婁紅立

（河南理工大學(xué)，河南 焦作 454000）

民辦高校的發(fā)展以其迅猛的態(tài)勢(shì)構(gòu)成了中國高等教育改革大潮中一道亮麗的風(fēng)景線，民辦高校的學(xué)生管理工作也更是在“摸索中求發(fā)展，探尋中求完善”?！耙匀藶楸尽彼枷氲奶岢?，在人類思想發(fā)展史上具有重要的理論意義，也為新時(shí)期高校教育管理改革注入了新的理念。高等教育發(fā)展堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，是大勢(shì)所趨。作為高等教育的重要組成部分，民辦高校在學(xué)生管理工作中體現(xiàn)以人為本不僅是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更是建立科學(xué)的學(xué)生管理工作思想的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生管理工作質(zhì)量的良方。

一、“以人為本”高校學(xué)生管理理念的內(nèi)涵

“以人為本”的思想，在人類思想發(fā)展史上具有重要的意義，也為新時(shí)期高校教育管理改革注入了新的理念。

以人為本的管理理念是哲學(xué)中人本主義思想在管理領(lǐng)域中的體現(xiàn)?！耙匀藶楸尽本褪且浴叭恕钡睦鏋槌霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人多方面的需求，促進(jìn)人的全面發(fā)展。放到對(duì)高校學(xué)生的管理中就是以學(xué)生為中心，目的在于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。以人為本學(xué)生管理理念的內(nèi)涵有以下幾點(diǎn):“1.研究大學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握大學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中的各種正當(dāng)合理需要；2.以人的本性為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人性化的教育管理，關(guān)心人、理解人、寬容人、引導(dǎo)人；3.以大學(xué)生的個(gè)性為工作切入點(diǎn)，使其共性合格，個(gè)性張揚(yáng)；

二、民辦高校實(shí)施以人為本學(xué)生管理理念的必要性

1、以人為本學(xué)生管理理念體現(xiàn)了教育的真諦

著名的管理學(xué)家陳怡安認(rèn)為:人本管理的本質(zhì)是一種把“人”作為管理活動(dòng)的核心,以促進(jìn)人自身完善與發(fā)展為根本目的,強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值、個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)辨證統(tǒng)一為原則的管理理念。現(xiàn)代經(jīng)營管理之父亨利·法約爾也在其一般管理理論中也將人作為一重要因素著重關(guān)注。這兩大管理理論中均強(qiáng)調(diào)了“人”在管理中的重要性,強(qiáng)調(diào)在管理中要了解人、尊重人、關(guān)心人。高校學(xué)生管理作為高校管理工作的重要組成部分,是高校人才培養(yǎng)工作的重要保障,是教育教學(xué)的有效補(bǔ)充。其最終目的在于完成培養(yǎng)具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的思想道德品質(zhì)、身心健康、綜合素質(zhì)良好、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

以人為本學(xué)生管理理念主要有以下幾個(gè)根本點(diǎn):“一是人本管理的核心是人;二是人本管理的主體是學(xué)生;三是人本管理實(shí)現(xiàn)的方式是激發(fā)學(xué)生的自我教育、自我管理;四是人本管理實(shí)施成功的標(biāo)志是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！泵褶k高校在學(xué)生管理過程中堅(jiān)持“以人為本”理念，尊重了人的本質(zhì)屬性，發(fā)揮人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的需要，發(fā)揮了教育在人的成長(zhǎng)成才中的重要價(jià)值，體現(xiàn)了教育的真諦。

2、民辦高校傳統(tǒng)學(xué)生管理體制弊端呼喚“以人為本”

民辦高校相比公辦高校，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)能力弱，再加上生源素質(zhì)參差不齊、相對(duì)薄弱，因此對(duì)于學(xué)生通常以制度、目標(biāo)等控制指標(biāo)管理學(xué)生。把學(xué)生看作被教育和管理的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)服從性、統(tǒng)一性。在執(zhí)行過程中強(qiáng)調(diào)制度的權(quán)威約束性。對(duì)于學(xué)生管理滿足于不出事、不鬧事，工作重點(diǎn)側(cè)重于規(guī)范和約束。這種管理理念雖有利于管理工作的規(guī)范化、程序化。但易受管理制度的約束，管理模式僵化，缺乏彈性，容易抑制學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使其養(yǎng)成惰性心理與依賴心理，失去自我發(fā)展的動(dòng)力和壓力。學(xué)校形成了重管理、輕服務(wù)，問題解決式管理代替創(chuàng)新發(fā)展式管理，事后處理代替預(yù)警管理，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展?！爱?dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展日趨成熟，渴望成才、渴望獨(dú)立，如果不了解他們、不信任他們、不依靠他們，只把他們當(dāng)作被動(dòng)的管理對(duì)象來管理，就會(huì)更加激化大學(xué)生的逆反心理，嚴(yán)重影響管理的效果?！痹诠芾韺W(xué)生過程中忽視了學(xué)生的心理、情感、道德的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的管理成為一種約束學(xué)生的外在強(qiáng)制力量，忽視了人的感性生命。長(zhǎng)期接受這種管制，學(xué)生缺乏獨(dú)立性和自主性，易失去活力和動(dòng)力，不利于其自身成長(zhǎng)發(fā)展。以人為本管理理念以人為中心，將學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性來開展一切管理活動(dòng)。

3、民辦高校大學(xué)生呈現(xiàn)特點(diǎn)需要“以人為本”

