趙雅馨 張 劍（遼寧師范大學(xué)管理學(xué)院）

我國圖書館學(xué)博士教育是圖書館學(xué)位教育的最高階段，是圖書館及其他信息機(jī)構(gòu)對(duì)圖書館學(xué)高端人才需求的重要來源。同時(shí)，圖書館學(xué)博士生的培養(yǎng)也與我國圖書館學(xué)的發(fā)展和自身學(xué)科地位密切相關(guān)，關(guān)系到我國圖書館學(xué)學(xué)科的發(fā)展前景。1990年11月，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，北京大學(xué)建立了我國第一個(gè)圖書館學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。1993年，中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心獲得圖書館學(xué)專業(yè)博士學(xué)位授予權(quán)，成為我國高層次圖書館學(xué)人才培養(yǎng)的重要基地。2000年，經(jīng)國家批準(zhǔn)，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院獲得圖書館學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，并成為國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。在知識(shí)時(shí)代，圖書館學(xué)的研究范圍和應(yīng)用領(lǐng)域更加廣泛，技術(shù)和手段都有了新的發(fā)展。

1 圖書館學(xué)博士教育招生機(jī)構(gòu)

截止我國第十批博士學(xué)位授權(quán)審核工作完成公布的時(shí)間，我國已有九個(gè)圖書館學(xué)博士點(diǎn)，分別是武漢大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)院研究生院、南京大學(xué)、南京政治學(xué)院、吉林大學(xué)、中國人民大學(xué)、南開大學(xué)和中山大學(xué)。其中，前七個(gè)是圖書館學(xué)博士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授權(quán)單位；此外武漢大學(xué)、北京大學(xué)是國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科單位。博士點(diǎn)開設(shè)院系名稱不一，兩家單位設(shè)在信息管理系（北京大學(xué)、南京政治學(xué)院），兩家設(shè)在信息管理學(xué)院（武漢大學(xué)、南京大學(xué)），除此之外的幾家單位分別設(shè)在信息資源管理學(xué)院（人民大學(xué)）、資訊管理學(xué)院（中山大學(xué)）、國家科學(xué)圖書館（中國科學(xué)院研究生院）、管理學(xué)院（吉林大學(xué)）與商學(xué)院（南開大學(xué)）。九家招生單位覆蓋了東北、華中、華北、華東、華南，但地理分布并不均衡，北京地區(qū)設(shè)有三家招生單位，而西南、西北地區(qū)沒有博士點(diǎn)設(shè)置。

2 圖書館學(xué)博士研究方向統(tǒng)計(jì)分析

2.1 圖書館學(xué)博士研究方向統(tǒng)計(jì)

表1 我國圖書館學(xué)研究方向統(tǒng)計(jì)

筆者分別瀏覽八家招生單位的研究生院網(wǎng)站，收集統(tǒng)計(jì)了2013年圖書館學(xué)博士研究生目錄研究方向，2012年我國圖書館學(xué)博士生招生的研究方向共44 個(gè)。對(duì)于這44 個(gè)研究方向進(jìn)行匯總歸類，將之整理為11 個(gè)研究類型。在統(tǒng)計(jì)過程中，對(duì)于二元研究方向進(jìn)行拆分統(tǒng)計(jì)，例如將“信息資源建設(shè)與檢索”分別在“信息資源建設(shè)”類與“信息檢索”類都進(jìn)行計(jì)數(shù)，這樣共產(chǎn)生49 個(gè)方向種次。分類別統(tǒng)計(jì)研究方向和有此研究方向的單位的數(shù)量及其百分比，見表1。

2.2 圖書館學(xué)博士方向分析

根據(jù)表1，統(tǒng)計(jì)出各類型博士點(diǎn)招生單位比重和特定研究方向在所有研究方向中所占比重，有助于了解此研究狀況的發(fā)展方向，見圖1。

圖1 圖書館學(xué)博士研究方向統(tǒng)計(jì)

從圖1 不難看出，按開設(shè)的博士點(diǎn)數(shù)目將所有研究方向排序，居于前三位的依次是數(shù)字圖書館，信息資源管理、信息組織；而將各研究方向占研究方向總數(shù)的比重排列，居于前三位的則是出版、信息資源管理、信息檢索。

