熊文斌

（吉首大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，湖南吉首 416000）

民族地區(qū)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的基本路徑
——以吉首大學(xué)為例＊

熊文斌

（吉首大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，湖南吉首 416000）

民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作較其他高校更為艱難.為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，民族地區(qū)高校必須探索出一條適合本校的就業(yè)工作路徑.落實(shí)就業(yè)工作“一把手工程”，增強(qiáng)就業(yè)工作的執(zhí)行力；加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的保障力；拓展就業(yè)工作思路，提升就業(yè)工作的推動(dòng)力；提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力；踐行“平民大學(xué)”理念，擴(kuò)大學(xué)校影響力.

民族地區(qū)高校；畢業(yè)生；充分就業(yè)；基本路徑

今年是我國建國以來畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，也是建國以來畢業(yè)生就業(yè)最難的一年，民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)更為艱難.從市場來看，民族地區(qū)由于地域的原因，加上經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，吸納畢業(yè)生就業(yè)能力十分有限，就業(yè)市場狹小.從學(xué)生來看，民族地區(qū)高校畢業(yè)生大多為少數(shù)民族學(xué)生和經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，面對(duì)就業(yè)市場，他們有的可能面臨就業(yè)能力問題，更有的是存在就業(yè)觀念問題，甚至還有的存在就業(yè)心理問題.筆者認(rèn)為，畢業(yè)生就業(yè)難的問題是一個(gè)社會(huì)問題.破解就業(yè)難題，確保學(xué)生充分就業(yè)是個(gè)系統(tǒng)工程，它需要政府作為，需要畢業(yè)生拼搏，也需要學(xué)校努力［1］.作為高校，特別是民族地區(qū)高校，必須肩負(fù)起自己的使命，努力探索畢業(yè)生充分就業(yè)的基本路徑，為畢業(yè)生充分就業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn).

1 落實(shí)就業(yè)工作“一把手工程”，增強(qiáng)就業(yè)工作的執(zhí)行力

民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)的問題與學(xué)校的生存和發(fā)展休戚相關(guān)，解決就業(yè)難的問題是學(xué)校不可推卸的重要責(zé)任.由于民族地區(qū)高校在發(fā)展過程中需要解決的問題太多，面臨的困難也更多，涉及到生存和發(fā)展的畢業(yè)生就業(yè)工作要有明確的方向、統(tǒng)一的意志、關(guān)鍵的決策，落實(shí)“一把手工程”.因?yàn)橹挥羞@樣，才能增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作的執(zhí)行力.

（1）明確方向，確定目標(biāo).面向市場，調(diào)整專業(yè)，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑，強(qiáng)能力、優(yōu)個(gè)性的復(fù)合型人才是民族地區(qū)高校培養(yǎng)人才的方向和目標(biāo).民族地區(qū)高校，由于更多的關(guān)注是學(xué)校發(fā)展問題，因此把學(xué)校辦大是辦學(xué)方向，辦成綜合性大學(xué)是辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校的定位追求的是“綜合”兩字，學(xué)校的專業(yè)追求的是“數(shù)量”的增加.大家知道，市場決定學(xué)校生死存亡，學(xué)校辦學(xué)必須面向市場.然而，民族地區(qū)高校越辦越大，越來越趨向綜合，不求實(shí)際、不講高校辦學(xué)規(guī)律，都以綜合性大學(xué)的建制和規(guī)模應(yīng)對(duì)專業(yè)需求極強(qiáng)的市場，顯然是不相適宜的.所以，解決這一難題，必須成為“一把手”的頭等大事，必須是“一把手工程”.

（2）統(tǒng)一意志，凝聚人心.實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)是民族地區(qū)高校最重要的事情，也是最難的事情.要做到這一點(diǎn)，學(xué)校必須在辦學(xué)方向和目標(biāo)上根據(jù)市場需求進(jìn)行必要的調(diào)整.如有些專業(yè)要發(fā)展，有的專業(yè)要改造；如有的專業(yè)要增加招生計(jì)劃，有的專業(yè)要減少招生計(jì)劃或者停止招生等等，這必然會(huì)觸及到一部分人的利益，部分教師要重修轉(zhuǎn)崗，部分教師工作量加重.所以阻力必然存在.面對(duì)阻力，是妥協(xié)退縮，還是堅(jiān)持前進(jìn)？這需要“一把手”統(tǒng)一全校師生的意志，凝集人心謀發(fā)展.

