于公平與公正的社會(huì)領(lǐng)域?；趯?shí)踐的角度的體育精神包含人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)的寶貴品質(zhì)以及符合社會(huì)觀念價(jià)值、積極向上的行動(dòng)和意識(shí)?，F(xiàn)代體育精神是一種理性精神，是集體育、文化、思想、教育為一體的精神體系，鼓勵(lì)人的全面發(fā)展、提倡奮斗精神、支持公正正義同時(shí)樹立社會(huì)榜樣并主張學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范。校園體育精神是以學(xué)生為主體的，以課外體育活動(dòng)為主要活動(dòng)內(nèi)容，以校園為主要活動(dòng)空間并以校園精神文化為特征的一種群體性文化。高校作為社會(huì)的一部分，高校校園的文化也深深的打入了體育精神的烙印，高校體育精神作為體育精神組成部分是對(duì)體育精神的繼承和發(fā)展，同時(shí)又有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)身心健全的新一代從而為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)、為中華民族發(fā)展和國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的人力資源和體制基礎(chǔ)。而高校體育精神正是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的任務(wù)和目標(biāo)服務(wù)的。高校體育精神系統(tǒng)包括三個(gè)層面的內(nèi)涵：一是物質(zhì)層面，體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是高校體育精神培育的載體和物質(zhì)基礎(chǔ)，包括了體育設(shè)施、體育器材、體育書籍和教師隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容。二是制度層面，科學(xué)高效的管理體制和組織制度是聯(lián)系精神與物質(zhì)的橋梁，既是校園體育的組織形式也是體育意識(shí)的體現(xiàn)，包含了體育教學(xué)與科研活動(dòng)、體育競(jìng)賽開展、體育協(xié)會(huì)創(chuàng)立、體育知識(shí)普及、體育交流活動(dòng)等制度的確立和活動(dòng)的開展。三是精神層面，在高校體育精神建設(shè)的三個(gè)層次中居于主導(dǎo)地位，其中體育健康價(jià)值觀是高校體育精神的本質(zhì)與核心也是高校體育精神建設(shè)的目標(biāo)。在高校體育精神的培育建設(shè)過程中，應(yīng)協(xié)調(diào)精神、制度和物質(zhì)三個(gè)層面的關(guān)系，三個(gè)方面應(yīng)該齊頭并進(jìn)共同發(fā)展從而促進(jìn)高校體育精神培育的順利推進(jìn)。

2 我國(guó)高校體育精神培育的現(xiàn)狀

2.1 高校體育物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施落后

校園體育基礎(chǔ)設(shè)施是高校體育精神文化的物質(zhì)載體和精神依托。豐富優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施資源能夠提高大學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，進(jìn)而帶動(dòng)起更多的人參加到體育鍛煉當(dāng)中從而形成良好的體育氛圍，體育精神自然才能在這種氛圍中慢慢的積累形成。然而，我國(guó)高校體育物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有很大的差距，當(dāng)前我國(guó)高校體育設(shè)施面臨場(chǎng)地狹小、器械短缺、利用率低、更新周期長(zhǎng)等等問題。首先，高等教育事業(yè)的快速發(fā)展引致了招生規(guī)模的迅速膨脹，大學(xué)生人數(shù)激增而學(xué)校對(duì)體育器材和場(chǎng)地的經(jīng)濟(jì)投入并沒有得到相應(yīng)增加，而體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的滯后使得原本緊蹙的體育設(shè)施資源負(fù)有更大的壓力。其次，全面健身活動(dòng)在我國(guó)開展客觀上要求高校體育設(shè)施要提高自身的開放化和社會(huì)化程度，現(xiàn)今高校的體育設(shè)施還要承擔(dān)周邊社區(qū)、企事業(yè)單位的體育活動(dòng)與競(jìng)賽任務(wù)，這對(duì)高校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)來說無疑是雪上加霜。最后，盡管部分高校在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上取得了巨大的成績(jī)，場(chǎng)館的規(guī)模數(shù)量以及場(chǎng)地面積和配套設(shè)施的完善程度都已經(jīng)達(dá)到領(lǐng)先的水平，但由于過分嚴(yán)厲的體育設(shè)施管理制度導(dǎo)致了現(xiàn)有場(chǎng)館和體育機(jī)械沒有達(dá)到該有的利用率，以致許多體育設(shè)施形如虛設(shè)；另外許多高校的體育場(chǎng)館大多只向?qū)I(yè)和高水平的體育專業(yè)學(xué)生或者體育運(yùn)動(dòng)員開放，普通學(xué)生處于無場(chǎng)館可鍛煉的境地。

