楊心毅

(甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘭州 730050)

0 引言

1 建設(shè)場(chǎng)地選擇

2010年12月24日中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布了新的《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50099—2011)，同時(shí)廢止了原《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》(GBJ99—86)和農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(建標(biāo)109—2008)。新規(guī)范以我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、理念和要求為基礎(chǔ)，結(jié)合近幾年出現(xiàn)的典型事件，遵循中小學(xué)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持以師生為本，安全第一的原則，力求節(jié)能環(huán)保，節(jié)約投資。全方位、多層次、多角度對(duì)中小學(xué)校設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的各種情況和問題提出規(guī)定和要求。通讀新規(guī)范并與原規(guī)范進(jìn)行比較，能明顯的感覺到新規(guī)范客觀、適度、科學(xué)、合理以及人性化的特點(diǎn)。在幾個(gè)中小學(xué)校拆遷、改建項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)用新規(guī)范，又使筆者從實(shí)際應(yīng)用層面加深了對(duì)新規(guī)范的理解和認(rèn)識(shí)。在新規(guī)范的框架下總結(jié)了中小學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意的一些問題。

中小學(xué)拆遷改建和新建項(xiàng)目都會(huì)涉及建設(shè)場(chǎng)地選擇的問題，雖然建設(shè)場(chǎng)地的選擇不是設(shè)計(jì)人員所能決定的，但給建設(shè)單位合理建議和指導(dǎo)還是設(shè)計(jì)工作中非常重要的部分。適合的建設(shè)場(chǎng)地對(duì)中小學(xué)校教學(xué)服務(wù)功能的發(fā)揮、場(chǎng)地內(nèi)各功能區(qū)域的劃分、單體建筑的設(shè)計(jì)以及校區(qū)和周邊環(huán)境的安全設(shè)計(jì)都有非常重要的作用。從新舊規(guī)范的對(duì)比不難看出新規(guī)范對(duì)建設(shè)場(chǎng)地的要求更加嚴(yán)格了。設(shè)計(jì)人員只有對(duì)規(guī)范條文認(rèn)真分析、理解，吃透規(guī)范才能在建設(shè)項(xiàng)目初期和可行性研究階段給建設(shè)單位科學(xué)的、明確的、清晰的建議和指導(dǎo)，保證建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

夏河縣某中學(xué)的拆遷改建項(xiàng)目就遇到了這樣的問題：建設(shè)單位委托設(shè)計(jì)院完成項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，在第一次與建設(shè)單位進(jìn)行項(xiàng)目分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了建設(shè)單位提供的場(chǎng)地存在嚴(yán)重的問題，在建設(shè)場(chǎng)地外東北角15 m處存在一處高壓變電站，并有兩條高壓線路從不同方向穿過建設(shè)場(chǎng)地。這種場(chǎng)地現(xiàn)狀違反了新規(guī)范中4.1.8條強(qiáng)制性條文的規(guī)定，是堅(jiān)決不容許的。高壓電線穿越校區(qū)存在著燃爆危險(xiǎn)，同時(shí)大量的電磁輻射也會(huì)對(duì)師生的健康產(chǎn)生影響，高壓變電站所存在于校區(qū)周邊為校園周邊安全埋下了隱患。設(shè)計(jì)人員將這些問題詳細(xì)告知建設(shè)單位，幫助建設(shè)單位認(rèn)清問題的嚴(yán)重性，積極調(diào)整建設(shè)場(chǎng)地的位置，才保證了建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

2 總平面設(shè)計(jì)

任何一個(gè)建筑都不是單一存在的，想要最大限度的發(fā)揮建筑的功能必須要處理好建筑與周邊建筑物、構(gòu)筑物、道路、環(huán)境之間的關(guān)系，這就是總平面設(shè)計(jì)所要解決的問題。中小學(xué)校的特殊性決定了中小學(xué)?？偲矫嬖O(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)照新舊規(guī)范，在舊規(guī)范的基礎(chǔ)上應(yīng)特別處理好以下幾方面內(nèi)容。