如今，大學(xué)生群體基本由90后組成，90后大學(xué)生由于成長(zhǎng)于我國國民經(jīng)迅猛發(fā)展的時(shí)期。特別是在民辦高校，由于其學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，因此學(xué)生家庭生活水平相對(duì)優(yōu)越，學(xué)生在優(yōu)越的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，嬌生慣養(yǎng)、自尊心較強(qiáng)，獨(dú)立性較差、依賴心理較強(qiáng)。伴隨著傳播技術(shù)發(fā)展而成長(zhǎng)的90后大學(xué)生，由于受其影響，表現(xiàn)出的個(gè)性更加鮮明。還有一部分學(xué)生在高考中由于發(fā)揮失利或是志愿填寫失誤等原因，失去了進(jìn)入公辦高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他們是帶著一份挫折感走進(jìn)的大學(xué)校園，存在沒有考上公辦大學(xué)的心理陰影，覺得自己低于公辦高校學(xué)生一等，自卑感加重，缺乏自信心，形成自身的很大壓力，進(jìn)而導(dǎo)致思想萎靡、厭學(xué)情緒、生活懶散甚至自暴自棄等不良后果。

三、民辦高校實(shí)施“以人文本”學(xué)生管理理念的途徑

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，建立良好的師生關(guān)系

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在教師不善于與學(xué)生交往?！睂⒔⒘己玫膸熒P(guān)系作為高校學(xué)生管理的重點(diǎn)來抓，為高校學(xué)生管理工作創(chuàng)建和諧有序的氛圍。而要做好這項(xiàng)工作，關(guān)鍵就是要樹立“以人為本”的學(xué)生管理理念，對(duì)學(xué)生采取更人性化的管理手段。民辦高校學(xué)生管理工作者要轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)的“保姆”、“師傅“轉(zhuǎn)化為大學(xué)生“知識(shí)上的良師”、“生活上的益友”。我們要意識(shí)到高校學(xué)生管理工作不再是靠“高嗓門”、“大音量”來呵斥，而是需要曉之以理，動(dòng)之以情，要將高校學(xué)生管理工作做到學(xué)生心坎上。對(duì)一些常犯錯(cuò)誤的問題學(xué)生，要堅(jiān)持不嫌棄、不拋棄、不放棄的原則。與此同時(shí)，把說服教育工作做深做透。使學(xué)生心服口服?！翱傊?，要讓學(xué)生在學(xué)校激勵(lì)、師生肯定和自我滿足三者作用下不斷完善自我?！?/p>

2、強(qiáng)化民辦高校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

伴隨民辦教育事業(yè)的發(fā)展壯大，對(duì)學(xué)生管理工作提出了新的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。實(shí)施“以人為本”學(xué)生管理理念離不開一個(gè)高素質(zhì)、高修養(yǎng)的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。這就要求民辦高校學(xué)生管理工作隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、管理能力、道德修養(yǎng)等能夠跟上新形勢(shì)，取得新成效。首先，民辦高校學(xué)生管理工作者要不斷提高自身的政治思想素質(zhì)。新時(shí)期的民辦高校學(xué)生管理工作，面臨錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)背景與各種矛盾的相互交織，這就要求民辦高校學(xué)生管理工作者具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，高度的思想政治覺悟以及敏銳的政治觀察力和鑒別力。只有這樣才能夠依照黨的政策集合學(xué)生實(shí)際情況正確區(qū)分和處理各類性質(zhì)的矛盾，能夠結(jié)合國內(nèi)、國際形勢(shì)正確地解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，有效地做好學(xué)生管理工作。其次，高校學(xué)生管理工作者要具備廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，懂得對(duì)學(xué)生管理的科學(xué)與藝術(shù)，掌握各門類的現(xiàn)代知識(shí)，并且要適時(shí)關(guān)注時(shí)下大學(xué)生感興趣的話題，與學(xué)生建立共同語言，幫助學(xué)生對(duì)各類問題的理解力，有效加強(qiáng)學(xué)生管理工作的進(jìn)行。第三，要具備良好的能力素質(zhì)。高校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)與人際交往密切相關(guān)的工作，這就要求管理者具備良好的處理人際關(guān)系的能力，良好的語言和文字表達(dá)能力，較強(qiáng)的組織管理能力。這樣才能輕松、靈活應(yīng)對(duì)復(fù)雜的學(xué)生事務(wù)，提高學(xué)生管理質(zhì)量。

3、激發(fā)自律意識(shí)，促進(jìn)自我教育與管理

學(xué)生達(dá)到自我管理、自我教育歷來是我國高校教書育人的最終歸宿，也符合青年人成長(zhǎng)的基本規(guī)律。根據(jù)唯物辯證法原理，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。學(xué)生管理工作的內(nèi)容只有得到學(xué)生的心理認(rèn)同，內(nèi)化為學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)時(shí)，才會(huì)改變學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，建立起新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基說過:“學(xué)生歸根到底是自己教育自己。”做好民辦高校學(xué)生的管理工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理與自我教育的最終目的。實(shí)行學(xué)生自我管理和自我教育，正是體現(xiàn)“以人為本”學(xué)生管理理念的真諦。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，避免了傳統(tǒng)被動(dòng)管理的許多弊端，學(xué)生更樂于參與到學(xué)生管理活動(dòng)中，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生在民辦高校的主人翁意識(shí)。

[1]馬秀琴.以人為本:高職院校學(xué)生管理工作的新理念［J］.大學(xué)時(shí)代 2006，(4).

[2]林正游.試論以人為本的高校學(xué)生管理[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)2005，(5).

[3]李仲達(dá).民辦高校師資力量薄弱、斷層、不穩(wěn)定現(xiàn)象的對(duì)策研究[C].西安培華學(xué)院文法論叢2009年3月第一輯.