袁岳

參加去年的平安勵(lì)志創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)很大的進(jìn)步，就是去年的項(xiàng)目都是已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)創(chuàng)業(yè)的，而不是以前那樣主要是個(gè)方案比稿。我們黑蘋果青年有兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入前十，因?yàn)楹谔O果青年的公益項(xiàng)目都是要真實(shí)行動(dòng)的，所以在行動(dòng)類別里面，他們就更容易脫穎而出。

現(xiàn)在的青年有三個(gè)很大的問(wèn)題：迷茫、糾結(jié)與無(wú)力。

迷茫涉及到的是方向感缺失，在本質(zhì)上是因?yàn)槿鄙賽?ài)好，缺少自己的認(rèn)同，被父母或者老師剝奪，因此他們會(huì)漸漸失去自己的光彩與精神；

糾結(jié)涉及到選擇能力的缺失，在本質(zhì)上是因?yàn)闆Q策經(jīng)驗(yàn)薄弱，長(zhǎng)期為他人替代，以至于在成年以后還是如同未成年一樣地依賴其他人做決定，漸漸地成為依附性群體；

無(wú)力涉及到的行動(dòng)體驗(yàn)缺失，不知道自己能做啥與不能做啥，對(duì)于自己缺少信心，因此對(duì)于其他事物的風(fēng)險(xiǎn)感與自卑感突出，越在這樣的心態(tài)下就越是無(wú)法對(duì)于其他人有感召力與感染力，更不能搞定事情，那樣無(wú)力感就會(huì)加劇。

如果我們把問(wèn)題歸結(jié)到一點(diǎn)，那么核心還是一個(gè)行動(dòng)的問(wèn)題，自我行動(dòng)的問(wèn)題，基于自我行動(dòng)的判斷問(wèn)題。

在零點(diǎn)的社會(huì)分層研究中我們可以看出來(lái)，文憑可以讓人從社會(huì)底層進(jìn)入中下層，而職業(yè)技能才能讓人由中下層進(jìn)入中層，當(dāng)更強(qiáng)大的專業(yè)技能與發(fā)展獨(dú)立社會(huì)關(guān)系的能力結(jié)合你就有可能進(jìn)入中上層，但只有強(qiáng)大的社會(huì)關(guān)系與資源整合能力才能進(jìn)入上層。

盡管今天那些已經(jīng)進(jìn)入高層社會(huì)的社會(huì)成員得到特權(quán)的機(jī)會(huì)加強(qiáng)，但是就總體而論社會(huì)發(fā)展需要更多的能力階層來(lái)支撐社會(huì)的需要，這樣的階層需要同時(shí)具備知識(shí)應(yīng)用、持續(xù)更新的技能與獨(dú)立社會(huì)關(guān)系三個(gè)關(guān)鍵的社會(huì)發(fā)展要素。不管誰(shuí)占據(jù)最關(guān)鍵的社會(huì)地位，他都需要使用大量的這樣的人才來(lái)幫助他來(lái)搞定事情。

現(xiàn)在有一種非常特別的民粹情緒，覺(jué)得自己是屌絲、P民、苦逼創(chuàng)業(yè)者就可以嘲笑時(shí)局、抱怨別人、懷疑一切、咒罵富人、譴責(zé)高消費(fèi)。在言論自由的意義上這樣沒(méi)問(wèn)題，但是如果站在一個(gè)普通社會(huì)成員的角度上，你是愿意去交往一個(gè)沒(méi)能耐又充滿怨言的人，還是去交往一個(gè)積極進(jìn)取而又富有能力的人？

回答幾乎是一邊倒的后者。而能力與正面的情緒恰恰是積極行動(dòng)并會(huì)收獲成就感后而得到加強(qiáng)的。行動(dòng)讓我們得到自己到底是誰(shuí)的定義，行動(dòng)讓我們收獲起碼的成就與信心，行動(dòng)讓我們知道下面努力的方向，行動(dòng)讓我們站在堅(jiān)實(shí)的大地上。

責(zé)任編輯 李菡丹