郭榮輝

本節(jié)課來(lái)源于蘇教版《生物(八年級(jí)上冊(cè))》第五單元第十四章第四節(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)描述兩棲類動(dòng)物生殖與發(fā)育過(guò)程以及特點(diǎn)。

(2)舉例說(shuō)出青蛙在發(fā)育過(guò)程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化。

(3)說(shuō)出生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

(4)收集、整理和分析資料，運(yùn)用資料說(shuō)明兩棲類動(dòng)物生殖與發(fā)育的特點(diǎn)。

(5)關(guān)注環(huán)境變化，認(rèn)同人類與所有生物和諧共處的重要性，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)兩棲類動(dòng)物在生殖與發(fā)育過(guò)程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化。

(2)兩棲類動(dòng)物生殖和發(fā)育過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

兩棲類動(dòng)物生殖與發(fā)育過(guò)程。

3.措施

采取標(biāo)本的直觀演示、多媒體動(dòng)畫和視頻的播放、電子白板互動(dòng)生成等方式，通過(guò)生生互動(dòng)、講授和討論等多種形式，提升學(xué)生對(duì)生物的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

三、學(xué)習(xí)者分析

初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，整體科學(xué)素質(zhì)有了很大的提高，具有一定的科學(xué)探究、小組討論、調(diào)查分析和口頭表達(dá)能力，能夠進(jìn)行獨(dú)立探究和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)接觸過(guò)青蛙的知識(shí)，對(duì)青蛙的生殖與發(fā)育有所了解，所以本課多采用獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)。教師通過(guò)播放動(dòng)畫、視頻，演示青蛙一生的標(biāo)本，以及白板的書寫、拖放、聚光燈和演示等措施激發(fā)學(xué)生興趣，節(jié)省時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入

(1)活動(dòng)設(shè)計(jì)介紹

①播放大鯢的視頻，展示蠑螈、箭毒蛙的圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？

②學(xué)生分別說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱。

③提問(wèn)：這些動(dòng)物都屬于哪一類？(兩棲類)

④用橡皮擦擦除顯示兩棲類(如圖1所示)。

圖1

⑤提問(wèn)：兩棲類的生殖與發(fā)育與昆蟲比較，有什么不同？

⑥用橡皮擦擦除顯示生殖和發(fā)育(如圖2所示)。

圖2

(2)活動(dòng)目標(biāo)說(shuō)明

通過(guò)播放視頻和展示學(xué)生感興趣的兩棲動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的有意注意。在此基礎(chǔ)上通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引入課題—兩棲類的生殖與發(fā)育。

(3)媒體使用及分析

①單擊白板上播放器的播放按鈕開始播放視頻。

②運(yùn)用橡皮擦擦除圖片下方“兩棲類”上方的白色遮蓋層，使“兩棲類”自然、迅速地出現(xiàn)，從而使教學(xué)過(guò)程很順利。

③運(yùn)用橡皮擦擦除“兩棲類”下方“生殖和發(fā)育”上方的白色遮蓋層，使“生殖和發(fā)育”自然、迅速地出現(xiàn)，從而使教學(xué)過(guò)程很順利。

2.青蛙的生殖與發(fā)育

(1)活動(dòng)設(shè)計(jì)介紹

①展示閱讀與討論。

圖3

A.閱讀19頁(yè)的論文片段。

B.交流對(duì)蛙的生殖和發(fā)育過(guò)程的認(rèn)識(shí)，是否有與圖3表示的研究結(jié)果明顯不同的觀點(diǎn)？

C.討論：蛙的生殖和發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷哪幾個(gè)時(shí)期？活動(dòng)結(jié)束后，為什么要將蛙放回大自然？

②學(xué)生帶著討論題看書，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試解決屏幕上的問(wèn)題。

③幕布依次展示宋朝趙師秀的詩(shī)和與之相配的圖片(如圖4所示)。

提問(wèn)：這首詩(shī)中哪兩句詩(shī)與今天講述的內(nèi)容有關(guān)？

圖4

④用電子筆勾畫出與青蛙的生殖、發(fā)育有關(guān)的詩(shī)句(如圖5所示)。

圖5

⑤幕布依次展示：一年中什么時(shí)候你能聽到青蛙“呱、呱、呱”的叫聲？雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎？ 雄蛙鳴叫的意義是什么？

⑥提問(wèn)并展示：A.雌蛙與雄蛙抱對(duì)有什么意義？B.青蛙的精子與卵細(xì)胞在什么地方完成受精？其受精方式是什么？

⑦播放有關(guān)青蛙生殖與發(fā)育的視頻。

⑧提問(wèn)：蛙的一生經(jīng)歷哪幾個(gè)時(shí)期？

⑨播放有關(guān)蛙的一生的動(dòng)畫，用橡皮擦擦除依次顯示：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。