2.2 高校體育制度和管理思維滯后

不論從我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展進(jìn)程，還是從體育教育發(fā)展的歷史來看，應(yīng)試教育的價(jià)值觀一直主導(dǎo)著廣大家長(zhǎng)和師生的教育認(rèn)知和行為取向，因而滋生了輕視體育精神培育的社會(huì)現(xiàn)象，體育精神文化的培育和建設(shè)工作往往面臨上層重視而基層高校消極弱化乃至忽視體育精神培育的尷尬局面。隨著高等教育體制改革進(jìn)程的不斷深入，忽視體育教育和體育精神培育的想象得到了一定程度的扭轉(zhuǎn)，學(xué)術(shù)界關(guān)于體育精神的理論研究的取得了豐碩的成果，然而學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，高校管理層對(duì)體育精神培育的重視程度仍然不夠，部分管理者對(duì)體育精神培育的重要性仍然缺乏認(rèn)識(shí)，由于高校管理者缺乏重視導(dǎo)致了高校體育精神培育進(jìn)展緩慢，并且取得的成效與預(yù)期存在較大差距。與此同時(shí)，傳統(tǒng)管理體制對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)有較多的限制和束縛，沉悶乏味的體育教學(xué)方式、考試評(píng)分考核制度極大地限制了學(xué)生體育活動(dòng)朝多樣化、個(gè)性化、自主化方向的充分發(fā)展，使得群眾性體育活動(dòng)缺少活動(dòng)空間、不少體育課外活動(dòng)、體育交流活動(dòng)缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容并流于形式［1］。正是由于部分管理者和教育者怠于學(xué)習(xí)和思考如何培育高校體育精神以至于體育課程設(shè)置不合理從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行體育教育課程與他們自愿的情感選擇是不同步的（表1）。因此學(xué)生體育精神需求與高校體育制度和管理思維滯后相矛盾的現(xiàn)實(shí)亟需得到有效的解決，高校體育精神建設(shè)的培育的制度和管理改革已經(jīng)是勢(shì)在必行。

表1 在校生對(duì)體育課程設(shè)置與自身期望要求是否同步

2.3 高校缺乏深層次體育精神文化

體育文化精神建設(shè)在高校體育精神建設(shè)的三個(gè)層次中居于主導(dǎo)地位，健康的體育價(jià)值觀和終身體育思想是高校體育精神的本質(zhì)與核心，也是高校體育精神建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)所在。高校體育精神的培育重在培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德和情操。筆者利用問卷調(diào)查的方法對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)體育精神的需求呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)（如表2所示），大多數(shù)同學(xué)有良好的體育鍛煉意識(shí)，能自覺通過參與體育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)、豐富業(yè)余校園生活，同時(shí)認(rèn)為體育精神是體育活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)該具有的基本道德素養(yǎng)。與此同時(shí)，受應(yīng)試教育的影響也有很多同學(xué)由于時(shí)間限制或者傳統(tǒng)觀念束縛認(rèn)為只要身體健康沒有生病就行，并不需要參加太多的體育活動(dòng)，而至于體育精神或者體育觀念是體育專業(yè)學(xué)生和體育運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因而和自身生活和學(xué)習(xí)并不相關(guān)。正是由于這種消極的意識(shí)造成了人們對(duì)體育精神的認(rèn)識(shí)與應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)和水平有較大的差距，甚至有人認(rèn)為體育活動(dòng)可有可無、甚至把把體育鍛煉當(dāng)成為消磨時(shí)間的活動(dòng)或者是一種累贅，因而更談不上培養(yǎng)體育精神的意識(shí)和觀念，并用體育精神去激勵(lì)人的意志，從而更好的投身于其他社會(huì)建設(shè)的活動(dòng)當(dāng)中。

表2 高校在校生參與體育活動(dòng)心理動(dòng)機(jī)

3 培育高校體育精神的對(duì)策

3.1 加大體育物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育基礎(chǔ)設(shè)施是高校體育精神的載體和基礎(chǔ)，高校體育精神沒有一定硬件基礎(chǔ)的支撐就成了無源之水，因此培育高校體育精神首先要從物質(zhì)層面也就是體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上下功夫。一方面，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立以及高校管理體制改革的深化，完全依靠上級(jí)財(cái)政撥款來發(fā)展校園體育基礎(chǔ)設(shè)施的傳統(tǒng)思想已無法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)。高校應(yīng)該在自力更生、獨(dú)立自主、勤儉節(jié)約的基礎(chǔ)上多渠道籌集高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金，充分利用學(xué)校的聲望等無形資產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)廣泛爭(zhēng)取社會(huì)資金的支持從而加快改善體育硬件設(shè)施的步伐。另一方面，必須合理的選擇開發(fā)項(xiàng)目并結(jié)合多種切實(shí)可行的經(jīng)營(yíng)方式運(yùn)營(yíng)盤活體育項(xiàng)目設(shè)施。選項(xiàng)的原則應(yīng)密切結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)項(xiàng)目以及參與率高的體育項(xiàng)目進(jìn)行考慮，以達(dá)到充分合理運(yùn)用資金取得較好回報(bào)的效果。同時(shí)可以采用多種經(jīng)營(yíng)方式來盤活體育項(xiàng)目提高體育基礎(chǔ)設(shè)施的綜合利用率，如可以在保證本校學(xué)生課程需要、課外活動(dòng)需求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)通過出租場(chǎng)館、開設(shè)培訓(xùn)班、開辦社團(tuán)，實(shí)行轉(zhuǎn)租、外包多種經(jīng)營(yíng)形式來回籠資金，進(jìn)一步擴(kuò)大體育設(shè)施數(shù)量、促進(jìn)體育設(shè)施質(zhì)量的提高，為高校學(xué)生參與體育活動(dòng)提高搭建一個(gè)良好的活動(dòng)平臺(tái)，為培育高校體育精神打下良好的基礎(chǔ)［2］。

