李杏麗，孫會清

（河北聯(lián)合大學圖書館，河北 唐山 063009）

1 引言

新技術(shù)時代，網(wǎng)絡(luò)、手機等新興多媒體跨平臺閱讀方式逐漸被人們所接受，人們使用微博，發(fā)送微信，創(chuàng)作各種文體。于是，“閱讀無處不在”“閱讀多樣化時代”等說法，似乎都在昭示著：微閱讀時代正在來臨。百度百科對微閱讀的網(wǎng)絡(luò)定義是：一種借短消息、網(wǎng)文和短文體生存的閱讀方式，它是閱讀領(lǐng)域的快餐，口袋書、手機報、微博，都代表微閱讀。 短而有力，是微閱讀所代表的文化選擇。 面對這種新的閱讀方式，人們褒貶不一。有人認為這是“一種敗壞閱讀風氣的閱讀”。 但也有人認為，“微閱讀主要傳遞信息，契合了現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活需要，不是一種顛覆，而更像一次推動，或可成為激發(fā)新文體的動力。 ”無論是褒之還是貶之，不可否認的是，我們正在迎來一個微閱讀時代。

從高校大學生的閱讀情況來看， 數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、MP4/MP5 閱讀等）的接觸率呈不斷上升的趨勢，而高校圖書館紙質(zhì)圖書的借閱率則不斷下降。那么，作為全民閱讀推廣重要組成部分的高校圖書館，如何適應(yīng)微閱讀時代特征， 在大學校園推廣閱讀文化，既可滿足學生紙質(zhì)閱讀的要求，又不會占用過多的時間；既可以符合當今“微閱讀”發(fā)展的趨勢，又不會陷入淺閱讀碎片化的泥潭，全面提高青年學生的文化素養(yǎng), 是高校圖書館義不容辭的職責。

2 微閱讀時代大學生閱讀現(xiàn)狀與特點

2.1 閱讀對象的改變

相對于傳統(tǒng)閱讀主要以圖書、報紙、雜志等紙質(zhì)資料為閱讀對象，微閱讀時代，有相當一部分大學生不再去圖書館借閱書籍， 他們的閱讀對象多為依附于網(wǎng)絡(luò)的短消息、微博和電子圖書等，一條微博只有140 字， 哪怕是附錄在后面的長微博或是網(wǎng)站信息等，也都是幾百字的短文，而且內(nèi)容簡明扼要，信息分布雜亂。 閱讀這些“文本”，雖然可以快速了解某些方面的信息，但缺失“苦讀”和“悅讀”及“深閱讀”和“深思考”，偏離了人們通過經(jīng)典閱讀獲取精神滋養(yǎng)的初衷。

2.2 閱讀方式的短小、碎片化

隨著電腦、 手機、MP4 等漸漸成為閱讀新載體，大學生的閱讀不再是傳統(tǒng)的手捧書籍，品鑒書山文海，而是通過刷微博、瀏覽網(wǎng)頁等新方式進行閱讀，其中有熱點時事、文體娛樂新聞報道甚至星座運勢等，閱讀的內(nèi)容除了文字,還有集合了圖片、聲頻、視頻等一切能夠記錄知識的符號。 這樣的文本短小、精煉，可以迅速營造一種令人倍感舒適的氛圍，并且不需要太多的情感鋪墊，甚至不要求閱讀經(jīng)驗的前后連貫，呈現(xiàn)出碎片化的傾向。

2.3 閱讀的靈活性、隨意性

微閱讀時代， 人們利用碎片時間進行閱讀已經(jīng)成為常態(tài)，閱讀的時間和空間都很靈活。 大學生可在任何空閑時間， 在任何地點——圖書館、教室、宿舍、餐廳，拿起手機、電腦或其他閱讀器，輕松營造出個人化的閱讀空間。

2.4 注重閱讀的互動性

微閱讀時代，大學生可以隨時通過微博、豆瓣網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)站進行互動交流， 分享各自的閱讀心得和體會， 網(wǎng)絡(luò)不但是他們獲取信息而且是交流學習的主要途徑。 大學生還可以利用網(wǎng)絡(luò)記錄個人所讀書目及愛好， 尋找自己喜愛的書籍和其他興趣相同的愛書人， 分享彼此讀書的 “閱歷”。

3 微閱讀時代高校圖書館加強閱讀推廣工作的舉措

近年來， 各高校圖書館相繼在大學校園內(nèi)推出了多種多樣的閱讀推廣計劃， 但隨著活動的深入，很多問題也暴露出來，比如：缺乏系統(tǒng)的整體規(guī)劃，沒有明確的目標；宣傳以圖書館為中心，很少考慮大學生的閱讀需求特點；用戶體驗偏少，欠缺深層次交流等等。 這些都阻礙了高校圖書館閱讀推廣工作的深入發(fā)展， 也影響了閱讀推廣的實際效果。 因此，高校圖書館應(yīng)深入考察大學生閱讀的實際，以微閱讀這種趨勢或習慣為突破口，改變固有的閱讀推廣理念和方式，創(chuàng)新服務(wù)品牌，讓大學生真正參與閱讀活動。

3.1 設(shè)立閱讀推廣崗位，提供特色微閱讀服務(wù)

