賴麗瑋 陳 迎（東莞圖書館 廣東 東莞 523007）

近年來(lái)，我國(guó)圖書館未成年人服務(wù)在進(jìn)入發(fā)展高峰期的同時(shí)，也面對(duì)著各種挑戰(zhàn)。例如，閱讀推廣活動(dòng)周期短、范圍小，青少年圖書市場(chǎng)混亂及閱讀材料良莠不齊，使得圖書館未成年人閱讀推廣活動(dòng)的效果打了折扣。“2012年中國(guó)圖書館年會(huì)——中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)年會(huì)·中國(guó)圖書館展覽會(huì)”設(shè)立了未成年人服務(wù)展區(qū)，展區(qū)包括優(yōu)秀案例展示、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)及體驗(yàn)區(qū)3個(gè)部分，其面向公眾展示了圖書館未成年人閱讀推廣活動(dòng)的新做法、新思路，參與人數(shù)達(dá)2 000余人，為圖書館業(yè)界交流、圖書館服務(wù)活動(dòng)推廣提供了一個(gè)平臺(tái)。展區(qū)邀請(qǐng)了未成年人閱讀推廣的專家蒞臨指導(dǎo)，邀請(qǐng)到國(guó)內(nèi)最為優(yōu)秀的未成年人服務(wù)項(xiàng)目在展區(qū)展示。參觀者紛紛表示，如此豐富的展覽項(xiàng)目開(kāi)拓了他們開(kāi)展圖書館未成年人服務(wù)的思路，堅(jiān)定了他們搞好圖書館未成年人服務(wù)的信心。

本文選取展會(huì)中收集到的案例及2010—2012年中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)評(píng)選的優(yōu)秀未成年服務(wù)案例（主要包括青少年閱讀活動(dòng)案例征集暨閱讀推廣點(diǎn)子大賽，全國(guó)圖書館未成年人服務(wù)提升計(jì)劃獲獎(jiǎng)作品），去掉重復(fù)的服務(wù)案例并按題名對(duì)其進(jìn)行排列，共有97個(gè)案例被選定為本文的分析樣本。其中，面向0～6歲的未成年人服務(wù)案例11個(gè)，面向6歲以上的未成年人服務(wù)案例72個(gè)，面向欠發(fā)達(dá)地區(qū)或特殊群體的未成年人服務(wù)案例9個(gè)，其他服務(wù)案例5個(gè)。部分案例服務(wù)對(duì)象范圍比較廣，因此各類之間有重合的部分。

1 面向0～6歲的未成年人服務(wù)案例

由于學(xué)齡前兒童的詞匯量較為缺乏，面向此年齡段未成年人的服務(wù)項(xiàng)目以促進(jìn)親子關(guān)系、培養(yǎng)家庭教育氛圍為主，大致可分為親子教育類和故事會(huì)類。親子教育類項(xiàng)目主要針對(duì)幼兒發(fā)展、家庭教育，如湖南省少年兒童圖書館的“親子共讀公益大講堂”。故事會(huì)類活動(dòng)則是最為流行的一種閱讀推廣形式，其中以溫州市少年兒童圖書館的“毛毛蟲上書房”兒童公益閱讀推廣、沈陽(yáng)市少年兒童圖書館的“貝貝故事樂(lè)園”最為典型。

案例1：“毛毛蟲上書房”兒童公益閱讀推廣——溫州市少年兒童圖書館

活動(dòng)開(kāi)展：故事講述者拿出一本圖書——《條紋 條紋，發(fā)現(xiàn)啦》，一邊結(jié)合書中的物品局部圖，一邊讓孩子們猜測(cè)物品的名字，其每翻開(kāi)一頁(yè)圖案，孩子們都踴躍舉手、競(jìng)相回答；隨后，故事講述者將圖書中的條紋圖案引入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，由孩子們仔細(xì)地觀察老師的衣服、舞臺(tái)的背景圖、場(chǎng)地的建筑及場(chǎng)地中的各種物件，嘗試尋找出各種各樣的條紋圖案；接著，故事講述者請(qǐng)孩子們用彩色的紙條在白紙上拼出各種各樣的條紋圖案，于是每個(gè)孩子都精心挑選顏色、努力拼出心中的圖案。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：“毛毛蟲上書房”兒童公益閱讀推廣活動(dòng)以繪本閱讀為主，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮其豐富的想象力。該活動(dòng)在溫州當(dāng)?shù)剡€將家長(zhǎng)納入活動(dòng)體系，在開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)方面充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的能動(dòng)性。