（3）關(guān)鍵決策，形成機(jī)制.民族地區(qū)高?！耙话咽帧北仨殘?jiān)定不移抓就業(yè)，因?yàn)橹挥挟厴I(yè)生充分就業(yè)，才能招生興旺，只有招生興旺，才能學(xué)校發(fā)展.作決策是一把手的天職，但作決策又不能事無巨細(xì).民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)鍵是要建立和完善就業(yè)工作機(jī)制，發(fā)揮就業(yè)機(jī)制的作用.就業(yè)的機(jī)制應(yīng)該包括就業(yè)的全員參與機(jī)制、目標(biāo)機(jī)制、操作機(jī)制、評(píng)估機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制等內(nèi)容.

（4）身體力行，身先士卒.榜樣的力量是無窮的.“一把手”最能鼓舞士氣，要形成全員抓就業(yè)的校園氛圍就必須“一把手”身先士卒.要體現(xiàn)自己對(duì)就業(yè)的重視，要保證自己在就業(yè)中投入的時(shí)間和精力.吉首大學(xué)黨委書記游俊教授開展了對(duì)貧困畢業(yè)生的的“一對(duì)一”幫扶，他聯(lián)系的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院2009級(jí)李清同學(xué)失去父愛，家庭貧困，游書記不僅從生活上關(guān)心，更是從思想上幫扶，使這位同學(xué)找回自信和勇氣，在各方面都取得長足進(jìn)步.該生還在《吉首大學(xué)報(bào)》2012年5月31日發(fā)表《父愛依存》文章表達(dá)對(duì)游書記感激之情；校長肖湘愚教授利用自己社會(huì)資源介紹用人單位來校選聘畢業(yè)生.在書記、校長的帶動(dòng)下，全員關(guān)注就業(yè)已經(jīng)成為吉首大學(xué)的一道風(fēng)景.

2 加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的保障力

要尋找解決就業(yè)難的有效路徑，首先要解決人員的問題，因?yàn)槿艘仓挥腥瞬拍苋偃芜@項(xiàng)工作.對(duì)于民族地區(qū)高校來講，畢業(yè)生就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)確實(shí)是任重道遠(yuǎn).根據(jù)對(duì)湘鄂渝黔邊區(qū)高校的交流和調(diào)研顯示，民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作隊(duì)伍存在的主要問題就是業(yè)指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏.由于民族地區(qū)高校辦學(xué)條件艱苦，工作待遇不高，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，由于指導(dǎo)教師的嚴(yán)重不足，就業(yè)指導(dǎo)只能流于形式，也只好以就業(yè)講座來代替.民族地區(qū)高校要解決就業(yè)指導(dǎo)教師的問題，靠引進(jìn)教師無法達(dá)到目的，因?yàn)榈赜虻脑蛞贿M(jìn)來；靠培養(yǎng)也無法完成，因?yàn)榈赜虻脑蜻€會(huì)流走；靠待遇留人，更是無法完成，因?yàn)槊褡宓貐^(qū)高校的待遇根本無法與其他高校比.吉首大學(xué)的做法是借用外力來解決.

（1）借用學(xué)生工作隊(duì)伍的力量.在各院系輔導(dǎo)員及分管學(xué)生工作的黨總支書記中聘請，成立學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講師團(tuán)，就業(yè)指導(dǎo)講師團(tuán)成員擔(dān)任學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的主講教師.

（2）借用校友的力量.從成功校友中聘請就業(yè)指導(dǎo)的講師，讓校友們在就業(yè)指導(dǎo)教育中講授創(chuàng)業(yè)就業(yè)的感受與經(jīng)驗(yàn).

