□本刊記者 趙 媛 張 鵬 裴 俊

付曉萍，中共黨員，河北電視大學(xué)漢語言文學(xué)系畢業(yè)?，F(xiàn)任張家口市橋西區(qū)北新村小學(xué)校長(zhǎng)。1992年任橋西區(qū)教育局黨委辦主任，2002年7月任橋西區(qū)南菜園小學(xué)校長(zhǎng)，2005年6月任現(xiàn)職。工作期間曾獲得全國(guó)教科研工作先進(jìn)個(gè)人、閱讀教育先進(jìn)個(gè)人、河北省優(yōu)秀園丁、師德先進(jìn)個(gè)人、圖書工作先進(jìn)個(gè)人、張家口市優(yōu)秀教育工作者、魅力校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)、市級(jí)名校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

張家口市橋西區(qū)北新村小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“北小”)地處張家口市老城區(qū)，是一所擁有50多年建校歷史的市級(jí)示范性學(xué)校。其南面緊鄰市郊農(nóng)村，生源多為普通工人、農(nóng)民和進(jìn)城務(wù)工人員子女。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，一些問題被逐漸放大，不僅成為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的桎梏，也嚴(yán)重制約學(xué)生今后的發(fā)展。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)校開始借助裝備手段，以校園文化為核心尋求適合自身發(fā)展的新興道路，結(jié)合一切力量辦“為學(xué)生終身幸福和發(fā)展奠基”的教育。

校園文化 豐富內(nèi)涵顯特色

近年來，隨著學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的不斷提高，“怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展”成為擺在每一個(gè)“北小人”面前不可回避的問題。在對(duì)眾多名校發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)探討中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到，學(xué)校要發(fā)展，文化需先行。

校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心和靈魂，是校園文化建設(shè)的最高層次，它集中反映了學(xué)校的個(gè)性和精神風(fēng)貌，主導(dǎo)著校園文化的方向。近年來，北小在加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化、制度文化建設(shè)的同時(shí)，把精神文化的構(gòu)建放在首位，秉承“為學(xué)生終身幸福和發(fā)展奠基”的教育理念，提煉出“成為最好的自己”的校訓(xùn)，在師生精神風(fēng)貌、思想理念、健康個(gè)性、健全人格等“隱形”文化的建設(shè)中不斷思考、實(shí)踐，并形成了以提升學(xué)生人文素質(zhì)為目標(biāo)的“四主線”教育體系，受到社會(huì)各界的關(guān)注與肯定。

首先，以“紅色文化”為抓手，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。學(xué)校把英雄中隊(duì)活動(dòng)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的切入點(diǎn)，通過開展 “紅領(lǐng)巾長(zhǎng)征行動(dòng)”，在校園內(nèi)建立“大渡河十七勇士紀(jì)念壁”，到張家口市崇禮縣尋找“大渡河十七勇士”之一熊尚林烈士墓地，和四川石棉縣安順場(chǎng)小學(xué)建立“手拉手”聯(lián)系等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生尋找英雄、認(rèn)識(shí)英雄、了解英雄。同時(shí)加強(qiáng)和革命前輩的聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受英雄人物崇高的革命理想和豐富的內(nèi)心世界。

其次，以“行為文化”為重心，提升學(xué)生禮儀修養(yǎng)。行為習(xí)慣是一個(gè)人文明程度的外在表現(xiàn)。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣方面存在的問題，從最基本、最簡(jiǎn)單的禮儀常識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生舉止文明。

第三，以“傳統(tǒng)文化”為精髓，塑造學(xué)生豐富內(nèi)涵。學(xué)校結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取年級(jí)主題教育的方式，有重點(diǎn)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。一年級(jí)：入校禮儀教育；二年級(jí)：熱愛集體教育；三年級(jí)：感恩教育；四年級(jí)：明辨是非教育；五年級(jí)：誠(chéng)實(shí)守信教育；六年級(jí)：克己勵(lì)志教育。旨在通過小學(xué)階段的教育使學(xué)生形成正確的道德觀。

第四，以“書香文化”為特色，陶冶學(xué)生儒雅氣質(zhì)。2006年學(xué)校提出“創(chuàng)建書香校園”的構(gòu)想，建成了融借、閱、藏為一體的圖書館，開通了全天候的“圖書超市”。在此基礎(chǔ)上，向全體家長(zhǎng)發(fā)出了“創(chuàng)建書香家庭”的倡議，成功開展了“共讀書，同感悟”“共讀書，同創(chuàng)作”系列親子活動(dòng)，從2008年起，學(xué)校每年都要組織一次讀書節(jié)活動(dòng)。