3.2 建立健全高校體育規(guī)章制度

健全的高校體育規(guī)章制度以及優(yōu)秀的組織管理團(tuán)隊(duì)能夠保證高校體育精神培育得到足夠的重視、相關(guān)措施得到切實(shí)有力的執(zhí)行。高?？赏ㄟ^以下幾個(gè)方面建立和健全培育體育精神的規(guī)章與制度：1）推進(jìn)高校體育精神培育教育系統(tǒng)化。高校體育教育對(duì)于樹立學(xué)生終生體育教育具有不言而喻的深刻意義，高校體育精神培育應(yīng)該基于體育的社會(huì)功能出發(fā)，結(jié)合體育教學(xué)課程的內(nèi)容，把體育鍛煉普及和體育知識(shí)的傳播相結(jié)合，建立面向未來、面向大眾的復(fù)合型體育精神培育教育系統(tǒng)。2）建立和完善體育教育方面的規(guī)章制度。針對(duì)高校管理層和教育工作者可以將體育教育的相關(guān)指標(biāo)納入績(jī)效考核體系和工資薪酬直接掛鉤，有效的激勵(lì)體育精神培育工作的開展和實(shí)施；針對(duì)學(xué)生層面，可以提高體育課程在評(píng)分體系中的比重，實(shí)質(zhì)性的考查學(xué)生的體育成績(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與體育活動(dòng)的習(xí)慣。3）建立和完備體育競(jìng)賽和交流體系。體育競(jìng)賽和交流不僅能促進(jìn)高校間的體育交流，還能帶動(dòng)本校學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。體育賽事以及體育交流活動(dòng)的宣傳期能讓更多的學(xué)生開始關(guān)注體育、重視體育，從而會(huì)有更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來，促進(jìn)體育活動(dòng)氛圍的形成與擴(kuò)散［3］。

3.3 勇于創(chuàng)新為高校體育文化發(fā)展提供動(dòng)力支持

高校體育精神的培育要求與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新高校體育精神的內(nèi)涵，在建設(shè)高質(zhì)量、有品位、具特色的高校體育精神思想的引導(dǎo)下，不斷豐富、探索高校體育精神培育建設(shè)的途徑和手段。1）教材選擇方面應(yīng)多選擇一些娛樂性、開放性、時(shí)代感強(qiáng)的內(nèi)容，盡量的降低技術(shù)要求使得學(xué)生容易上手，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。2）加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造體育文化氛圍。一方面通過體育雕塑、體育黑板報(bào)、體育宣傳板等平板宣傳平臺(tái)介紹體育知識(shí)，另一方面通過校園廣播、校園報(bào)紙更深入的向同學(xué)宣傳體育精神文化，通過多層次的系統(tǒng)宣傳深化體育精神。3）豐富體育文化活動(dòng)。高校各級(jí)單位都可以開展“宿舍體育文化節(jié)”、“學(xué)院體育文化節(jié)”、“校級(jí)體育文化節(jié)”等體育文化活動(dòng)，營(yíng)造參加體育活動(dòng)、熱愛體育運(yùn)動(dòng)、享受體育精神的積極向上的良好氛圍。4）結(jié)合本校特點(diǎn)建設(shè)有學(xué)校傳統(tǒng)特色的體育文化。各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)自身情況發(fā)展校園體育文化，并力爭(zhēng)培養(yǎng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，利用優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生參與，努力創(chuàng)建具有本校特色的體育項(xiàng)目和體育傳統(tǒng)，促進(jìn)高校體育精神文化培育工作的大繁榮［4］。

［1］ 嚴(yán)永軍.初探我國(guó)高校校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀及制約因素［J］.體育世界，2009（10）.

［2］ 錢 杰，姜同仁.強(qiáng)化高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的對(duì)策研究［J］.解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）.

［3］ 王愛玲，張 鵬.高校校園體育文化建設(shè)的制約因素與對(duì)策研究［J］.中國(guó)成人教育，2011（6）.

［4］ 韓 坤.高校校園體育文化建設(shè)的作用及策略研究［J］.教育研究，2008（6）.