朱葉蓉

（洛陽理工學院 藝術(shù)設計系，河南 洛陽 471023）

一、現(xiàn)代動畫造型設計課存在的弊端

動畫造型設計是動畫專業(yè)教學中最基礎(chǔ)和最重要的課程，它包括了對動畫角色的形象、服裝、道具等的設定，是對自然中、生活中的形象進行夸張、變形、擬人等藝術(shù)處理，創(chuàng)作出一個全新形象，其目的是賦予角色旺盛的生命力和感染力[1]。筆者在多年的教學過程中發(fā)現(xiàn)：一方面，受日本動畫的影響，我國動畫造型設計課設計出來的角色都采用Q版造型模式，缺乏獨特的個性；另一方面，學生在造型設計課上，對形象的設計如同畫寫實素描一樣，沒有設計的概念。造成這種后果的原因主要有：一是學生從小看日本動畫長大，日本動畫的造型特色深深影響了學生；二是學生對美術(shù)設計和美術(shù)寫生的概念模糊，不懂得什么叫美術(shù)設計，什么叫美術(shù)寫生；三是缺乏相關(guān)的角色分析提煉、夸張變形的教程。

中國動畫在20世紀60年代曾無比輝煌，但在隨后很長的一段時間里，由于本國動畫發(fā)展緩慢，中國動畫只能靠進口歐美和日本動畫才能滿足人們的需求，所以學生設計出來的動畫造型深受進口動畫風格的影響。根據(jù)以上分析，要培養(yǎng)學生的動畫造型能力，一方面應提高學生藝術(shù)素養(yǎng)，另一方面要讓學生把握動畫造型的設計規(guī)律，在深入剖析劇本的情況下，運用動畫造型手法，設計出既符合劇本要求，又符合大眾審美的動畫角色。

二、夸張在動畫造型設計中的重要性

在動畫造型設計課上，主要是對角色、場景等進行獨特性的放大和強調(diào)，從而使表現(xiàn)對象特征更加鮮明，更具有典型情感，更能感染受眾。在具體的角色設計中，夸張創(chuàng)作還需要根據(jù)劇本分析角色的性格、年齡、喜好等，通過一系列嚴謹?shù)姆治觯拍軐巧M行創(chuàng)作。

1.表情夸張在動畫造型設計中的重要性

表情夸張主要是指人類面部的眼睛和嘴巴的運動，是人類情感交流和思想表達的重要途徑。面部運動最多的是眼睛和嘴巴，眼睛的睜大和瞇縫、嘴巴的張大和緊閉都能表達出角色不同的情感，《冰河世紀》中劍齒松鼠的眼睛總是東張西望，它大多以驚悚搞怪的表情出現(xiàn)，表現(xiàn)出角色的小聰明和滑稽的個性。學生在進行表情的夸張設計時，一定要熟悉頭部的基本結(jié)構(gòu)、形態(tài)特征和運動規(guī)律，同時結(jié)合頭部造型特點進行的表情夸張設計，這樣更有利于突出角色的個性。

2.形體夸張在動畫造型設計中的重要性

在動畫世界中，形態(tài)夸張主要表現(xiàn)在角色的外形設計上，如英雄的高大威猛，美女的性感健壯，壞蛋的瘦弱怪異等。形態(tài)的夸張設計主要包括人體比例結(jié)構(gòu)的夸張，如《超人總動員》中男超人“鮑勃”寬大有力的下頜占據(jù)了頭部的一半，倒三角形的強壯體魄，體現(xiàn)了英雄堅定的意志力和無盡的力量；女超人漏斗式的身材（上身和臀部圓滑豐潤，腰細如脖），符合現(xiàn)代人對女性性感身材的追求；《怪物史萊克 3》中，魔法師大頭下頂著一個細小的身體是心懷不軌、用腦過度的表現(xiàn)，而臉部長相的刻畫一般用三角眼、鷹鉤鼻、變了形的薄歪嘴來體現(xiàn)角色的陰險狡詐。形體夸張的強調(diào)，有利于學生在設計動畫角色時，抓住角色的主要特征，突出角色性格。

3.動態(tài)夸張在動畫造型設計中的重要性

動態(tài)夸張是動畫造型設計的另一個特色，追求動態(tài)的夸張有利于更好地突出角色的個性，渲染動畫氛圍。與面部表情相比，動態(tài)夸張通過身體和四肢的展開和運動來表達角色情感，使影片的核心意思更具有說服力。在學生學習動態(tài)夸張時一定要注意動態(tài)線的把握，同時為了加強動作的力度和方向性，人的軀干和四肢應盡量與動態(tài)線相吻合以加強動態(tài)的強度。