對高校圖書館來說， 最大的讀者群體為青年學生， 能否為其提供獨特的微閱讀內(nèi)容是能否吸引他們參與微閱讀的重要條件。 而高校圖書館擁有豐富的專業(yè)學術(shù)資源，尤其是各類專業(yè)數(shù)據(jù)庫、專業(yè)期刊等，可設(shè)立專門的閱讀推廣崗位，由專職館員為大學生提供專業(yè)的學術(shù)性微閱讀內(nèi)容，為他們的四年專業(yè)學習之旅保駕護航。 同時，提供經(jīng)典圖書推薦與導(dǎo)讀的課外微閱讀內(nèi)容， 豐富大學生的閱讀題材，引導(dǎo)他們的閱讀傾向，這也是高校圖書館開展微閱讀服務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合閱讀推廣，實現(xiàn)閱讀資源的共享

微閱讀時代， 大學生的閱讀不是以往坐在桌前苦讀書山文海，而是可以在行進中看、聽、寫，借助電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)就可與千里之外的人討論、分享閱讀心得。 鑒于此，高校圖書館可充分利用虛擬空間，通過微博、QQ 等微閱讀平臺，構(gòu)建校園聯(lián)合閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)。 通過建立網(wǎng)上知識社區(qū)，實現(xiàn)閱讀資源及時推送，發(fā)布圖書漂流與借閱信息，共享閱讀講座資源，合作推薦系列專題書目，實現(xiàn)閱讀資源的共享。

3.3 借助微閱讀的互動性特點， 促進校園閱讀推廣

高校圖書館閱讀推廣工作的開展應(yīng)基于大學生的閱讀特點及內(nèi)容， 在舉辦活動之前要進行深入的讀者調(diào)查，充分了解大學生的需要。 圖書館可充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢， 通過微閱讀發(fā)布平臺及時公開活動計劃與方案， 推送微閱讀簡訊并進行相關(guān)報道，使讀者在第一時間了解相關(guān)信息。 同時，圖書館可號召大學生積極參與活動， 通過微博平臺及時反饋閱讀需求及活動建議， 實現(xiàn)圖書館與大學生之間、大學生與大學生之間的互動，營造圖書館與讀者全方位互動的良好氛圍， 增強閱讀推廣活動的效果。

3.4 豐富閱讀活動形式，引領(lǐng)微閱讀

高校圖書館應(yīng)豐富閱讀推廣活動的形式，從多角度滿足大學生需求， 引領(lǐng)閱讀推廣活動走向深入。 高校圖書館可組織開展書評活動，發(fā)揮書評微言大義、小中存真的導(dǎo)向功能，滿足大學生微閱讀的特點。 圖書館一方面可以組織館員在網(wǎng)上收集書評文章，利用書評指導(dǎo)閱讀；另一方面可以號召大學生積極、 主動地撰寫書評， 以激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)閱讀傾向。 高校專業(yè)學術(shù)帶頭人、教學名師是大學生關(guān)注的對象， 高校圖書館可以邀請他們撰寫書評，以更好地宣傳推廣微閱讀服務(wù)。

為適應(yīng)微閱讀的特點， 高校圖書館可嘗試在校內(nèi)發(fā)行圖書館刊物，以大學生為作者主體，利用他們的熱情和自身閱讀需求來推廣閱讀理念。 內(nèi)容可包括書評、感悟、隨筆、微小說等，文章盡量短小、精悍，開本大小可做成“口袋書”的樣式，方便讀者在任何時間、地點閱讀，為大學生提供一個分享閱讀和寫作的平臺，提升他們的閱讀水平，推進校園閱讀文化的發(fā)展。

3.5 倡導(dǎo)多元化閱讀，既要“微閱讀”又要“宏閱讀”

微閱讀正改變著現(xiàn)代大學生的閱讀觀念和特點，這種閱讀方式有其實用性和消遣性的好處，但無形中消解了深閱讀時的沉潛心態(tài)。 因此，高校圖書館作為閱讀推廣的重要部門， 必須承擔起引導(dǎo)大學生樹立正確閱讀觀的責任，即在“淺閱讀”以外要有“深閱讀”，在“微閱讀”之余更要有“宏閱讀”。

在微閱讀時代，相對傳統(tǒng)經(jīng)典而言，暢銷書更受大學生喜愛。 而在偶像化、 時尚化的閱讀潮流里，大學生更應(yīng)有自己的見解和標準，多一些獨立思考。 真正的經(jīng)典對大學生的人生觀、價值觀都能起到潛移默化的作用。 高校是大學生系統(tǒng)接受價值觀教育的重要場所， 高校圖書館應(yīng)積極承擔責任，通過開展經(jīng)典閱讀推廣活動，引導(dǎo)大學生離開那些嘩眾取寵、斷章取義、歪曲史實的所謂“普及本”“評論本”，將能夠幫助大學生樹立正確價值觀和塑造健全人格的經(jīng)典圖書推薦給大學生。 大學生在專業(yè)閱讀以外，也應(yīng)該讀一些歷史、哲學、社會學等方面的書籍， 圖書館引領(lǐng)大學生就經(jīng)典著作展現(xiàn)的價值取向進行深入的思考， 能夠幫助他們完善個人的價值體系。

4 結(jié)束語

“改變的是形式，不變的是閱讀”。 微閱讀時代，不管讀者閱讀的是紙質(zhì)圖書還是網(wǎng)絡(luò)文本，閱讀的目標和行為并未發(fā)生根本性的改變。 高校圖書館的閱讀推廣活動應(yīng)適應(yīng)時代特點， 以經(jīng)典閱讀為引領(lