丁玲杰王永臻

（徐州市第三十六中學(xué)江蘇徐州221008）

用愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

丁玲杰王永臻

（徐州市第三十六中學(xué)江蘇徐州221008）

教育實(shí)踐中大家都會(huì)遇到一些學(xué)困生，在面向全體學(xué)生的新課改中不能忽視他們的存在，更不能放棄他們。作者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，分析了初中化學(xué)學(xué)困生的形成原因，提出了用愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，與大家交流。

愛(ài)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。學(xué)困生作為學(xué)校教育不可回避的教育對(duì)象，在新的教育背景下，更有加強(qiáng)研究的實(shí)際意義。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須切實(shí)做好關(guān)于學(xué)困生的工作。

一、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生作為學(xué)校教育的一個(gè)特別群體，產(chǎn)生的原因是紛繁復(fù)雜的，教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，形成學(xué)困的原因有以下幾方面：

1.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成能力不足

學(xué)困生普遍認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)目的是什么，思想上不求上進(jìn)，玩字當(dāng)頭，缺乏吃苦精神。課堂注意力不集中，容易開(kāi)小差。課后缺乏復(fù)習(xí)鞏固，不能獨(dú)立完成作業(yè)。

2.心理因素制約，造成信心不足

學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)埋怨，同學(xué)歧視，導(dǎo)致他們自暴自棄，形成一種“我學(xué)不好”的心理定勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，對(duì)老師和家長(zhǎng)的教育產(chǎn)生反感，形成逆反心理，甚至有些學(xué)生有“破罐子破摔”的心理。

3.家庭和社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)少，造成動(dòng)力不足

有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外地工作與學(xué)生分居兩地，有的是離異家庭或家庭突然出現(xiàn)變故，對(duì)孩子的心靈造成重創(chuàng)，社會(huì)上的網(wǎng)吧、游戲廳等也吞噬著學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生的棄學(xué)。

二、用愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

愛(ài)是一種尊重、是一種鞭策、是一種信任，更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程，讓我們用愛(ài)去轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

1.轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，使學(xué)困生“想學(xué)”

學(xué)生之間的差異是普遍存在的，我們要尊重這種差異。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)困生充滿愛(ài)心，用平等的眼光去看待他們，用愛(ài)心去喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)常找他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)和心理變化。上課提問(wèn)不忽視他們，編排座位照顧他們，耐心回答他們的提問(wèn)，面批他們的作業(yè)，把更多賞識(shí)的目光投向他們，使學(xué)困生“想學(xué)”。

2.尊重學(xué)生，對(duì)癥下藥，使學(xué)困生“上進(jìn)”

對(duì)于學(xué)困生我們往往表現(xiàn)出“愛(ài)之深，責(zé)之切?！边@種“只給好心，不給好臉”的愛(ài)，學(xué)生豈能接受。作為教師真正有效幫助學(xué)困生，需要尊重學(xué)生的人格和自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，根據(jù)不同的情況，采取相應(yīng)的教育方法和措施。

對(duì)接受能力弱的學(xué)困生，多鼓勵(lì)他們只要肯下功夫，勤奮學(xué)習(xí)，多練多記，一定能取得好成績(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，自控力較差的學(xué)困生，要堅(jiān)持做耐心細(xì)致的思想工作，要盯住他們，堅(jiān)持持久戰(zhàn)，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)分散記憶，給他們充足的時(shí)間，每天記憶量要少，任務(wù)要明確，及時(shí)檢查同時(shí)讓掌握好的同學(xué)當(dāng)“小老師”幫助他們聽(tīng)寫(xiě)、訂正。

3.遵循心理，激發(fā)興趣，使學(xué)困生“愛(ài)學(xué)”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)給人帶來(lái)疲倦”。對(duì)學(xué)困生而言由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”是一個(gè)十分困難的轉(zhuǎn)變過(guò)程，但是若不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來(lái)，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該全方位多角度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

首先，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓他們參與教學(xué)，化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)較多，要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生，“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)要放手讓學(xué)生大膽猜想，勇于探究，對(duì)“觀察與思考”中的演示實(shí)驗(yàn)也盡量讓學(xué)生參與到其中，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察等能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

其次，利用化學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，尤其是學(xué)生熟悉的事物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活中熟悉的衣、

食、住、行的例子，使他們體會(huì)到身邊處處有化學(xué)，只有學(xué)好了化學(xué)，才能駕馭生活。利用化學(xué)與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，舉例在醫(yī)藥的研制開(kāi)發(fā)，治療疾?。焕没瘜W(xué)原理治理環(huán)境污染等方面的應(yīng)用，讓他們體會(huì)到化學(xué)是一門(mén)有用的科學(xué)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

再次，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，“興趣的根源是來(lái)自對(duì)困難的戰(zhàn)而勝之。”學(xué)困生每前進(jìn)一步比別的同學(xué)都要困難許多?？紤]到這一特點(diǎn)，我們?yōu)閷W(xué)困生提供獲得成功的機(jī)會(huì)，例如，課堂給他們提出適合問(wèn)題，作業(yè)按能力和掌握的情況分層次布置，考試成績(jī)與自己相比看進(jìn)步等?？傊?，看到學(xué)困生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)肯定，并通報(bào)家長(zhǎng)，讓他們?cè)诎嗬锖图抑卸俭w會(huì)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐和摸索，用一顆愛(ài)心，真誠(chéng)與學(xué)困生交朋友，傾聽(tīng)他們的聲音，共同努力使他們?cè)诔踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)中得到了很大的提高并取得優(yōu)異的中考成績(jī)，在近十年里我校中考化學(xué)均分始終位列徐州市前三名，優(yōu)分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于市區(qū)平均值，每年化學(xué)學(xué)科出現(xiàn)的學(xué)困生都很少，每年都有總成績(jī)不理想，但是化學(xué)成績(jī)很突出的學(xué)生，被其他老師戲稱為“化學(xué)形象代言人”，2008年中考化學(xué)學(xué)科更是消滅了不及格現(xiàn)象，這些都是用愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的成果。

泰戈?duì)栍幸痪涿裕骸拔覀儼咽澜缈村e(cuò)了，卻反而說(shuō)世界欺騙了我們。”同樣，我們有時(shí)看錯(cuò)了學(xué)生，卻總是埋怨學(xué)生越來(lái)越不好。泰戈?duì)栆砸粋€(gè)偉大的靈魂包容了世界，我們?yōu)槭裁床荒苡脤拸V的胸懷接納學(xué)生，用心靈與他們對(duì)話，用行動(dòng)與他們溝通？愛(ài)優(yōu)秀生易，愛(ài)學(xué)困生難。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，包容他們的錯(cuò)誤，賞識(shí)他們的進(jìn)步，用信任和期待關(guān)注他們的每一步成長(zhǎng)。

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表2 正交試驗(yàn)結(jié)果分析

本文交試驗(yàn)結(jié)果表明，其他條件不變情況下，電解液為NaOH（5%）、H2SO4（10%）、Na2SO4（10%）時(shí)，水電解速率依次減??；電極為曲別針、碳棒、鐵釘時(shí)，水電解速率依次減??；電壓越大，電解速率越大。表明電解水試驗(yàn)的較優(yōu)試驗(yàn)條件為：電解液為NaOH（5%）、電極為曲別針、電壓為12V。

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10.3969/j.issn.1008-0546.2013.02.035