（3）借用用人單位的力量.從用人單位的人力資源主管中聘請就業(yè)指導(dǎo)講師，讓他們?yōu)閷W(xué)生講授用人單位對(duì)畢業(yè)生的能力需求，引導(dǎo)畢業(yè)生提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè).

（4）借用對(duì)口支援學(xué)校的力量.民族地區(qū)高校一般都有重點(diǎn)高校對(duì)口支援，吉首大學(xué)對(duì)口支援的有中山大學(xué)、中南大學(xué)等，可以聘請這些高校的就業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任客座教師，定期來校開展就業(yè)指導(dǎo)教育.

3 拓展就業(yè)工作思路，提升就業(yè)工作的推動(dòng)力

民族地區(qū)高校由于地域的偏遠(yuǎn)，信息的不便，必須重視特色化的就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)；由于貧困生較多，必須重視人性化的服務(wù)平臺(tái)建設(shè)；由于就業(yè)市場開拓困難，必須重視品牌化的供需平臺(tái)建設(shè)；由于民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)觀念及就業(yè)能力方面的問題，必須加強(qiáng)立體化的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè).

（1）加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，力求突出特色化.民族地區(qū)高校一般都遠(yuǎn)離大中城市，交通不便，為節(jié)約畢業(yè)生和用人單位就業(yè)與招聘成本，提高服務(wù)效率，就業(yè)工作必須抓住數(shù)字化校園建設(shè)的大好時(shí)機(jī)，完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，要嵌入全國高校畢業(yè)生就業(yè)信息一體化系統(tǒng)，學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站還要與省內(nèi)外大型網(wǎng)站如中國企業(yè)人才網(wǎng)、全國高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)等保持暢通鏈接，并建立長期合作聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享.吉首大學(xué)與中國移動(dòng)湖南省分公司聯(lián)合開展了數(shù)字化校園建設(shè)，開發(fā)了校園OA辦公系統(tǒng)，實(shí)行了全校師生工作、學(xué)習(xí)、生活“一卡通”.“一卡通”的信息服務(wù)也成為學(xué)校數(shù)字化校園的一大特色，不少省內(nèi)外高校到我校參觀學(xué)習(xí).

（2）加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，力求突出人性化.民族地區(qū)高校一般來說貧困生所占比例較高，且大多來自農(nóng)村，因此貧困生就業(yè)是學(xué)校就業(yè)工作重點(diǎn)，學(xué)校必須搭建人性化就業(yè)服務(wù)平臺(tái).要對(duì)弱勢群體畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是在就業(yè)心理、就業(yè)政策、就業(yè)技巧等方面予以指導(dǎo).要強(qiáng)化對(duì)貧困生的就業(yè)援助，一方面給予經(jīng)濟(jì)上的資助，另一方面在就業(yè)推薦上給予幫助.

（3）加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)供需平臺(tái)建設(shè)，力求突出品牌化.民族地區(qū)高校要聯(lián)合地區(qū)高校，合作打造品牌化的就業(yè)供需平臺(tái).東北高師就業(yè)聯(lián)盟、中南高師就業(yè)聯(lián)盟等已經(jīng)做出了品牌，值得民族地區(qū)高校學(xué)習(xí).由吉首大學(xué)牽頭成立的泛西南地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)聯(lián)盟也已經(jīng)有湘鄂渝黔四省市邊區(qū)18所高校參加，就業(yè)聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)工作的合作，也實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)資源的共享，其品牌效應(yīng)將在民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中逐漸顯現(xiàn).

（4）加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)，力求突出立體化.民族地區(qū)高校畢業(yè)生由于種種原因，在就業(yè)觀念、就業(yè)能力、就業(yè)心理等方面存在一定的不足，加上地域的原因，就業(yè)信息、就業(yè)政策也掌握不夠，這都要從方方面面進(jìn)行指導(dǎo)，要開展業(yè)就業(yè)觀的引導(dǎo)、求職的技巧指導(dǎo)，就業(yè)政策的宣講、就業(yè)信息的提供、就業(yè)心理的輔導(dǎo)、職業(yè)生涯的規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐的鍛煉等立體化的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)［2］.全程化的就業(yè)指導(dǎo)教育是立體化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵.吉首大學(xué)聯(lián)合四省市邊區(qū)高校就業(yè)指導(dǎo)專家編寫了全程就業(yè)指導(dǎo)教材《大學(xué)生學(xué)習(xí)與謀職指南》，該教材于2008年中南大學(xué)出版社出版.通過學(xué)校的使用，效果很好，目前，湖南省還有其他高校也在使用這一教材.

