王慶博 郭朝霞

（福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建 福州350003）

為了更好地滿足和適應(yīng)實踐教學(xué)的需求，適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的需要，保證人才培養(yǎng)的規(guī)格，在省級財政支持下，福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院擬采取“以學(xué)院為主導(dǎo)，企業(yè)參與經(jīng)營管理”的模式，建立集教學(xué)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

指導(dǎo)思想

高職實訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想是，通過中央、地方政府、學(xué)校和企業(yè)等的合作，以實際生產(chǎn)需求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)，將實訓(xùn)基地的實習(xí)與生產(chǎn)融入企業(yè)生產(chǎn)鏈的某一環(huán)節(jié)，使學(xué)校和企業(yè)在產(chǎn)學(xué)合作中能夠發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)“雙贏”，增強可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系?；亟ㄔO(shè)以多種方式與多家企業(yè)合作，以確保學(xué)生的生產(chǎn)性實訓(xùn)（學(xué)時）比例占生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實訓(xùn)總學(xué)時的80%以上，校外頂崗實習(xí)時間半年以上。

建設(shè)目標(biāo)

通過體適能測評方案、運動功能評估方案、運動健康促進(jìn)方案、運動疲勞恢復(fù)方案、運動傷病治療與康復(fù)方案和健康檔案管理機制的搭建，逐步構(gòu)建完善的運動健康管理系統(tǒng)，進(jìn)而構(gòu)成全民健身領(lǐng)域的教學(xué)和科研項目平臺，在功能測評、運動干預(yù)、疲勞恢復(fù)和傷病治療四個方面形成明顯的優(yōu)勢，在省內(nèi)同類行業(yè)中起示范帶頭作用，成為在全省高職院校中輻射強勁的集教學(xué)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為社會輸送更多、更好的全民健身行業(yè)復(fù)合型、發(fā)展型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

實訓(xùn)基地建設(shè)原則

第一，以學(xué)生為主體的原則。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地強調(diào)學(xué)生參與，基地建設(shè)、管理與運行應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的目標(biāo)。生產(chǎn)性實訓(xùn)不同于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，實踐性、綜合性很強，在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及頂崗實習(xí)中發(fā)揮著重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力的重要途徑和方法。因此，必須以學(xué)生為主體，教師加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，而不是輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

第二，系統(tǒng)性原則。一方面，實訓(xùn)基地建設(shè)要與人才培養(yǎng)方案形成系統(tǒng)，滿足培養(yǎng)復(fù)合型、發(fā)展型、創(chuàng)新型人才的需求；另一方面，也要與企業(yè)實際工作崗位技能形成系統(tǒng)，滿足高端實用的技術(shù)技能要求。

第三，效益原則。我們將在保證開展高質(zhì)量技能訓(xùn)練的前提下，有效利用基地資源針對個人、家庭、團體開展體適能測評、運動干預(yù)方案制定、疲勞恢復(fù)、傷病治療與康復(fù)、健康咨詢、健康教育和健康促進(jìn)服務(wù)，以使資金投入產(chǎn)生最大的經(jīng)濟效益和社會效益，達(dá)到校企雙贏的目的

第四，共建共享原則。我們將依托本校簽約實踐教學(xué)單位開展校企合作，吸收利用企業(yè)的設(shè)備、人才與技術(shù)共建實訓(xùn)基地，共同開展應(yīng)用技術(shù)推廣、職工培訓(xùn)和訂單培養(yǎng)，實現(xiàn)校企互利、共建共享。另外，本基地在為大眾提供專業(yè)健康服務(wù)的同時，還將覆蓋運動訓(xùn)練、體育服務(wù)與管理、社會體育、運動休閑服務(wù)與管理、競技體育等專業(yè)的實訓(xùn)項目，實現(xiàn)專業(yè)共享。

第五，可持續(xù)發(fā)展原則。本專業(yè)將通過多種途徑，提高實訓(xùn)基地的軟、硬件建設(shè)水平和服務(wù)能力。提高實訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量，把其建成為集教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)三大功能于一體的綜合性基地，注重基地建設(shè)的先進(jìn)性、綜合性和開放性、注重基地的運行管理、注重基地功能的開發(fā)，提高基地的可持續(xù)發(fā)展能力。

建設(shè)內(nèi)容

（一）體育保健專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對學(xué)生的技術(shù)技能要求

我院體育保健專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)立了兩個專業(yè)方向，即運動康復(fù)保健方向和運動健康管理方向，兩方向的技術(shù)技能要求如下。