2.1 場(chǎng)地出入口的布置

根據(jù)場(chǎng)地現(xiàn)狀和周邊道路情況確定建設(shè)場(chǎng)地出入口是總平面設(shè)計(jì)首要的任務(wù)。中小學(xué)校園出入口應(yīng)遵循校園人流、車流疏散特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行設(shè)置，保證出入口與城市交通銜接，避免人流、車流相互交叉。上學(xué)和放學(xué)時(shí)段是中小學(xué)校出口人員疏散密集的時(shí)段，加之中小學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，校園出口前必須要預(yù)留不小于10 m的緩沖場(chǎng)地，為了避免交通事故和危險(xiǎn)發(fā)生，校園出入口應(yīng)開設(shè)在城市次要道路上，并保證與道路交叉點(diǎn)距離大于70 m，與地鐵出入口、公共交通站臺(tái)邊緣大于30 m，與其他建設(shè)場(chǎng)地出入口距離大于20 m的設(shè)置要求。這些數(shù)據(jù)比相應(yīng)規(guī)范規(guī)定的數(shù)據(jù)都要大些，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量采用。近些年來校園恐怖襲擊事件時(shí)常發(fā)生，門衛(wèi)管理系統(tǒng)、門禁控制系統(tǒng)、監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)也應(yīng)在設(shè)計(jì)中加以重視。

2.2 場(chǎng)地功能的劃分

校園出入口確定后在校園內(nèi)根據(jù)地形、地貌和具體使用功能對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行功能區(qū)域的劃分是總平面設(shè)計(jì)的重要任務(wù)。新規(guī)范將中小學(xué)總平面布置根據(jù)功能劃分為建筑布置、體育場(chǎng)地布置、綠地布置、道路廣場(chǎng)布置、停車場(chǎng)布置5個(gè)部分。校園中的建筑是體現(xiàn)校園風(fēng)貌、文化特色、民族傳統(tǒng)的重要載體，對(duì)整個(gè)校園的建筑風(fēng)格起著決定性的作用，在總平面布置時(shí)應(yīng)特別注意處理建筑與場(chǎng)地出入口、城市道路的位置關(guān)系，把建筑布置作為主要內(nèi)容加以考慮。體育場(chǎng)地作為輔助教學(xué)設(shè)施，總平面布置時(shí)在考慮合理布置方位的前提下應(yīng)將體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地適當(dāng)?shù)南騼?nèi)側(cè)布置。道路和廣場(chǎng)將校園內(nèi)各單體合理地聯(lián)系在了一起，成為一個(gè)有“生命”的整體。道路的布置對(duì)于校園的疏散安全和日常使用都發(fā)揮著重要的作用。建筑前后布置大小適當(dāng)?shù)膹V場(chǎng)既可以調(diào)整校園容積率指標(biāo)和建筑密度，同時(shí)也為課間10分鐘提供了活動(dòng)的場(chǎng)地。建筑周邊和道路兩側(cè)布置的綠地，與廣場(chǎng)相結(jié)合的集中綠地和水面有效地提升了校園內(nèi)的人文環(huán)境和文化內(nèi)涵，同時(shí)為開展相應(yīng)課程的教學(xué)提供了平臺(tái)。通過以上的分析在設(shè)計(jì)時(shí)我們遵循“前、后、主、次、相互穿插、協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的布置原則，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜照?、氣候條件和場(chǎng)地豎向關(guān)系進(jìn)行總平面設(shè)計(jì)，取得了比較好的效果。

2.3 主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)

經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)是總平面設(shè)計(jì)內(nèi)容重要的考核參數(shù)，是分析判斷總平面布置是否合理的重要依據(jù)。相比較其他建設(shè)項(xiàng)目，新《中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范》中提出了可比總用地和可比容積率兩個(gè)新的指標(biāo)，認(rèn)識(shí)和了解兩個(gè)新指標(biāo)的具體含義，對(duì)于描述中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模與學(xué)生總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系、學(xué)校設(shè)計(jì)中土地利用率和場(chǎng)地環(huán)境的適宜性上都有重要的意義，是設(shè)計(jì)人員考量中小學(xué)總平面布置合理性的重要指針。同時(shí)由于新規(guī)范將道路、廣場(chǎng)和停車場(chǎng)地的布置單獨(dú)提出了要求，在經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)中也應(yīng)反映出該兩項(xiàng)內(nèi)容的指標(biāo)參數(shù)。