4 提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力

由于民族地區(qū)高校少數(shù)民族學(xué)生較多，他們在語言能力、計(jì)算機(jī)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及社會(huì)實(shí)踐能力比較弱，這直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)工作.有的用人單位對(duì)民族地區(qū)高校畢業(yè)生興趣不大，這是主要原因.因此，民族地區(qū)高校必須重視提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，努力提升畢業(yè)生參與就業(yè)市場競爭的能力.［3］

（1）重視貧困生個(gè)人能力的提高.學(xué)校實(shí)施了吉首大學(xué)提高貧困生個(gè)人能力項(xiàng)目，專門劃撥經(jīng)費(fèi)，對(duì)貧困生個(gè)人各項(xiàng)能力提高的項(xiàng)目比如計(jì)算機(jī)能力、語言能力等均予以經(jīng)費(fèi)支持.實(shí)施項(xiàng)目的目的很簡單：“授人以魚，不如授人以漁”，即給貧困生經(jīng)濟(jì)上的支持，不如在能力發(fā)展上予以支持.通過項(xiàng)目的實(shí)施，許多貧困學(xué)生能力得到了提高，成功實(shí)現(xiàn)了就業(yè).

（2）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.學(xué)校實(shí)施了“吉首大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)園”項(xiàng)目，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè).學(xué)校還與湖南省人力資源與社會(huì)保障廳合作，在省內(nèi)高校中率先建立SIYB培訓(xùn)基地，開展了SIYB的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn).通過培訓(xùn)，有許多學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想.成聰軟件創(chuàng)辦人于成聰就是典型代表，2012年被評(píng)為全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀個(gè)人.［4］

（3）重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).要求每個(gè)學(xué)生從大一開始，都要利用假期進(jìn)行調(diào)研或?qū)嵙?xí)或打工，利用等多種形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解了社會(huì)、市場、企業(yè)，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力.

（4）重視大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育.根據(jù)自己專業(yè)的特點(diǎn)，制定素質(zhì)教育拓展方案.如吉首大學(xué)商學(xué)院制定并實(shí)施了職業(yè)經(jīng)理人綜合素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃，取得了較好效果.學(xué)院依據(jù)已被社會(huì)廣泛認(rèn)同的職業(yè)經(jīng)理人標(biāo)準(zhǔn)，全面提升綜合素質(zhì).受訓(xùn)人員除接受國內(nèi)名牌大學(xué)MBA的主要課程培訓(xùn)外，借鑒哈佛的案例教育，重點(diǎn)在企業(yè)的重要崗位上接受實(shí)際鍛煉，聘請企業(yè)老總導(dǎo)師團(tuán)負(fù)責(zé)對(duì)受訓(xùn)人員全過程跟蹤觀察、考核和識(shí)別，實(shí)行政府、企業(yè)和學(xué)校結(jié)合的模式，競爭淘汰原則貫徹培訓(xùn)工作的始終.

5 踐行“平民大學(xué)”理念，擴(kuò)大學(xué)校影響力

學(xué)校的特色與創(chuàng)新，為學(xué)校贏得了較高的聲譽(yù).原國務(wù)院總理朱镕基同志到學(xué)校視察時(shí)稱贊“吉首大學(xué)是湖南的驕傲”，原國家副主席曾慶紅同志在學(xué)校視察時(shí)肯定“吉首大學(xué)具有特殊價(jià)值”，原全國政協(xié)主席賈慶林同志在學(xué)校視察時(shí)高興地說“看到了吉首大學(xué)，就看到了武陵山區(qū)脫貧致富的希望”.