通過對(duì)博士點(diǎn)單位及研究方向的分析，筆者注意到了以下特點(diǎn)：第一，本學(xué)科研究范圍廣泛，涵蓋了圖書館學(xué)熱點(diǎn)問題的各個(gè)方面，滿足并適應(yīng)社會(huì)實(shí)際的需要。第二，依據(jù)社會(huì)需求的變化不斷改變，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。研究大類如數(shù)字圖書館、信息資源管理、信息服務(wù)等都顯示出學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)的精神，能夠根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要不斷擴(kuò)充學(xué)科研究領(lǐng)域。第三，根據(jù)圖書館學(xué)理論方向的設(shè)置與開設(shè)比例來看，圖書館學(xué)博士生教育在擴(kuò)展應(yīng)用學(xué)科研究的同時(shí)保證了理論研究的重要地位，注重學(xué)科根基的鞏固。第四，從圖表中可以發(fā)現(xiàn)，在研究方向的開設(shè)上，圖書館管理、圖書館事業(yè)及信息資源建設(shè)三類的的比率都比較低，這在一定程度上說明我國圖書館事業(yè)發(fā)展水平仍然較低，仍有待專業(yè)人才來改善這一情況。

3 圖書館學(xué)博士招生考試模式

3.1 圖書館學(xué)博士報(bào)考條件

招生考試是培養(yǎng)機(jī)構(gòu)選拔學(xué)生的重要途徑，是生源質(zhì)量的第一道保障。博士生招生考試通常在3月份舉行。博士生入學(xué)選拔通常分為申請(qǐng)、初試、復(fù)試、錄取四個(gè)步驟，在申請(qǐng)階段考生要經(jīng)歷嚴(yán)格的資格審查，篩選條件包括年齡、學(xué)歷、學(xué)術(shù)成果等等。報(bào)考條件大同小異，大部分院校要求考生年齡不超過45 周歲，有兩名以上業(yè)內(nèi)副教授以上職稱專家的書面推薦，具有碩士學(xué)位，或是獲得學(xué)士學(xué)位六年以上并達(dá)到碩士畢業(yè)生同等學(xué)力。對(duì)于同等學(xué)力人員的要求則更為嚴(yán)格：獲得省、部級(jí)以上科研成果或發(fā)表過國內(nèi)外核心期刊的論文。一些單位對(duì)于論文也有著更詳細(xì)的規(guī)定，有的規(guī)定發(fā)表數(shù)目須在兩篇以上，有的要求發(fā)表署名必須為第一作者。而個(gè)別單位則明確說明不招收同等學(xué)力考生。嚴(yán)格的報(bào)考條件限制是博士生質(zhì)量控制的重要手段，而這樣的條件盡管有效保證了博士生的質(zhì)量，但是對(duì)于某些條件略為薄弱的優(yōu)秀人才來說，則失去了得以深造的機(jī)會(huì)。

3.2 我國圖書館學(xué)博士考試科目

考試分為初試和復(fù)試。初試一般有三門考試課，分別為外語和兩門專業(yè)課。初試通過初試分?jǐn)?shù)線的考生進(jìn)入復(fù)試。復(fù)試的方式學(xué)校自由度較大，由學(xué)校自行確定，通常為差額復(fù)試，內(nèi)容不盡相同，有口試、筆試或其他必要的測(cè)驗(yàn)。復(fù)試旨在考察考生學(xué)科背景、專業(yè)素質(zhì)、操作技能、外語口語水平、思維能力、創(chuàng)新能力等，以判斷考生是否具備博士生培養(yǎng)的潛能和綜合素質(zhì)。

筆者利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查8 家博士點(diǎn)單位的招生網(wǎng)站，根據(jù)其列出的2013年博士生招生專業(yè)目錄進(jìn)行整理。經(jīng)整理后發(fā)現(xiàn)目前我國圖書館學(xué)博士生初試考試外語科目主要為英語；其次為日語，有4 家單位招收日語考生；俄語考生有3 家單位招收；而法語、德語僅有武漢大學(xué)一家招生。專業(yè)課考試科目分為9 個(gè)類別，分類統(tǒng)計(jì)情況見表2。

表2 我國圖書館學(xué)博士生初試專業(yè)考試科目

在表2 的基礎(chǔ)上，分別統(tǒng)計(jì)考試科目中招生單位所占比重，明確圖書館學(xué)博士生入學(xué)考試的基本方向，見圖2。

根據(jù)圖2 可以看出，各博士點(diǎn)單位對(duì)于考生掌握?qǐng)D書館學(xué)基本理論的情況十分重視，有75%的招生單位列出了圖書館學(xué)理論與方法這一考試科目。目前，除部分單位允許一些能夠提供自身外語水平有效證明的考生申請(qǐng)免考外語之外，多數(shù)單位在招生考試中外語是必考項(xiàng)?？梢钥闯?，我國圖書館學(xué)博士點(diǎn)單位十分重視學(xué)生的外語水平。而考生的外語水平則關(guān)系到未來國內(nèi)圖書館學(xué)與國外學(xué)界的學(xué)術(shù)交流及合作的保持，所以外語在初試與復(fù)試中都占有一席之地。