2 面向6歲以上的未成年人服務(wù)案例

我國(guó)圖書館的少兒服務(wù)主要面向6歲以上的青少年兒童。處于6～15歲之間的青少年兒童的人格、意志正在形成，這一年齡階段的未成年人如果能養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，則可以終生受益。少年兒童圖書館是學(xué)校教育的延伸，因此在尊重不同少年兒童的特點(diǎn)、愛(ài)好、追求、興趣的前提下，圖書館應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化少年兒童的思想道德教育，激勵(lì)少年兒童全面發(fā)展。目前，圖書館組織的活動(dòng)大都圍繞著學(xué)齡兒童的興趣、愛(ài)好而開(kāi)展（如閱讀積分活動(dòng)，少兒讀書會(huì)，少兒繪畫、寫作、講故事、校園劇表演比賽，少兒圖書交流、交換活動(dòng)，少兒科普展覽、講座和科技制作體驗(yàn)，少兒志愿圖書館員等），活動(dòng)類型豐富多彩。

針對(duì)這一年齡階段未成年人的圖書館推廣活動(dòng)不應(yīng)僅限于圖書館界，還可以整合政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)及家長(zhǎng)等資源到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，因而對(duì)于低幼年齡段未成年人的圖書館推廣活動(dòng)規(guī)模更大、影響范圍更廣、主題更為豐富多樣、未成年讀者的自主性更強(qiáng)。

2.1 閱讀積分、活動(dòng)積分

案例2：兒童知識(shí)銀行——溫州市圖書館

活動(dòng)開(kāi)展：2012年，溫州市圖書館重磅推出兒童知識(shí)銀行活動(dòng)，即把知識(shí)信息看作是和金錢一樣可以存儲(chǔ)的財(cái)富，讀者可以開(kāi)戶、銷戶、儲(chǔ)蓄、取款、獲得利息，并且圖書館會(huì)定期公布知識(shí)大富翁排行榜且給予獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)孩子們通過(guò)參加圖書館的各類閱讀活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造自己的知識(shí)財(cái)富。圖書館設(shè)有專門的存折和兒童知識(shí)銀行專柜。存折和真正銀行的存折樣式差不多，首頁(yè)為戶名、存折號(hào)碼、讀者證號(hào)、聯(lián)系電話及幣種等信息。為了鼓勵(lì)孩子們積極賺取知識(shí)幣（知識(shí)幣指該館用錢幣符號(hào)記錄孩子們獲取知識(shí)信息的多少），激勵(lì)他們自主閱讀，圖書館還想方設(shè)法推出了豐富多彩的閱讀活動(dòng)，為其獲得知識(shí)幣創(chuàng)造了多種途徑。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：兒童知識(shí)銀行將知識(shí)財(cái)富實(shí)體轉(zhuǎn)化為知識(shí)幣，并通過(guò)積累來(lái)實(shí)現(xiàn)量化，讓未成年人能清晰得知自己通過(guò)閱讀創(chuàng)造了多少知識(shí)財(cái)富，以凸顯創(chuàng)造知識(shí)財(cái)富的重要性。這種模擬銀行運(yùn)營(yíng)概念，通過(guò)在幼兒園、學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)設(shè)立“分行”的行為，將活動(dòng)范圍擴(kuò)大到了整個(gè)社會(huì)，提高了知識(shí)銀行存取的便捷性。

2.2 少兒繪畫、寫作、講故事、校園劇表演比賽

以比賽形式進(jìn)行的圖書館少兒活動(dòng)比較常見(jiàn)，其內(nèi)容涉及各個(gè)方面，如繪畫、征文、校園劇比賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽等。其中，講故事比賽是近年來(lái)比較受歡迎的圖書館少兒服務(wù)活動(dòng)，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)就曾組織過(guò)兩次全國(guó)性的講故事比賽，掀起了爭(zhēng)奪故事大王桂冠的熱潮。