民族地區(qū)高校一般所處區(qū)域是“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，由于地域的特殊性，其辦學(xué)理念不能照抄其他高校，而只有走自己獨(dú)特的發(fā)展之路，因?yàn)橹挥羞@樣才能找到自己生存的空間，才能提升學(xué)校影響力.吉首大學(xué)辦成“平民大學(xué)”已形成了全校上下的共識(shí).學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、畢業(yè)生就業(yè)去向、服務(wù)地方的效果上均力求體現(xiàn)“平民大學(xué)”理念.

（1）在人才培養(yǎng)模式上體現(xiàn)“平民大學(xué)”理念.學(xué)校著力開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生人文素質(zhì)，科學(xué)精神、國際視野，創(chuàng)新能力，“下得去、留得住、用得上、干得好”的“四得”人才已經(jīng)成為學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)品牌，得到社會(huì)的認(rèn)可，深受用人單位歡迎.中國高等教育學(xué)研究會(huì)會(huì)長劉獻(xiàn)君教授認(rèn)為吉首大學(xué)是地方高校辦學(xué)的一個(gè)典范.

（2）在畢業(yè)生就業(yè)去向上體現(xiàn)“平民大學(xué)”理念.學(xué)校制定了一系列鼓勵(lì)畢業(yè)生服務(wù)基層、服務(wù)“老、少、邊、山、窮”地區(qū)的政策和措施，激發(fā)了畢業(yè)生到祖國最需要的地方，到基層建功立業(yè)的熱情.以2010年為例，學(xué)校畢業(yè)生當(dāng)年在湘西、懷化、張家界、常德就業(yè)人數(shù)分別為1 191人、285人、402人、218人，在大湘西就業(yè)人數(shù)達(dá)到2 096人，占畢業(yè)生總數(shù)的48.49%.現(xiàn)任桑植縣西蓮鄉(xiāng)黨委書記的吳俞萍就是村官典型代表，她扎根基層，奉獻(xiàn)青春，揮灑熱血，深受百姓擁戴，被推選為十八大代表.

（3）在服務(wù)地方的效果上體現(xiàn)了“平民大學(xué)”理念.據(jù)湘西自治州的統(tǒng)計(jì)，有70%以上的初高中教師是吉首大學(xué)的畢業(yè)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上的黨政干部中，吉首大學(xué)的畢業(yè)生占了40%以上，州委委員中有三分之一來自吉首大學(xué).另外，懷化、張家界、永州、邵陽、婁底、常德等地區(qū)的初高中教育也絕大多數(shù)由吉首大學(xué)畢業(yè)生在支撐.

［1］ 郭連鋒.大學(xué)生就業(yè)支持系統(tǒng)探析［J］.教育書育人，2010（11）：22－23.

［2］ 蘇瑋瑋.拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的主要經(jīng)驗(yàn)和做法［J］.科技信息，2012（36）：116－117.

［3］ 申 凱，雷 芳.對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的思考［J］.教育與職業(yè)，2012（33）：92－93.

［4］ 劉宏波，劉 任.新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力研究［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（2）：242－244.

（責(zé)任編輯 陳炳權(quán)）

Exploration of College Graduates Employment in Minority Nationality Regions——Taking Jishou University as an Example

XIONG Wen-bin
（Employment Guidance Center for Graduates，Jishou University，Jishou 416000，Hunan China）

Compared with other colleges and universities，colleges in minority nationality regions find greater difficulties in work of graduate employment.In order to realize the full employment of the graduates of colleges and universities in minority nationality regions，a suitable work path for the university employment must be explored.We must improve the employment execution force，improve the security force，and expand employment ideas to enhance employment work force.The overall quality of graduates must also be promoted to increase their competitiveness.Colleges must serve the local economic construction so as to enlarge the influence of the college.

colleges in minority nationality regions；graduates；employment；basic path

G520

A

10.3969／j.issn.1007－2985.2013.05.022

1007－2985（2013）05－0089－04

2013－05－26

湖南省教育廳科學(xué)研究資助項(xiàng)目（10C1108）

熊文斌（1965－），男，湖南桑植人，吉首大學(xué)學(xué)生工作部副研究館員，副部長，主要從事高教管理研究.