圖2 考試科目招生單位比重

總的來看，我國圖書館學(xué)博士生招考機(jī)制是比較合理的。資格審查、初試、復(fù)試階段嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜刂屏瞬┦可馁|(zhì)量，把好了博士生培養(yǎng)的第一關(guān)，選拔出了優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)象。然而資格審查過程中對(duì)量化條件的過分強(qiáng)調(diào)，如年齡要求、學(xué)術(shù)論文數(shù)目要求等，則使得博士生選撥機(jī)制缺乏足夠的靈活性，使得一些有志于圖書館學(xué)研究的人員因某些條件不符而不得不放棄繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。此外在初試環(huán)節(jié)中，多數(shù)單位在設(shè)置考試科目時(shí)并未體現(xiàn)出研究方向之間的不同，考試按二級(jí)學(xué)科統(tǒng)一命題。這種選拔形式缺乏對(duì)相應(yīng)的研究方向的適應(yīng)性，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)于研究方向有著獨(dú)到理解與認(rèn)識(shí)的考生，對(duì)考生的培養(yǎng)潛質(zhì)難以充分揭示。相比之下，南京大學(xué)與中國科學(xué)院根據(jù)研究方向設(shè)置相應(yīng)的考試科目的做法更具靈活性。另外，單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制則可能使考生因?yàn)椴环蠈?dǎo)師的某些要求而無法攻讀博士學(xué)位。因此，博士招考機(jī)制仍有一定的改善空間。

4 圖書館學(xué)博士教育師資力量

4.1 圖書館學(xué)博士生導(dǎo)師簡介

筆者通過查閱各招生單位簡章，統(tǒng)計(jì)出各位導(dǎo)師的具體情況見表3。

4.2 圖書館學(xué)博士生導(dǎo)師分析

依據(jù)表3，2013年招收?qǐng)D書館學(xué)博士生的導(dǎo)師共42 位，其中賀德方教授在南京大學(xué)與吉林大學(xué)都有招生。從年齡上看，導(dǎo)師的平均年齡為53 歲，45 歲以下青年導(dǎo)師僅有五名，占11.9%；45～59 歲的導(dǎo)師有33 位，占78.57%；60 歲以上的導(dǎo)師四名，占9.52%。整體來看，北京大學(xué)、武漢大學(xué)的導(dǎo)師年齡較大，武漢大學(xué)有著最年長的博導(dǎo)（83 歲），而北京大學(xué)博導(dǎo)的平均年齡最大（61 歲），這與武漢大學(xué)、北京大學(xué)圖書館學(xué)悠久的歷史有關(guān)；2011年新增的中科院與吉林大學(xué)的導(dǎo)師隊(duì)伍要相對(duì)年輕一些，平均年齡為50 歲。從年齡中不難看出，博士生導(dǎo)師的年齡多數(shù)偏大，青年教師較少。這一現(xiàn)象在一定程度上表現(xiàn)出了圖書館學(xué)博士生導(dǎo)師青年隊(duì)伍不足，導(dǎo)師隊(duì)伍亟待年輕化的現(xiàn)狀。從圖書館學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)圖書館學(xué)年輕博導(dǎo)隊(duì)伍的發(fā)展壯大。保證導(dǎo)師隊(duì)伍中青年教師的比例，保障圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展的延續(xù)性。

表3 我國圖書館學(xué)博士生導(dǎo)師簡介表

從導(dǎo)師學(xué)歷上看，博士學(xué)歷占據(jù)了90.48%。學(xué)歷為碩士和本科的導(dǎo)師各兩名，各自僅占4.76%。整體上看，圖書館學(xué)博士生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)以高學(xué)歷為主要特點(diǎn)，這充分體現(xiàn)出我國圖書館學(xué)師資雄厚，有充足的實(shí)力。