案例3：“我講書中的故事”兒童故事大王比賽——東莞圖書館

活動(dòng)開(kāi)展 ：其采用總分館聯(lián)動(dòng)的模式在全市舉行比賽，每年3月起在各鎮(zhèn)（街）圖書館中發(fā)起活動(dòng)，并在各鎮(zhèn)（街）圖書館進(jìn)行初賽，各鎮(zhèn)（街）圖書館的優(yōu)勝者參與5月底的總館決賽?！拔抑v書中的故事”兒童故事大王比賽自2008年起成為東莞市讀書節(jié)的主要活動(dòng)之一，其至今已經(jīng)舉辦5屆。每年該比賽都會(huì)在故事主題及形式上進(jìn)行創(chuàng)新。例如，2011年起團(tuán)體組比賽允許成年人參與；2012年的比賽設(shè)置分主題“熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)未來(lái)”。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：“我講書中的故事”兒童故事大王比賽包括個(gè)人組和團(tuán)體組，用講故事的方式考察孩子們對(duì)故事的理解，既鍛煉了孩子們的講演能力，又培養(yǎng)了孩子們對(duì)閱讀的興趣。其中，團(tuán)體比賽還倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同參與，為其提供了一個(gè)同臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。

2.3 少兒志愿圖書館員

“義務(wù)小館員”、“我做小當(dāng)家”等少兒志愿館員活動(dòng)既體現(xiàn)了圖書館的公益性，也為孩子們提供了一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì)。這類活動(dòng)比較好操作，因此也受到各大圖書館的青睞。各種形式的義務(wù)服務(wù)工作，在少年兒童圖書館活動(dòng)中屢見(jiàn)不鮮。

案例4：一日?qǐng)D書管理員——江西省圖書館

活動(dòng)開(kāi)展：首先，其常年張貼通知、海報(bào)等進(jìn)行宣傳，以吸引未成年人自愿報(bào)名（登記）參加該項(xiàng)活動(dòng)；其次，活動(dòng)對(duì)參加者進(jìn)行圖書館業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，使未成年人學(xué)習(xí)、了解圖書館業(yè)務(wù)工作的流程和實(shí)施方法，掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作技能；再次，“管理員”需掛牌上崗，其要在工作人員的指導(dǎo)下開(kāi)展具體的圖書管理工作 （包括接待讀者借還書、整理書架等），同時(shí)引導(dǎo)未成年人在實(shí)踐中相互交流工作心得及體會(huì)；最后，待活動(dòng)結(jié)束，江西省圖書館向參與者頒發(fā)榮譽(yù)證書，以此增強(qiáng)未成年人的榮譽(yù)感和成就感，激發(fā)他們?nèi)蘸髤⒓由鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

活動(dòng)特色：“一日?qǐng)D書管理員”活動(dòng)通過(guò)針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐工作，讓未成年人對(duì)圖書館的工作有看得見(jiàn)、摸得著的親身體驗(yàn)，不僅能夠滿足他們的新鮮感和好奇心，還可以讓他們真正掌握?qǐng)D書館相關(guān)工作的技能，了解圖書館存在的價(jià)值和利用圖書館的意義。

2.4 少兒科普和科技制作體驗(yàn)

案例5：科普世界任遨游——廣州少年兒童圖書館

活動(dòng)開(kāi)展：活動(dòng)一開(kāi)始，老師就為孩子們做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示，他先后演示了“無(wú)中生有”、“巧建單拱橋”、“七彩火焰”、“巧算年齡”4個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都奇妙有趣，白紙噴水能顯出文字；幾根木頭條能搭成一座同時(shí)可以站四五個(gè)人的橋；無(wú)色的燃料被點(diǎn)燃后能發(fā)出各種顏色的火光；憑幾張數(shù)字卡片就能算出人的年齡。這些看似神秘的實(shí)驗(yàn)都只是運(yùn)用了物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)而做到的。在做這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師一邊為大家做示范，一邊仔細(xì)講解其原理，同時(shí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們上臺(tái)協(xié)助及體驗(yàn)。孩子們目不轉(zhuǎn)睛地觀看老師的每個(gè)動(dòng)作，仔細(xì)觀察物品的變化，用心傾聽(tīng)老師的講解，積極舉手與老師互動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出“嘖嘖”聲以感嘆科學(xué)的神奇。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：“科普世界任遨游”活動(dòng)是一個(gè)融科普讀物推薦、專業(yè)講師演示和孩子動(dòng)手體驗(yàn)3個(gè)方面于一體的綜合性活動(dòng)，其讓孩子們從中認(rèn)識(shí)了科學(xué)的神秘，了解了科學(xué)的趣味；讓孩子們從小熱愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大學(xué)好科學(xué)。