運動康復(fù)保健方向的技術(shù)技能要求 （1）中醫(yī)外治模塊。模塊主要實踐：推拿、拔罐、刮痧、整骨、捏脊、點穴、藥物熏洗、藥物外敷、藥浴、踩蹺等成熟實用的傳統(tǒng)康復(fù)方法，使學(xué)生掌握中醫(yī)外治的能力。課程在學(xué)院內(nèi)外實踐教學(xué)基地完成。（2）現(xiàn)代理療模塊。模塊主要實踐：電療（直流電療法、低頻電療法、中頻電療法、高頻電療法）；光療（紅外線、可見光、紫外線、激光）；超聲波療法；磁場療法；溫?zé)岑煼ǎㄊ灟煼?、濕熱罨包療法、沙粒療法、泥療、石療）；水療；生物反饋療法等，使學(xué)生掌握現(xiàn)代物理治療手段。課程在學(xué)院內(nèi)外實踐教學(xué)基地完成。（3）運動康復(fù)模塊。模塊主要實踐：常規(guī)運動治療技術(shù)（關(guān)節(jié)活動度訓(xùn)練、關(guān)節(jié)松動術(shù)、肌力訓(xùn)練、平衡能力訓(xùn)練、協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練、體位擺放、身體移動、步行功能訓(xùn)練、心臟功能訓(xùn)練、呼吸運動及排痰能力訓(xùn)練、水中運動療法、醫(yī)療體操）；脊柱牽引療法；麥肯基力學(xué)療法；運動再學(xué)習(xí)療法；神經(jīng)生理學(xué)療法；引導(dǎo)式教育；運動想象療法；強制性運動療法等。課程在學(xué)院內(nèi)外實踐教學(xué)基地完成。（4）亞健康調(diào)理模塊。模塊主要實踐：排毒技術(shù)（腸道水療、經(jīng)絡(luò)排毒、淋巴排毒、汗蒸排毒、果蔬排毒）；經(jīng)絡(luò)調(diào)理；營養(yǎng)補充；導(dǎo)引技術(shù)；靜修生態(tài)養(yǎng)療；抗衰老技術(shù)（母體水懸浮、抗氧化療法、免疫療法、活細(xì)胞療法），使學(xué)生掌握亞健康調(diào)理的能力。課程在學(xué)院內(nèi)外實踐教學(xué)基地完成。

運動健康管理方向的技術(shù)技能要求 （1）體適能測試與評價模塊。模塊主要實踐：身體成分分析；心肺功能測試；肌肉適能測試；國民體質(zhì)測試；骨密度骨齡測試；脊柱測量；動脈硬化檢測；亞健康檢測等，使學(xué)生掌握體適能測試與評估的能力。課程在學(xué)院內(nèi)外實踐教學(xué)基地完成。（2）運動處方模塊。模塊主要實踐：健身運動處方制定；競技運動處方制定；康復(fù)治療運動處方制定，運動處方的實施等，使學(xué)生具備開具運動處方的能力。課程在學(xué)院內(nèi)外實踐教學(xué)基地完成。（3）運動干預(yù)模塊。模塊主要實踐：康復(fù)體適能實踐指導(dǎo)；導(dǎo)引養(yǎng)生術(shù)；體能訓(xùn)練；普拉提；瑜珈；健身健美操；跆拳道；球類等所選專項，掌握利用所選專項指導(dǎo)大眾健身的基本方法與技能，使學(xué)生掌握運動干預(yù)的能力。課程在學(xué)院內(nèi)外實踐教學(xué)基地完成。（4）運動監(jiān)護(hù)模塊。模塊主要實踐：運動醫(yī)務(wù)監(jiān)督；疲勞恢復(fù)；運動營養(yǎng)；傷病防護(hù)等，使學(xué)生掌握運動監(jiān)護(hù)的能力。課程在學(xué)院內(nèi)外實踐教學(xué)基地完成。

（二）基地建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)體育保健兩個專業(yè)方向的技術(shù)技能模塊，擬建設(shè)一個以體育保健專業(yè)的技術(shù)技能為核心，運動訓(xùn)練專業(yè)、社會體育專業(yè)、體育服務(wù)與管理專業(yè)為支撐的綜合型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，其他三個專業(yè)的學(xué)生可參加健身指導(dǎo)、產(chǎn)品銷售、活動組織、活動執(zhí)行、市場營銷、項目管理等綜合性實訓(xùn)項目。名稱擬定為福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技服務(wù)中心，下設(shè)運動康復(fù)保健中心和運動健康管理中心，具體建設(shè)內(nèi)容如表1所示。

表1 福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育保健專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)方案表

