邸光才

（武威職業(yè)學(xué)院 甘肅 武威733000）

《稅法》課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。我院在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成了該門課程比較完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及其流程，通過專業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)軟件等相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際操作，達(dá)到了提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路

（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)

堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思想，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，從專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，基于工作過程來解構(gòu)和重構(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，以稅法規(guī)定的主要稅種和征納稅流程為載體，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為流轉(zhuǎn)稅、所得稅、資源稅、財(cái)產(chǎn)行為稅的計(jì)算繳納，稅收教學(xué)軟件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，參加稅收技能競賽活動(dòng)，納稅服務(wù)志愿者活動(dòng)，參加稅法宣傳月、稅源普查活動(dòng)，稅收征管等6個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)

總體上，采用引導(dǎo)文教學(xué)法，按照資訊——計(jì)劃與決策——實(shí)施——檢查——評價(jià)的路徑實(shí)施教學(xué)。具體到每個(gè)項(xiàng)目，靈活應(yīng)用直觀教學(xué)法、講授法、案例法、競賽法、角色扮演法、分組討論法等，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，實(shí)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)，將“做”放在教學(xué)實(shí)施的首位，在“做”中提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）教學(xué)手段的設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)手段 主要包括電子課件、多媒體教學(xué)軟件，用來為學(xué)生演示辦稅業(yè)務(wù)操作過程，使學(xué)生了解實(shí)際工作中的操作流程并完成模擬操作。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段 在互聯(lián)網(wǎng)上提供與實(shí)際工作相同的納稅申報(bào)客戶端軟件，提供虛擬企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和原始記錄，使學(xué)生通過這些軟件操作，能夠在網(wǎng)上完成與真實(shí)項(xiàng)目相同的辦稅業(yè)務(wù)。

（四）考核與評價(jià)設(shè)計(jì)

本課程的考核由基礎(chǔ)知識和實(shí)訓(xùn)能力兩部分構(gòu)成，基礎(chǔ)知識占30%，實(shí)訓(xùn)能力占70%。實(shí)訓(xùn)能力考核由6個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核組成。具體計(jì)算方法是：本課程總成績=基礎(chǔ)知識*30%+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目*70%（30%+30%+15%+15%+5%+5%）。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師解釋稅法條文為主，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。為解決這一弊端，我們按“XX稅稅款計(jì)算—XX稅納稅申報(bào)—XX稅會(huì)計(jì)核算”的工作過程創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，由淺入深、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生親身經(jīng)歷完整的工作過程，完成教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位流程的融通（見表1）。

表1 專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施一覽表

（二）稅收教學(xué)軟件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施

為解決教學(xué)過程中教師做的多，講的多，教學(xué)時(shí)數(shù)占用多，學(xué)生參與少的問題，增加學(xué)生課外訓(xùn)練時(shí)數(shù)，加強(qiáng)對教學(xué)軟件安裝以及主要模塊流程、操作技巧的訓(xùn)練，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)的結(jié)合（見表2）。

表2 教學(xué)軟件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施一覽表

（三）稅收征管實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施

為解決學(xué)生雖然在理論上掌握了稅收征管的流程，但在實(shí)際工作中，難以能適應(yīng)崗位的實(shí)際情況，在教學(xué)中通過與稅務(wù)機(jī)關(guān)、人民法院和企業(yè)合作，組織學(xué)生參與稅務(wù)機(jī)關(guān)的稅務(wù)稽查專項(xiàng)行動(dòng)，行政復(fù)議聽證，旁聽人民法院審判活動(dòng)，掌握稅收征管及行政復(fù)議、行政訴訟的流程，提高學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生依法納稅和遵紀(jì)守法的意識（見表3）。

表3 稅收征管實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施一覽表

（四）技能競賽實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)施

針對忽視競賽工作，缺乏與同類院校的交流與學(xué)習(xí)的實(shí)際，重視競賽工作，集中師資力量，對競賽的方案、內(nèi)容、方法步驟等進(jìn)行集中培訓(xùn)。通過大賽交流學(xué)習(xí)，把握課改動(dòng)態(tài)，尋找差距與不足，展示人才培養(yǎng)水平，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量（見表4）。

表4 競賽實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)施一覽表

（五）稅法宣傳月、稅源普查活動(dòng)

組織學(xué)生參與稅務(wù)系統(tǒng)開展的稅法宣傳月活動(dòng)、稅源普查活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中了解稅收、企業(yè)、具體業(yè)務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法、守法的意識（見表5）。

表5 稅法宣傳月、稅源普查活動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施一覽表

（六）納稅服務(wù)志愿者活動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施

近年來，我們與當(dāng)?shù)囟悇?wù)機(jī)關(guān)合作，借助我院納稅人培訓(xùn)學(xué)校的平臺(tái)，組織學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，進(jìn)一步提高社會(huì)服務(wù)能力和水平（見表6）。

表6 納稅服務(wù)志愿者活動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施一覽表

總體效果：選擇的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比較恰當(dāng)，方法應(yīng)用得當(dāng)，目標(biāo)明確，計(jì)算過程準(zhǔn)確，填表和納稅符合程序，活動(dòng)與課程內(nèi)容相匹配，考核比較完善，學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性高，理論與實(shí)踐能較好地結(jié)合起來，教學(xué)效果好，達(dá)到了提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。

思考與啟示

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是課改的前提 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的實(shí)際水平、教學(xué)內(nèi)容的取舍，以及教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核標(biāo)準(zhǔn)、師資、實(shí)訓(xùn)條件等教學(xué)要素，要全面考慮。

教師觀念轉(zhuǎn)變是項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ) 通過培訓(xùn)及多種途徑和措施，讓教師熟悉工作過程系統(tǒng)化的內(nèi)涵以及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、方法和實(shí)施流程，以此來改變教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變。

良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是項(xiàng)目實(shí)施的保障 在重視硬件建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制度建設(shè)，特別要開發(fā)適合本課程的實(shí)訓(xùn)配套教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，形成自己的特色。

“雙師型”教師是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵 項(xiàng)目的實(shí)施對教師的要求很高，不僅要有本專業(yè)扎實(shí)的理論功底，還必須要有基層一線的實(shí)踐能力，后者是我們欠缺的，是以后努力的重點(diǎn)。

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