2.5 多方聯(lián)手舉辦的大型活動(dòng)

大型活動(dòng)、系列活動(dòng)成為圖書館閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，其不僅能整合資源，還能創(chuàng)建品牌效應(yīng)，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)。例如，貴州省圖書館舉辦的社區(qū)圖書音樂(lè)節(jié)及浙江圖書館舉辦的浙江省未成年人讀書節(jié)，把各種類型的活動(dòng)整合起來(lái)，其規(guī)格高、規(guī)模大、效益好。

案例6：浙江省未成年人讀書節(jié)——浙江圖書館

活動(dòng)開(kāi)展：（1）每屆讀書節(jié)都以“我讀書 我快樂(lè) 我智慧”為主題語(yǔ)設(shè)計(jì)一系列適合未成年人的讀書、講座、展覽及咨詢活動(dòng)，針對(duì)性、互動(dòng)性、參與性強(qiáng)，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。浙江圖書館向廣大未成年人征集讀書節(jié)主題歌使他們以主人翁的姿態(tài)積極參與到讀書節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的自主、自立、自強(qiáng)意識(shí)。入選讀書節(jié)主題歌的歌曲都是未成年人的原創(chuàng)作品。（2）浙江圖書館設(shè)立了浙江省未成年人讀書節(jié)組委會(huì)辦公室，由其全面策劃、示范讀書節(jié)活動(dòng)。各地縣圖書館也都成立了讀書節(jié)組委會(huì)，統(tǒng)籌、制定讀書節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目，其注重點(diǎn)面結(jié)合、上下聯(lián)動(dòng)。全省各地公共圖書館同時(shí)、同步舉行啟動(dòng)儀式，聲勢(shì)浩大，感染力強(qiáng)。（3）浙江圖書館制定并實(shí)行《讀書節(jié)啟動(dòng)儀式申辦制度》及《浙江省未成年人讀書節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)條例》，設(shè)立了創(chuàng)新獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀活動(dòng)案例等，以鼓勵(lì)各地公共圖書館積極承辦讀書節(jié)啟動(dòng)儀式，培養(yǎng)全省舉辦讀書活動(dòng)的能力?，F(xiàn)已有3家圖書館承辦了讀書節(jié)的開(kāi)幕式和閉幕式。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：在全國(guó)圖書館界，專門為未成年人單獨(dú)舉辦全省性的讀書節(jié)尚屬首例，浙江圖書館利用全省90多家公共圖書館的資源及社會(huì)資源參與協(xié)辦，還聘請(qǐng)了許多專家、學(xué)者參與活動(dòng)。

2.6 推薦圖書、交換圖書等交流活動(dòng)

圖書推薦是圖書館的主要業(yè)務(wù)之一，但傳統(tǒng)的書目推薦太過(guò)沉悶，因此很多少兒工作者使用更新穎的、能夠讓孩子們更喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式（包括交換、分享圖書，曬書會(huì)等）進(jìn)行書目推薦。這些方式能夠讓館員和讀者之間、讀者和讀者之間產(chǎn)生更多的互動(dòng)。

案例7：生日書香閱讀體驗(yàn)活動(dòng)——北京市東城區(qū)圖書館

活動(dòng)開(kāi)展：2008年，北京市東城區(qū)圖書館開(kāi)展了以“生日書香”為主題的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)。圖書館不僅為活動(dòng)提供場(chǎng)地、橫幅、電子屏幕、音響等設(shè)施，還向孩子們贈(zèng)書、贈(zèng)言或贈(zèng)送書簽等有意義的禮品；圖書館不僅與孩子同唱生日歌、讓孩子吃上生日蛋糕，還將孩子不同成長(zhǎng)時(shí)期的照片做成PPT，由孩子本人或其家長(zhǎng)講述孩子的成長(zhǎng)故事；圖書館不僅請(qǐng)過(guò)生日的孩子誦讀生日感言、美文或經(jīng)典詩(shī)歌，還給邀請(qǐng)來(lái)的孩子們贈(zèng)送圖書、期刊等禮物。此外，圖書館還請(qǐng)兒童作家與過(guò)生日的孩子見(jiàn)面，與其講故事、談創(chuàng)作等[1]。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：這一活動(dòng)賦予了“生日”以新的內(nèi)涵，它不僅能激發(fā)未成年人的閱讀興趣、豐富他們的想象力，提高他們的閱讀能力，更為重要的是，它還可以使越來(lái)越多的孩子熱愛(ài)閱讀，讓他們真正體味到閱讀的樂(lè)趣。