三、夸張在動畫造型設計課中的注意事項

在動畫造型設計課上，夸張不是隨意地放大或縮小，它是要根據(jù)角色在劇情里的描述，根據(jù)動畫的風格進行夸張，同時在進行夸張設計時角色的造型設計要符合趣味性和幽默感，從而增添影片的藝術(shù)感染力[2]。在教學中，要求學生進行角色創(chuàng)作時在突出角色個性和特色的基礎(chǔ)上夸張要實現(xiàn)合理性和整體性。

1.“按需”夸張

按需夸張是指對嚴謹?shù)乃夭倪M行有選擇性的夸張，不是不分要求的夸張，夸張的程度要根據(jù)廣大觀眾的欣賞水平和接受程度決定，不得破壞觀眾的審美觀。在進行夸張時，教師可以根據(jù)當前的教學情況和學生水平有意地進行“按需”的夸張，這個過程是帶有明顯主觀性的表現(xiàn)，這是有意取舍型的夸張，能有效地避免學生在角色創(chuàng)作過程中陷入漫無目的的摸索，全靠偶爾產(chǎn)生的感覺進行創(chuàng)作。較之寫實的表現(xiàn)手法，“按需”夸張更具有空間想象力，更有利于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)與培養(yǎng)。

2.“按量”夸張

“按量”夸張是對原有角色在外在形象、內(nèi)在氣質(zhì)、服飾色彩等方面進行適當?shù)目鋸?，使其更能傳遞角色的特征。在進行角色創(chuàng)作時要在抓住角色特征基礎(chǔ)上進行適當?shù)目鋸?，其不能違背事物的本來面貌，脫離事物的本質(zhì)特征。在國產(chǎn)動畫片《大頭兒子小頭爸爸》中，“兒子”與“爸爸”頭的造型反差太大，使觀眾看著不舒服。在具體的操作時，學生應該在一定素材的基礎(chǔ)上，通過自我的感知和認知事物本身的基礎(chǔ)上，大膽運用夸張去除擾亂視線的細節(jié)，把握事物的本質(zhì)，掌握好夸張的分寸，進行角色設計。如在進行夸張性的角色設計時，不能張冠李戴，如對一只貓的耳朵進行夸張，可以把貓耳朵夸張成三角形，大小和位置上可以進行調(diào)整，但不能過量夸張，夸張不能超過一定的“度”，同時注重造型的整體性。如《功夫熊貓》中的阿寶造型是對動物熊貓進行提煉夸張的結(jié)果，夸大熊貓的大肚和圓腦袋。試想，進行角色夸張創(chuàng)作只夸張其某一部位，其他地方保持原形不變，就會造成角色風格的不統(tǒng)一。

在進行角色設計時，要求學生根據(jù)教學安排和自身水平進行動畫角色造型的夸張訓練，從傳統(tǒng)的寫實方法到逐步的夸張訓練，不可急于求成，否則學生可能把握不住角色的主要特征。

3.“和諧” 夸張

對任何事物的夸張和變形都不是局部的改變，在進行造型的創(chuàng)作時，會產(chǎn)生一連串的、相關(guān)的“夸張”處理，如在角色造型設計上，夸張了鼻子，其他部位也需經(jīng)過相應的“夸張”處理，從而到達整個動畫片協(xié)調(diào)統(tǒng)一[3]?！豆Ψ蛐茇垺分校巧氃煨蛨A潤、圓圓的大腦袋上鑲嵌著一雙圓圓的眼睛，一個“凸”感十足的圓肚子下有著一雙圓而短的小腿，整個造型和諧統(tǒng)一。在動畫造型設計課上強調(diào)“和諧”夸張，有利于學生整體把握動畫角色造型的和諧統(tǒng)一。

[1] 譚書晴,茍勁松.動畫角色造型設計課程教學的思考[J].浙江萬里學院學報,2009,22(6):66-69.

[2] 王東,楊柳.動畫中角色形象的夸張與變形[J].美術(shù)大觀,2010(7): 126.

[3] 蔣璐,薛文峰,江杉.淺析造型在三維動畫設計中的作用[J].揚州教育學院學報,2009,27(2):51-53.