陳 明

（廣東省機械高級技工學校 廣東 廣州510450）

隨著我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，給職業(yè)教育帶來了發(fā)展的機遇，也對職業(yè)教育提出了更高的要求。職業(yè)教育在全民教育中所占份量越來越大，越來越引起社會各界的廣泛關(guān)注和重視。傳統(tǒng)的教學模式是先進行文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學，然后再進行實際操作的教學，最后針對考證項目進行強化培訓。限于學生的素質(zhì)和時間的間隔，往往學生在實操的時候已把過去學習的理論知識忘記了很多，實操教師又需要對某些知識進行重新的講解，造成了教學的重復(fù)和資源的浪費，學生也容易淪為單純的操作工，影響了學習的積極性。為了滿足現(xiàn)代企業(yè)對技能型人才具有熟練操作技能和基本專業(yè)知識的要求，培養(yǎng)出合格的技能人才，提高學校的綜合實力，各職業(yè)學校紛紛改變傳統(tǒng)的教學模式，進行理論實踐一體化的教學模式改革。如何合理分配一體化教學的理論與實習課程的時間，配置教室、實習設(shè)備，提高職業(yè)學校學生的學習積極性和動手能力，是所有職業(yè)教育工作者面臨的一個新的課題。

試驗過程及分析

在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有時候?qū)W生上理論課時注意力不集中，實習操作的時候卻很積極；也有的學生由于很長時間都輪不上操作機床設(shè)備，覺得浪費了時間，不如在教室學理論。那么，怎么樣的配置能夠使學生在理論與實操之間找到平衡點呢？為此，筆者與同事決定用正交試驗法進行一次教學數(shù)據(jù)的優(yōu)選。

明確試驗?zāi)康?，確定試驗指標，制定試驗方案 在做試驗之前，要明確試驗需要解決的問題，并針對問題，確定相應(yīng)的試驗指標。本次試驗的目的是優(yōu)選普通車床一體化操作的工藝參數(shù)，達到既能夠按時按量完成理論和實操的教學任務(wù)，又能保證機床的使用率，收到比較好的教學效果之目的。本次試驗的考查指標是學生滿意率。以往的實踐證明，在師資足夠的情況下，理論實操課時比、班級學生人數(shù)、實操機床臺數(shù)為影響學生滿意率的主要因素。對學生進行教學滿意度調(diào)查，學生滿意及較滿意的為合格，不滿意及非常不滿意的為不合格，統(tǒng)計合格率進行試驗。

制定因素水平表 根據(jù)分析，選取理論實操課時比、班級學生人數(shù)、實操機床臺數(shù)制定因素水平表如表1。

表1 因素水平表

編制試驗方案表 根據(jù)因素與水平的多少及試驗工作量的大小來選擇合適的正交表。本試驗為三因素三水平試驗，應(yīng)該選用L9（33）正交表。選好正交表后，把各因素依次放在正交表頭的適當列上。如表2所示。表頭設(shè)計后開始填表，因素按表頭設(shè)計格式，水平按“水平對號入座”的方法填到選用的L9（33）正交表里，得出試驗方案如表2所示。

表2 試驗方案、試驗結(jié)果及計算分析表

進行數(shù)據(jù)分析，得出試驗結(jié)果，進行數(shù)據(jù)分析。

1.數(shù)據(jù)計算

試驗結(jié)果均值為Y=56.8，根據(jù)正交試驗的相關(guān)公式，得出K1j、K2j、K3j、ω1j、ω2j、ω3j以及極差Rj的值。如表3所示。

表3 數(shù)據(jù)計算結(jié)果表

2.畫出因素與效應(yīng)ω之間的關(guān)系圖。如下頁圖1所示。

3.因素主次分析

從極差Rj大小可知，因素的主次順序為：因素1（以代號A表示），因素2（以代號B表示），因素3（以代號C表示）。

圖1 因素與效應(yīng)ω之間的關(guān)系圖

4.較好的工藝條件選擇

根據(jù)因素與效應(yīng)關(guān)系圖可以得知，最好的工藝參數(shù)為A2，B1，C2的組合，即理論實操課時比為1∶2、班級學生人數(shù)為35人、實操機床臺數(shù)為16臺的組合。在這種條件下，可以對教學合格效果進行估計：

可見，采用A2，B1，C2的組合進行教學時平均合格率大于82.7%，能基本保證教學的效果。

試驗驗證 選出最佳參數(shù)之后，還要進行試驗驗證，若效果不理想時，應(yīng)對各種參數(shù)進行調(diào)整，并分析問題出現(xiàn)的原因。

從試驗中可以看出，在一體化教學當中，并不是實操時間越多越好，也不是機床臺數(shù)越多越好；在學生數(shù)量比較多的情況下，不是給該班級多配幾個教師就能收到好的教學效果，還需要多進行研究，給出最好的參數(shù)，才能產(chǎn)生比較好的教學效果。

當然，在教學實踐中，影響教學效果的因素很多，例如學生的素質(zhì)、師資的水平、教學內(nèi)容的編排、單日教學時間的長短等等，都會影響到教學的最終效果。同時，評價教學效果也不是單純學生滿意就可以了，還需要考慮到其他各方面的因素。在選擇最終參數(shù)的同時，要考慮實際教學條件，參考試驗結(jié)果進行調(diào)整，盡量滿足各方面的要求。

[1]吳貴生.試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理[M].北京：冶金工業(yè)出版社，1997.

[2]高國珍.正交法在內(nèi)燃機試驗中的應(yīng)用[J].實驗室研究與探討，1999（l）.

[3]栗軍.試驗設(shè)計的技術(shù)與方法[M].上海：上海交通大學出版社，1987.

[4]高振強.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程體系建構(gòu)之實踐與探索[J].中國高教研究，2007（5）.