3 面向特殊群體的未成年人服務(wù)案例

圖書館作為一個(gè)公益性單位，為人們公平地獲取知識(shí)提供了平臺(tái)。青少年的成長(zhǎng)關(guān)系著社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，因而關(guān)注青少年的成長(zhǎng)健康一直是圖書館的重要職責(zé)，然而由于社會(huì)發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)差異大且農(nóng)村資源不足，留守兒童、農(nóng)民工子女成為圖書館未成年人服務(wù)的重點(diǎn)幫扶對(duì)象。

案例8 ：與盲童一起看電影——杭州圖書館音樂(lè)分館

活動(dòng)開(kāi)展：在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，杭州圖書館音樂(lè)分館的工作人員讓孩子蒙上眼睛模擬盲童，“觀看”了一場(chǎng)經(jīng)過(guò)特殊配音處理的無(wú)障礙動(dòng)漫作品《大耳朵圖圖》。雖然孩子們都十分熟悉《大耳朵圖圖》，但當(dāng)電影正式開(kāi)始放映后，場(chǎng)內(nèi)逼真的音效配合著專業(yè)主持人的旁白解說(shuō)，徹底征服了在場(chǎng)的孩子們。隨著劇情的推進(jìn)，他們時(shí)而蹙眉屏息，時(shí)而唏噓感嘆。短短十幾分鐘，蒙著眼睛的孩子們坐不住了，都紛紛摘下蒙著的紅領(lǐng)巾，將電影畫面看了個(gè)究竟。放映完電影后，工作人員還以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方式讓孩子們談?dòng)^后感。孩子們通過(guò)這次活動(dòng)深切地感受到盲童的視覺(jué)世界是如此的特殊，且對(duì)盲人的疾苦有了新的認(rèn)識(shí)。孩子們紛紛表示以后要更加關(guān)心盲童，給予盲童更多的幫助。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：為特殊人群服務(wù)是國(guó)際圖書館界未成年人服務(wù)的重點(diǎn)之一，杭州圖書館音樂(lè)分館自2011年被評(píng)為“杭州無(wú)障礙視聽(tīng)基地”以來(lái)，每月都為盲人朋友們開(kāi)展無(wú)障礙視聽(tīng)活動(dòng)。由于異地參展困難，杭州圖書館的服務(wù)演示無(wú)法真切地讓觀眾感受到能夠讓童盲看懂電影的效果，但該活動(dòng)的“蒙眼模擬”形式取得了很好的效果，對(duì)我國(guó)圖書館未成年人服務(wù)有一定的借鑒作用。

案例9：陶宏開(kāi)工作室——武漢市少年兒童圖書館

活動(dòng)開(kāi)展：來(lái)自武漢市少年兒童圖書館陶宏開(kāi)工作室的志愿者高女士曾是位網(wǎng)癮兒童的母親，在陶宏開(kāi)工作室的幫助下，她成功讓孩子脫離網(wǎng)癮，現(xiàn)在，她也成為該工作室的一員，用自己的行動(dòng)幫助更多的家庭。此次活動(dòng)中，她與孩子們進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，詢問(wèn)孩子們平時(shí)在家使用電腦的情況，并對(duì)孩子們使用電腦的方法給予一些指引；之后一位家長(zhǎng)就自己的孩子在上網(wǎng)方面的一些疑問(wèn)與高女士進(jìn)行了溝通和交流。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：該活動(dòng)充分體現(xiàn)了圖書館工作的社會(huì)性，圖書館提供了一個(gè)社會(huì)合作的平臺(tái)，以吸引外界更多的公益機(jī)構(gòu)來(lái)館舉辦公益活動(dòng)。陶宏開(kāi)工作室用6年的時(shí)間、以不同的活動(dòng)方式為網(wǎng)癮兒童這一特殊人群提供幫助，使其家庭和睦、社會(huì)和諧。