圖1 第五屆讀書節(jié)上曹文軒教授與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

北小在推出各種異彩紛呈的讀書活動(dòng)基礎(chǔ)上，以制度引領(lǐng)促進(jìn)興趣向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)開展5項(xiàng)工作：一是將讀書指導(dǎo)課確立為校本課程，列入課程設(shè)置之中。二是定期推薦各年級(jí)閱讀書目，讓好書成為孩子的朋友。三是設(shè)立全校統(tǒng)一的讀書時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自由讀書。每天下午2∶30～2∶50為學(xué)生讀書時(shí)間，學(xué)校每周對(duì)各班讀書情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并列入“書香班級(jí)”的重要考評(píng)依據(jù)。四是充分發(fā)揮網(wǎng)站功能，化解學(xué)生閱讀難題。五是加強(qiáng)課題研究。

積淀孕育創(chuàng)新，智慧創(chuàng)造價(jià)值。在北小全體師生的共同努力下，“四主線教育”已成為學(xué)校特色建設(shè)的有效途徑，推動(dòng)了校園文化建設(shè)的長(zhǎng)足發(fā)展。河北省文明辦和團(tuán)省委曾兩次到北小進(jìn)行調(diào)研；“英雄中隊(duì)”創(chuàng)新案例在省“首屆未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例”評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為市省兩級(jí)“未成年人思想道德建設(shè)工作”先進(jìn)集體，獲張家口市文明單位、德育工作先進(jìn)集體等稱號(hào)。近期，北小又榮獲“全國(guó)校園文化研究基地”和“全國(guó)閱讀教育先進(jìn)集體”的稱號(hào)。

教育裝備 奠定基礎(chǔ)助發(fā)展

自2001年被授予河北省第一批“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校”以來，學(xué)校一直站在跨越式發(fā)展的高度，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育改革的重要突破口，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)校的先導(dǎo)性、示范性、實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)。為創(chuàng)建良好的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境，搶占信息教育先機(jī)，提升信息化裝備水平。北小按照統(tǒng)籌安排、分步實(shí)施、力爭(zhēng)超前的原則，高標(biāo)準(zhǔn)地設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)布局，加大學(xué)校信息化硬件投入。

從2005年到2008年，北小陸續(xù)為24間教室和2間專用教室配備了多媒體設(shè)備，安裝了數(shù)字化班班通(包括計(jì)算機(jī)、液晶投影儀、電動(dòng)屏幕、音響設(shè)備)，每間教室均接入互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校還建有計(jì)算機(jī)教室和計(jì)算機(jī)活動(dòng)室各1個(gè)。北小于2006年年底重新改建了120平方米的多功能廳，并配置計(jì)算機(jī)、影碟機(jī)、液晶投影儀、視頻展臺(tái)、電子白板、電動(dòng)屏幕、音響、錄像機(jī)等設(shè)備，既能夠滿足學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的使用，還可以服務(wù)于區(qū)大型公開課和會(huì)議報(bào)告。

北小先后投入8萬元進(jìn)行圖書館改擴(kuò)建工作。圖書館原面積僅為45平方米，為解決其空間狹小的問題，學(xué)校打通樓內(nèi)儲(chǔ)物間，巧妙地利用走廊、小廳，建成融藏書區(qū)、閱覽區(qū)和閱覽長(zhǎng)廊為一體的“書馨園”。擴(kuò)建后，圖書館面積達(dá)88平方米，館內(nèi)藏書35 774冊(cè)，報(bào)刊近20余種。圖書館設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，具有濃郁的讀書氛圍和文化氣息。書架、桌臺(tái)色彩溫馨，長(zhǎng)椅、小凳充滿童趣；墻壁上的名人名言催人奮進(jìn)，“心靈回聲”“新書推薦”兩大欄目的新穎內(nèi)容和一架架圖書，每天吸引著一批又一批的小讀者，圖書館成了北小學(xué)生最喜歡去的地方。

圖2 學(xué)生在改建后的多功能廳展示作品

校園網(wǎng)也是學(xué)校信息化建設(shè)的一大特色，學(xué)校網(wǎng)路實(shí)現(xiàn)30兆光纖改造，并配備了1臺(tái)容量達(dá)1 T的惠普高性能服務(wù)器，除此以外還配有交換機(jī)、路由器、不間斷電源等設(shè)備。全校遍布近200個(gè)信息點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校園聯(lián)網(wǎng)，形成了一個(gè)內(nèi)外交匯、四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)體系。教師可利用學(xué)校為其配備的筆記本電腦實(shí)現(xiàn)無線上網(wǎng)、校園聯(lián)網(wǎng)和管理系統(tǒng)辦公自動(dòng)化。