基地建設(shè)資金來源

（一）省財政支持

根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于申報2012年中央和省級財政支持的高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目的通知》精神，結(jié)合福建省對高職實訓(xùn)基地建設(shè)的總體規(guī)劃，按照《福建省高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)指南》要求，我院于2012年4月申報了體育保健專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)項目，申報材料主要從基地定位、建設(shè)內(nèi)容、校企合作模式、主要任務(wù)和基地建設(shè)方向進(jìn)行了明確闡述，經(jīng)2012年中央和省級財政支持的高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目遴選專家組推薦，并經(jīng)福建省教育廳公示、審定，我院體育保健專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)項目于2012年6月獲批50萬元支持資金。

（二）校企共建

基地建設(shè)主要采用共建共享模式，即校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開展各種形式的合作，共建共享校內(nèi)實訓(xùn)基地?？刹捎靡韵聨追N模式：一是共同經(jīng)營型。主要是指校企雙方共同出資建設(shè)和經(jīng)營生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，基地可以企業(yè)的名字冠名。二是優(yōu)勢互補型。主要是指由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資，共建共用實訓(xùn)基地，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學(xué)院擬與福建省金雞山溫泉療養(yǎng)院、舒華（中國）有限公司、浩沙健身俱樂部、清神養(yǎng)生會所、特步（中國）有限公司等企業(yè)開展項目合作。

基地管理與運行

（一）以體育保健為主導(dǎo)，校內(nèi)其他相關(guān)專業(yè)共同參與建設(shè)與管理

體育高職院校所設(shè)專業(yè)大都圍繞體育產(chǎn)業(yè)設(shè)置，其中健身行業(yè)是各專業(yè)培養(yǎng)人才的一個主要方向。專業(yè)集群化是當(dāng)前高職院校普遍認(rèn)可的一種強化辦學(xué)特色、提高核心競爭力的發(fā)展戰(zhàn)略。通過專業(yè)集群化發(fā)展，可以實現(xiàn)教育資源的共享，增強專業(yè)設(shè)置的靈活性和適應(yīng)性，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)整體水平的提高。在高職專業(yè)群構(gòu)建的諸多思路中，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群是比較便捷的途徑之一。因此，我院擬圍繞健身行業(yè)的各類崗位，以體育保健專業(yè)的各項技術(shù)為核心，以運動訓(xùn)練專業(yè)、社會體育專業(yè)、體育服務(wù)與管理專業(yè)為支撐，構(gòu)建新型的綜合型生產(chǎn)性運動科技服務(wù)中心，滿足社會大眾追求運動健身的需求，引領(lǐng)健身行業(yè)科學(xué)地、健康地可持續(xù)發(fā)展。

（二）以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)共同參與建設(shè)與管理

校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，在管理上擬采用以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)共同參與的校企合作管理模式。這種模式只要管理得當(dāng)，既可以讓學(xué)生感受到真實的生產(chǎn)現(xiàn)場，又可以在專業(yè)技能方面得到有效的訓(xùn)練。這種模式主要是利用學(xué)校設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，運用市場機制運行。即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時，要完成對在校學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)我院實際情況，在學(xué)院內(nèi)部以體育保健專業(yè)教師團隊為主體，聘用浩沙健身俱樂部相關(guān)負(fù)責(zé)人管理實訓(xùn)基地，其他專業(yè)教師團隊作為支撐共同參與管理運行。

體育高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)，既是學(xué)校主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的表現(xiàn)，同時也是其形成自身辦學(xué)優(yōu)勢、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。建設(shè)應(yīng)采取政產(chǎn)學(xué)研合作的模式，緊緊圍繞相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈、相關(guān)專業(yè)集群，向綜合型、生產(chǎn)性、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)中心努力。

[1]張淑云，等.中央財政支持的高職實訓(xùn)基地建設(shè)探析——以三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].輕工科技，2012（3）：144-145.

[2]劉榮紅.高職院校基于校企合作“三位一體”實習(xí)基地模式實踐[J].繼續(xù)教育研究，2012（4）：133-135.

[3]張亞萍，唐娟.對校企合作校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展能力的探討[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，12（3）：16-18.

[4]常海亮.淺談中央財政支持的實訓(xùn)基地申報與建設(shè)[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，24（1）：73-77.

[5]丁金昌，童衛(wèi)軍.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國高教研究，2008（2）：57-58.

[6]施澤波.圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群的實踐與思考[J].中國成人教育，2012（12）：95-96.

[7]曾佳，吳志榮.生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行模式研究與實踐[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，13（3）：20-23.