4 特色項(xiàng)目的體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展及策略研究

4.1 特色項(xiàng)目的體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展

展會(huì)設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)區(qū)，開(kāi)展未成年人閱讀服務(wù)特色項(xiàng)目的體驗(yàn)活動(dòng)：既有數(shù)字化的閱讀體驗(yàn)，也有各種手工制作DIY，如模擬考古科普活動(dòng)、“手工繪本書”&“電子繪本書”DIY等活動(dòng)；還有迪士尼快樂(lè)英語(yǔ)體驗(yàn)區(qū)。各特色項(xiàng)目更能反映圖書館日常工作中的活動(dòng)組織方式，彷如一個(gè)個(gè)特色館中館，把服務(wù)帶到了群眾當(dāng)中。

4.1.1 動(dòng)手制作類體驗(yàn)活動(dòng)

動(dòng)手制作類體驗(yàn)活動(dòng)是圖書館少兒閱讀活動(dòng)中孩子們最喜愛(ài)、參與度最高的活動(dòng)。在本次展會(huì)中，我們?cè)谖闯赡耆碎喿x服務(wù)展區(qū)安排了兩個(gè)與此有關(guān)的體驗(yàn)區(qū)，分別是陜西省圖書館少年兒童分館的“模擬考古科普活動(dòng)”體驗(yàn)區(qū)和廣州圖書館的“電子繪本書”DIY體驗(yàn)區(qū)。在這兩個(gè)展區(qū)中，通過(guò)開(kāi)展與閱讀相關(guān)的模擬考古挖掘、文物鑒賞及繪本書制作等活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)多種形式增長(zhǎng)知識(shí)、手腦并用，享受閱讀的樂(lè)趣。

探索神秘的領(lǐng)域是能夠令孩子特別開(kāi)心、興奮的事情。在陜西省圖書館少年兒童分館的“模擬考古科普活動(dòng)”體驗(yàn)區(qū)，孩子們?cè)趫D書館老師們的帶領(lǐng)下，用特制的小鏟子、小刷子挖掘出石膏塊中的文物，一起享受“挖掘”的樂(lè)趣。待孩子們挖掘出文物，老師們還教其通過(guò)物品的特征來(lái)鑒別文物的年代及真?zhèn)?。孩子們?duì)這種需要自己動(dòng)手、動(dòng)腦又能增長(zhǎng)知識(shí)的活動(dòng)非常喜歡，紛紛圍在老師身邊，用手中的小工具仔細(xì)挖掘。孩子們對(duì)通過(guò)自己勞動(dòng)挖出的文物愛(ài)不釋手，他們仔細(xì)觀察文物的模樣，耐心地聽(tīng)老師們講解關(guān)于文物的知識(shí)，并對(duì)照這些知識(shí)對(duì)文物進(jìn)行鑒賞。

在廣州圖書館的“電子繪本書”DIY體驗(yàn)區(qū)，孩子們不僅可以看到很多漂亮的繪本書，還能體會(huì)當(dāng)作家的感覺(jué)——自己親手制作一本電子繪本書。孩子們用紙折出繪本書的形態(tài)，配上文字與圖畫，再通過(guò)電腦、掃描儀等設(shè)備將這些書的每一頁(yè)電子化，最后通過(guò)軟件推送到電子屏幕中的虛擬書架上。展會(huì)期間，每天都有很多孩子在這個(gè)體驗(yàn)區(qū)閱覽繪本書或制作手工繪本，大家爭(zhēng)相閱讀彼此親手創(chuàng)作的電子繪本書。

4.1.2 信息技術(shù)類體驗(yàn)活動(dòng)

信息技術(shù)的發(fā)展是數(shù)字圖書館發(fā)展的技術(shù)保障。在本次圖書館展覽會(huì)的未成年人閱讀服務(wù)展區(qū)，福建省少年兒童圖書館“云端漫步”云計(jì)算應(yīng)用體驗(yàn)區(qū)和中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)推薦企業(yè)的“少兒數(shù)字化”閱讀體驗(yàn)區(qū)，分別展示了新技術(shù)在數(shù)字圖書館工作中的應(yīng)用。

在“云端漫步”云計(jì)算應(yīng)用體驗(yàn)區(qū)里，福建省少年兒童圖書館利用云計(jì)算中心實(shí)現(xiàn)了少年兒童計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)、云桌面應(yīng)用及各項(xiàng)其他云應(yīng)用。孩子們?cè)隗w驗(yàn)區(qū)里通過(guò)電腦終端登錄福建省少年兒童圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)，可以在線閱讀圖書、觀看視頻講座、觀賞動(dòng)畫片、瀏覽信息等。展會(huì)期間，經(jīng)?？梢钥吹胶⒆觽?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙在體驗(yàn)區(qū)里使用數(shù)字資源。面對(duì)屏幕，孩子們不時(shí)皺眉思考講座中老師的提問(wèn)，不時(shí)喜笑顏開(kāi)分享解題成功的樂(lè)趣，不時(shí)耳語(yǔ)討論故事書中的知識(shí)，不時(shí)歡樂(lè)交流動(dòng)畫片里有趣的故事情節(jié)。