北小同樣重視門戶網(wǎng)站的建設(shè)，網(wǎng)站突出學(xué)校特色，成為學(xué)校文化重塑的重要工具。一是發(fā)揮教育教學(xué)資源中心的作用。北小在用足用好電教教材費(fèi)購(gòu)置教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上，通過自制、訂購(gòu)、網(wǎng)上下載等方式，使資源庫(kù)每學(xué)期都有新教育教學(xué)資源補(bǔ)充。同時(shí)，北小作為河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)會(huì)員單位，可及時(shí)接收遠(yuǎn)程網(wǎng)的教學(xué)資源，資源庫(kù)容量現(xiàn)已達(dá)600 G。網(wǎng)管中心將其按新課程標(biāo)準(zhǔn)整合，使之與新課程框架相匹配。二是發(fā)揮教師交流媒介的作用。學(xué)校大力提倡教師進(jìn)行軟件開發(fā)?，F(xiàn)已收集6個(gè)年級(jí)8個(gè)學(xué)科的課件600多份，教學(xué)設(shè)計(jì)近500項(xiàng)，各年級(jí)題庫(kù)也已頗具規(guī)模。對(duì)教師之間相互學(xué)習(xí)、借鑒起到促進(jìn)作用。三是發(fā)揮學(xué)校特色展示的作用。依據(jù)北小育人的“四主線”教育體系，在網(wǎng)站欄目上設(shè)有“書香校園”和“星星火炬”兩個(gè)欄目，其豐富多彩的內(nèi)容緊緊吸引著學(xué)生和家長(zhǎng)的目光。四是發(fā)揮自動(dòng)化管理的作用。北小十分重視將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中，安裝了一批實(shí)用的管理軟件，加強(qiáng)了學(xué)校各部門之間、學(xué)校與家庭之間、學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，提高了工作效率。在行政管理方面，推進(jìn)管理辦公自動(dòng)化，完善辦公和管理系統(tǒng)的配備，運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)改革學(xué)校的教育管理模式。

研究課題 提升素質(zhì)立品牌

除了校園文化的打造和教育裝備的投入，學(xué)校還利用研究課題提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展鍛造學(xué)校優(yōu)質(zhì)品牌。學(xué)校曾承擔(dān)《利用讀書指導(dǎo)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課內(nèi)外閱讀的研究》《校園網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)語文活動(dòng)課的研究》《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》等十余項(xiàng)省市級(jí)研究課題，多位教師在課題研究過程中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

值得一提的是，在《利用讀書指導(dǎo)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課內(nèi)外閱讀的研究》這一省規(guī)劃課題研究中，學(xué)校以前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基關(guān)于閱讀的論述、教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中對(duì)于小學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”等閱讀要求以及小學(xué)心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，深入探究小學(xué)生閱讀教育問題。初步積累總結(jié)出小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略，構(gòu)建起科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文讀書指導(dǎo)課的教學(xué)模式，形成切合本校實(shí)際和教育特點(diǎn)的課內(nèi)外閱讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高，為學(xué)校文化特色的形成和發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

課題研究?jī)?nèi)容包括：(1)通過讀書指導(dǎo)課，使課內(nèi)外貫通融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并著力構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力的自主性、自動(dòng)性品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中吸取更多的養(yǎng)分，提升語言積累，優(yōu)化語感，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。(2)通過讀書指導(dǎo)課，探索小學(xué)生課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點(diǎn)和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通、相輔相成的閱讀體系，開拓閱讀領(lǐng)域。(3)通過讀書指導(dǎo)課，在“教學(xué)相長(zhǎng)”中提升語文教師的人文素養(yǎng)，厚實(shí)文學(xué)、文化底蘊(yùn)，在研究實(shí)踐中掌握課內(nèi)外閱讀銜接的方法，形成有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的能力。(4)通過讀書指導(dǎo)課，開展各種讀書活動(dòng)，在全校形成一種良好的讀書氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化積淀。在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將“樸素”的讀書是一種需要，提升為讀書是一種責(zé)任。讓學(xué)生享受閱讀、享受教育、享受人生。在課題實(shí)施過程中，課題組教師編輯完成了2～5年級(jí)的讀書指導(dǎo)課教材，這套教材獲張家口市首屆校本教材評(píng)選一等獎(jiǎng)。該課題獲河北省教育學(xué)會(huì)科研二等獎(jiǎng)。

圖3 教師自主編寫的2～5年級(jí)讀書指導(dǎo)課教材

在這樣的課題研究中，學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，在興趣的指引下體味學(xué)習(xí)的快樂，改變自身文化素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀；教師則能進(jìn)行全局把控，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生和教師兩大主體都得到提升時(shí)，學(xué)校整體發(fā)展勢(shì)必?fù)碛懈蟮纳仙臻g，百尺竿頭、更進(jìn)一步。

校園文化、教育裝備、研究課題成為帶動(dòng)北小革新發(fā)展的三駕馬車，在合力的作用下，綜合提升學(xué)校的教育內(nèi)涵、鍛造品牌特色，讓北小的文化內(nèi)涵教育深入人心，在教育改革風(fēng)暴中求得發(fā)展。