2.4 總平面設(shè)計(jì)中的其他問題

中小學(xué)校總平面設(shè)計(jì)中還應(yīng)注意場(chǎng)地內(nèi)建筑朝向、日照間距、防火間距和隔聲間距的問題，這些內(nèi)容在舊規(guī)范中都有描述，新規(guī)范根據(jù)中小學(xué)校發(fā)展的具體現(xiàn)狀提出了改進(jìn)和細(xì)化，設(shè)計(jì)人員應(yīng)在設(shè)計(jì)過程中加以理解和執(zhí)行。

3 教學(xué)用房和教學(xué)輔助用房設(shè)計(jì)

教學(xué)用房和教學(xué)輔助用房設(shè)計(jì)是中小學(xué)校設(shè)計(jì)中重要的組成部分，在新舊規(guī)范中都著重做了規(guī)定和要求，對(duì)照新舊規(guī)范可以看到，新規(guī)范條文的編寫和章節(jié)的組成突出的變化體現(xiàn)在3個(gè)方面。1)新規(guī)范依據(jù)《2005年中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告》關(guān)于中小學(xué)生體形增大的現(xiàn)實(shí)對(duì)尺度規(guī)定做了相應(yīng)調(diào)整。2)新規(guī)范將舊規(guī)范分散在各章節(jié)中用于描述教學(xué)用房和教學(xué)輔助用房基本要求的條文做了提煉和總結(jié)形成新規(guī)范中5.1章節(jié)的內(nèi)容，加強(qiáng)了各功能房間設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。3)新規(guī)范調(diào)整了舊規(guī)范中對(duì)部分教學(xué)用房和教學(xué)輔助用房的名稱以及房間內(nèi)的設(shè)施布置方式，使中小學(xué)設(shè)計(jì)與教育部頒布的各項(xiàng)規(guī)定和要求高度一致。在執(zhí)行新規(guī)范時(shí)要嚴(yán)格遵照規(guī)范條文，理解各項(xiàng)參數(shù)的含義，科學(xué)、適度、合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)，除此之外還應(yīng)注意以下內(nèi)容。

3.1 教室側(cè)窗間距的規(guī)定

舊規(guī)范5.3.2條第三款中提出了教室、實(shí)驗(yàn)室窗間墻寬度不應(yīng)大于1.2 m的要求，避免了教室采光不均勻，容易形成照射暗角的問題，通過多年的實(shí)踐證明該條文具有其實(shí)際意義，得到了設(shè)計(jì)人員的重視。但在設(shè)計(jì)中為使立面窗間距一致，達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一立面效果，教室前端側(cè)窗窗端墻的長(zhǎng)度過小而形成黑板眩光的問題卻被設(shè)計(jì)人員所忽視。舊規(guī)范中也無明確規(guī)定，在教室的實(shí)際使用過程中很多時(shí)候都難以保證前排課桌和黑板的間距，從而減小了邊排坐椅與黑板遠(yuǎn)端視角。此舉造成嚴(yán)重的黑板玄光，對(duì)中小學(xué)生的視力發(fā)育和教學(xué)效果都會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。新規(guī)范在5.1.8條中對(duì)舊規(guī)范做了修改，明確了教室前端側(cè)窗窗端墻的長(zhǎng)度不小于1.0 m，減少了黑板玄光出現(xiàn)的可能性。在設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)重視該新條文。

3.2 衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)