從專業(yè)背景來看，多數(shù)導(dǎo)師出自圖書館學(xué)專業(yè)，本、碩來自外專業(yè)的導(dǎo)師也多數(shù)通過后續(xù)學(xué)習(xí)取得了圖書館學(xué)相關(guān)學(xué)位，占到了總?cè)藬?shù)的85.71%，出自其他專業(yè)的只占到了14.29%。這反映出圖書館學(xué)專業(yè)具有一定的專業(yè)性與穩(wěn)定性。而通過與歷史上圖書館學(xué)教師隊(duì)伍構(gòu)成進(jìn)行縱向比較，可以發(fā)現(xiàn)如今的導(dǎo)師隊(duì)伍在構(gòu)成上增加了不少有著其他學(xué)科背景的人才，這在一定程度上對(duì)圖書館學(xué)事業(yè)的發(fā)展起了推動(dòng)作用，擴(kuò)充了學(xué)科外延。可以推斷，其他學(xué)科背景人才加入圖書館學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍是一個(gè)必然的趨勢(shì)。

5 圖書館學(xué)博士教育發(fā)展中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

圖書館學(xué)的學(xué)科歷史悠久，早在近代人們就已經(jīng)將其作為一門獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行研究。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，圖書館學(xué)被賦予了新的內(nèi)涵，擁有了新的發(fā)展機(jī)遇。人們對(duì)信息、知識(shí)的需求量將會(huì)大大增加，圖書館事業(yè)將會(huì)擁有更廣闊的發(fā)展空間，而發(fā)展離不開足夠的圖書館人才的保障。因此，社會(huì)發(fā)展決定了我國圖書館學(xué)博士教育規(guī)模擴(kuò)大的必然性。此外，圖書館學(xué)研究內(nèi)容與其他學(xué)科的交叉也為圖書館學(xué)研究提供了新的課題與方法，給圖書館學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，一定程度上促進(jìn)了圖書館學(xué)研究的發(fā)展，從而推動(dòng)了圖書館學(xué)博士教育水平的提升。

然而，圖書館學(xué)博士教育在面臨良好前景的同時(shí)也面臨著一系列的問題與挑戰(zhàn)。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，圖書館學(xué)與其他學(xué)科的交叉使得圖書館學(xué)在一定程度上弱化了自身的學(xué)科特點(diǎn)，使得圖書館學(xué)與其他學(xué)科的界限變得模糊不清。這種現(xiàn)象尤為顯著地表現(xiàn)在與檔案學(xué)、情報(bào)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)和目錄學(xué)等具有同族關(guān)系的學(xué)科之間。第二，博士培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)借鑒國外圖書館學(xué)博士生教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長。并且，在教育中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)博士生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新能力的引導(dǎo)放在圖書館學(xué)博士教育的首要位置上。此外，在知識(shí)更新速度日漸加快的今天，博士生的教育培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在交流的前提下開展，加強(qiáng)學(xué)界內(nèi)的學(xué)術(shù)交流，而不是院校各自為陣。博士教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)科根基保持穩(wěn)固的前提下積極探索新的學(xué)科增長點(diǎn)。只有這樣，圖書館學(xué)博士教育才能始終保持優(yōu)勢(shì)、保證優(yōu)質(zhì)，圖書館學(xué)之樹才能長青，才能不斷生長。

1 改革開放三十年中國圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)教育大事記[EB/OL].http://www.nlc.gov.cn/newtsgj/gtqk/tyck/2009nzml/104/，2013-02-02.

2 北京大學(xué)研究生院[EB/OL].http://grs.pku.edu.cn/,2013-02-04.

3 武漢大學(xué)研究生院[EB/OL].http://www.gs.whu.edu.cn/,2013-02-04.

4 中國科學(xué)院大學(xué)研究生院[EB/OL].http://www.gucas.ac.cn/，2013-02-04.

5 南開大學(xué)研究生院[EB/OL].http://graduate.nankai.edu.cn/,2013-02-04.

6 南京大學(xué)研究生院[EB/OL].http://grawww.nju.edu.cn/,2013-02-04.

7 中山大學(xué)研究生院[EB/OL].http://graduate.sysu.edu.cn/,2013-02-05.

8 吉林大學(xué)研究生院[EB/OL].http://gim.jlu.edu.cn/yjsy/new/,2013-02-05.

9 中國人民大學(xué)研究生院[EB/OL].http://grs.ruc.edu.cn/,2013-02-05.

10 張劍，王秀紅.我國情報(bào)學(xué)博士生教育現(xiàn)狀概述[J].新世紀(jì)圖書館，2011（6）：88～92

11 王知津，閆永君.我國圖書館學(xué)博士研究生教育實(shí)證研究[J].圖書館雜志，2006（11）：58～63