⑩提問(wèn)：蝌蚪先后出現(xiàn)什么身體結(jié)構(gòu)？

? 用橡皮擦擦除，依次顯示：外鰓、外鰓消失、內(nèi)鰓、后肢、前肢、尾和內(nèi)鰓消失、肺。

(2)活動(dòng)目標(biāo)說(shuō)明

①了解青蛙的生殖與發(fā)育過(guò)程。

②初步明白青蛙對(duì)農(nóng)作物的作用。

③了解青蛙鳴叫的時(shí)間、性別及意義。

目前，蘇州工業(yè)園區(qū)的公共交通站點(diǎn)分布合理，輕軌建設(shè)也在如火如荼的建設(shè)中。但由于街道尺度過(guò)大，公共交通的接駁存在一定的局限性。城市公共自行車與共享單車的興起可以解決公共交通接駁的問(wèn)題，但目前兩種單車形式都存在弊端，即公共自行車的停取車受到停車樁的限制，共享單車的取放缺乏管理。以上兩點(diǎn)問(wèn)題可以通過(guò)制定政策的方式進(jìn)行調(diào)控改進(jìn)。

④理解青蛙抱對(duì)的意義。

⑤進(jìn)一步理解青蛙的受精方式是體外受精以及受精過(guò)程離不開水。

⑥理解青蛙的一生經(jīng)歷受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四個(gè)時(shí)期。

⑦掌握在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程中形態(tài)結(jié)構(gòu)上的變化。

(3)媒體使用及分析

①電子幕布的逐一顯示，吸引學(xué)生的有意注意，便于師生互動(dòng)。

②電子幕布的逐一顯示，使問(wèn)題的呈現(xiàn)由淺入深，便于學(xué)生思考和回答。

③電子筆的勾畫功能便于吸引學(xué)生的眼球。

⑤用橡皮擦將文字“受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙、外鰓、外鰓消失、內(nèi)鰓、后肢、前肢、尾和內(nèi)鰓消失、肺”上方的白色遮蓋層擦除，依次呈現(xiàn)“受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙、外鰓、外鰓消失、內(nèi)鰓、后肢、前肢、尾和內(nèi)鰓消失、肺”。橡皮擦的擦除功能使文字的出現(xiàn)自然、迅速，從而使教學(xué)過(guò)程很順利。

3.蝌蚪與成蛙的比較

(1)活動(dòng)設(shè)計(jì)介紹

①提問(wèn)：蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性方面有什么不同？

②展示蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性方面的比較表(如圖6a所示)。

圖6

③小組討論完成表格。

④學(xué)生回答后，依次點(diǎn)擊各個(gè)方框顯示答案(如圖6b所示)。

⑤用電子筆在白板上依次畫出蝌蚪、成蛙的心臟。

(2)活動(dòng)目標(biāo)說(shuō)明

掌握蝌蚪與成蛙在形態(tài)、結(jié)構(gòu)(呼吸器官、尾、四肢、心臟、循環(huán)路線)和生活習(xí)性(生活環(huán)境、食物)等方面的不同點(diǎn)。

(3)媒體使用及分析

①表格的陰影功能使問(wèn)題答案的呈現(xiàn)很自然，便于師生、人機(jī)互動(dòng)。

②電子筆的繪畫功能有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，便于師生互動(dòng)交流，同時(shí)可以生成一些資料便于課后復(fù)習(xí)以及期中、期末復(fù)習(xí)使用。

4.青蛙的變態(tài)發(fā)育

(1)活動(dòng)設(shè)計(jì)介紹

①展示有關(guān)變態(tài)發(fā)育的帶有空格的概念(如圖7所示)。

圖7

②學(xué)生看書，完成空格的填寫，其中一名學(xué)生在白板上書寫。

③幕布依次展示問(wèn)題和答案(如圖8所示)。

圖8

④展示雌雄同體的蛙、美國(guó)發(fā)現(xiàn)的五條腿青蛙、英國(guó)發(fā)現(xiàn)的三頭六腿青蛙。

⑤提問(wèn)：活動(dòng)結(jié)束后，為什么要將蛙放回大自然？

學(xué)生答：這是因?yàn)榍嗤苣懿妒侈r(nóng)田的害蟲，保護(hù)莊稼，是人類的朋友。

⑥播放有關(guān)青蛙捕食害蟲的視頻。(2)活動(dòng)目標(biāo)說(shuō)明

①掌握變態(tài)發(fā)育的概念。

②了解兩棲類的生殖與發(fā)育對(duì)環(huán)境的要求以及環(huán)境惡化對(duì)其的影響。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙、愛護(hù)動(dòng)物的情感教育。(3)媒體使用及分析