衛(wèi)生間作為重要的輔助用房，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)特別注意其位置、數(shù)量和衛(wèi)生潔具布置方面的要求，建筑平面中衛(wèi)生間的布置對(duì)于課間10分鐘的使用起著非常重要的作用，特別是在一些平面形狀復(fù)雜的建筑中。雖然規(guī)范中未對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容做明確規(guī)定，但在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)為保證衛(wèi)生間能取得良好的使用效果，一般以最遠(yuǎn)端教室到衛(wèi)生間距離不超過35 m的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行限定。對(duì)于衛(wèi)生間內(nèi)潔具數(shù)量的規(guī)定新規(guī)范中做了較大的調(diào)整。這種調(diào)整是必要的，課間10分鐘是中小學(xué)生如廁的集中時(shí)段，若按常規(guī)設(shè)計(jì)必然會(huì)造成如廁擁擠和無法如廁的現(xiàn)象，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，因年齡較小自我控制能力弱，由于無法及時(shí)如廁，常會(huì)出現(xiàn)尿褲子的尷尬現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的心理和生理健康都極為不利。鑒于這種情況新規(guī)范對(duì)衛(wèi)生器具數(shù)量做較大調(diào)整是及時(shí)的、科學(xué)的、必要的。無障礙設(shè)計(jì)是衛(wèi)生間設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)人員應(yīng)按照新發(fā)布的《無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50763—2012)第8.3.2條規(guī)定對(duì)中小學(xué)建筑內(nèi)衛(wèi)生間進(jìn)行無障礙設(shè)計(jì)。

4 安全設(shè)計(jì)

安全設(shè)計(jì)是新規(guī)范中提出的一個(gè)新概念，包括建筑環(huán)境安全和在救援疏散時(shí)疏散條件與避難條件的安全。在設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)在防護(hù)措施的設(shè)計(jì)、安全出口的設(shè)計(jì)、疏散通道的設(shè)計(jì)和走道樓梯的設(shè)計(jì)4個(gè)方面。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范條文能有效保證中小學(xué)建筑具備必要的安全使用環(huán)境。由此可見新規(guī)范內(nèi)容是科學(xué)適當(dāng)?shù)?，是具有可操作性的，但也存在值得分析和探討的問題。新規(guī)范8.1.8.3條對(duì)教學(xué)用房疏散門的開啟方向做了向疏散方向開啟的要求，在實(shí)際執(zhí)行過程中就遇到了問題。雖然門向疏散方向開啟能提高房間的疏散能力，但勢(shì)必會(huì)對(duì)走道疏散和教室平面布置造成影響，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)觀察和現(xiàn)象分析，疏散時(shí)在疏散出口產(chǎn)生擁堵而無法正常疏散的情況一般發(fā)生房間內(nèi)部人數(shù)較多，疏散時(shí)間被延誤的情況下。1994年12月8日，新疆克拉瑪依市發(fā)生惡性火災(zāi)事故，造成325人死亡、132人受傷。此次火災(zāi)事故之所以有如此嚴(yán)重后果從表面上看與疏散出口設(shè)置有直接關(guān)系，但實(shí)際上疏散人數(shù)過多、疏散時(shí)間延誤才是惡性火災(zāi)事故發(fā)生的根源。近幾年中小學(xué)校安全疏散問題被廣泛關(guān)注，組織緊急疏散演練成為中小學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，經(jīng)過必要的緊急疏散演練，在教師的組織下中小學(xué)學(xué)生均能快速的從教室前后兩個(gè)出口疏散至安全區(qū)域。通過以上分析，《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》第7.4.12.1條的規(guī)定更加科學(xué)合理，在設(shè)計(jì)時(shí)若遇到此類問題應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考合理實(shí)施。

5 結(jié)語(yǔ)

十年樹木、百年樹人，中小學(xué)教育是我國(guó)教育體系中重要的組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展、現(xiàn)狀的改變，原有的中小學(xué)設(shè)計(jì)理念和要求已經(jīng)不能滿足中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，新《中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范》全面系統(tǒng)的對(duì)中小學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了修訂和增補(bǔ)，規(guī)范的編寫體現(xiàn)了科學(xué)、適度、合理、適用的特點(diǎn)。只有不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、理解規(guī)范，科學(xué)合理、適度靈活的應(yīng)用規(guī)范，堅(jiān)持以人本設(shè)計(jì)理念，才能設(shè)計(jì)出滿足中小學(xué)教育特點(diǎn)和要求的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。

[1]GB50099—2011,中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范[S].

[2]GBJ 99—86,中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范[S].

[3]GB50016—2006,建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范[S].

[4]GB50762—2012,無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范[S].