“少兒數(shù)字化”閱讀體驗(yàn)區(qū)里展示了圖書館數(shù)字資源中使用到的一些少兒數(shù)字化閱讀軟件。孩子們?cè)诠ぷ魅藛T的引導(dǎo)下，與小伙伴們一起通過(guò)觸摸屏和電腦終端進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，以點(diǎn)擊觸摸屏幕或者運(yùn)用鼠標(biāo)的方式進(jìn)行答題比賽、游戲挑戰(zhàn)。

4.1.3 興趣學(xué)習(xí)類體驗(yàn)活動(dòng)

圖書館作為知識(shí)的集散地，除了提供靜態(tài)的書本知識(shí)以外，還以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行知識(shí)傳遞。在這次未成年人閱讀服務(wù)展區(qū)東莞圖書館的迪士尼快樂(lè)英語(yǔ)體驗(yàn)區(qū)里，中、外籍教師用游戲活動(dòng)的方式同孩子們進(jìn)行互動(dòng)，將孩子們帶進(jìn)英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子們?cè)谧钭匀坏臓顟B(tài)下、在日常情景對(duì)話中理解英語(yǔ)單詞和句子，在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；同時(shí)讓孩子們運(yùn)用體感互動(dòng)屏幕進(jìn)行英語(yǔ)答題游戲。每位孩子都積極參與游戲，與老師進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，并在老師的引導(dǎo)下參與小問(wèn)答活動(dòng)，在游戲中逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和句子，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.2 特色項(xiàng)目體驗(yàn)活動(dòng)的策略分析

從3類體驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)看，讀者的參與度與環(huán)境裝飾布置、組織者的組織能力、現(xiàn)場(chǎng)氣氛、活動(dòng)內(nèi)容密切相關(guān)。例如，迪士尼快樂(lè)英語(yǔ)體驗(yàn)區(qū)的環(huán)境裝飾布置以米老鼠為主題，凳子、背景都是米老鼠的形狀，十分吸引眼球、富有童趣，深受孩子們的喜愛(ài)；廣州圖書館則做了一個(gè)圖畫書的展示柜，以圖畫書的美吸引讀者，激發(fā)讀者進(jìn)一步閱讀的興趣。此外，組織者的組織能力和現(xiàn)場(chǎng)氣氛也是十分重要的。孩子們的注意力不容易集中，耐性也不如成年人，因此，活動(dòng)的前30分鐘才是授予知識(shí)的黃金時(shí)間，之后的時(shí)間應(yīng)更注重用游戲來(lái)重復(fù)展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，讓他們?cè)诨顒?dòng)中加強(qiáng)感受和認(rèn)識(shí)。好的組織者和現(xiàn)場(chǎng)氣氛能夠讓讀者更好地融入活動(dòng)之中，玩得盡興，學(xué)得快樂(lè)。

通過(guò)對(duì)未成年人服務(wù)展區(qū)的各項(xiàng)分析，我們可以了解到我國(guó)圖書館未成年人服務(wù)的現(xiàn)狀。少兒閱讀推廣活動(dòng)正成為我國(guó)近年公共圖書館工作的重要部分之一。圖書館代表著知識(shí)的公平性、社會(huì)性、教育性及公益性，而未成年人的教育工作，不僅需要更多的專業(yè)知識(shí)，還需要更多的社會(huì)關(guān)心。各種社會(huì)力量的推波助瀾為豐富圖書館未成年人服務(wù)的種類、內(nèi)容做出了重大貢獻(xiàn)。通過(guò)歸納、分析，我們應(yīng)該有所收獲，汲取先進(jìn)的理念，做好未成年人的閱讀推廣工作，以活動(dòng)帶動(dòng)閱讀，把幸福傳至萬(wàn)家。

[1]王 偉.生命的意義在書香中升華[EB/OL].[2013-02-05].http://www.bjdclib.com/dclib/specialrec/gytd/thesis/201201/t20120106_118716.html.