①交互式電子白板的書寫功能便于師生交流，同時(shí)可生成一些資料以便以后復(fù)習(xí)使用。

②電子幕布的逐一顯示，吸引學(xué)生的有意注意，便于師生互動(dòng)。

③交互式電子白板的插入和鏈接功能使視頻的播放很流暢，從而使教學(xué)過(guò)程很順利。

5.小結(jié)與反饋

(1)活動(dòng)設(shè)計(jì)介紹

①提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(今天我們主要學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？)

②學(xué)生回答，教師板書。

③提問(wèn)：蛙的一生經(jīng)歷哪幾個(gè)時(shí)期？蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性方面有哪些不同？什么是變態(tài)發(fā)育？

④展示反饋習(xí)題(選擇題、排序題、填空題)。

A.選擇題(如圖9a所示) B.填空題(如圖9b所示)。C.排序題(如圖9c所示)。

圖9

(2)活動(dòng)目標(biāo)說(shuō)明

①教師提問(wèn)，學(xué)生回答，而后教師板書進(jìn)行課堂小結(jié)。

②通過(guò)8道選擇題、2道填空題和1道排序題反饋學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

(3)媒體使用及分析

①交互式電子白板的書寫功能便于師生交流，同時(shí)可生成一些資料以便以后復(fù)習(xí)使用。

②交互式電子白板的圖文排序功能有利于師生互動(dòng)。

③交互式電子白板的存儲(chǔ)功能將學(xué)生的答題情況存儲(chǔ)起來(lái)，便于學(xué)生以后復(fù)習(xí)和鞏固。

五、教學(xué)反思

1.白板教學(xué)的關(guān)鍵說(shuō)明

電子白板的交互性非常強(qiáng)，它突破了以往各種軟件只是教師事先做好各種準(zhǔn)備，上課“喂給學(xué)生吃”的限制，讓學(xué)生也可以像教師一樣把自己的想法寫在白板上與其他學(xué)生分享，而且操作極為方便，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。電子白板中電子筆的出現(xiàn)把教師從電腦旁，從傳統(tǒng)鼠標(biāo)旁解脫出來(lái)，有更大的空間去發(fā)揮形體語(yǔ)言的引導(dǎo)作用。但由于學(xué)生初次使用電子筆，使用不是很自然，加上電子筆的敏感性有待進(jìn)一步提高，從而影響了學(xué)生的繪圖、拖放、書寫。

2.應(yīng)用白板前后教學(xué)效果的比較

本節(jié)課的最大特點(diǎn)是基于交互式電子白板的應(yīng)用，這一新的教學(xué)手段對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)具有很大的促進(jìn)作用，這在課堂反饋測(cè)試中得到驗(yàn)證。如測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)為關(guān)于兩棲類的生殖與發(fā)育的選擇題和關(guān)于蛙的一生的排序題，滿分16分。應(yīng)用交互電子白板教學(xué)的班級(jí)均分為15.8分，不用交互電子白板而用Flash課件教學(xué)的班級(jí)均分14.0分，兩者分差1.8分。

3.本節(jié)課生成性資源

本節(jié)課生成性資源主要有：學(xué)生對(duì)有關(guān)青蛙受精方式的回答(書寫)；學(xué)生對(duì)變態(tài)發(fā)育概念的填空；學(xué)生完成的選擇題；學(xué)生對(duì)有關(guān)青蛙一生的排序。以上保存的這些內(nèi)容今后復(fù)習(xí)時(shí)打開可以進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)。教師對(duì)趙師秀詩(shī)中關(guān)于青蛙生殖詩(shī)句的勾畫和教師繪制的蝌蚪、青蛙心臟的結(jié)構(gòu)圖，便于學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)使用。

4.白板使用建議

電子筆的敏感性有待進(jìn)一步提高；電子白板軟件的兼容性有待進(jìn)一步改進(jìn)；學(xué)生參與面相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課而言比較窄；圖片、文字等資料的出現(xiàn)方式不如PPT功能強(qiáng)大；幕布功能是否能改進(jìn)，如能靈活自如地任意打開幕布，最好一個(gè)屏幕上能同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)幕布；運(yùn)用書寫功能時(shí)，字體大小的控制不太方便；Smart自帶的LAT要是能自己編輯就更好了。

[1] 郭榮輝. 運(yùn)用電子白板進(jìn)行“植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能”教學(xué)的設(shè)計(jì)與反思[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2012(8)∶24-25.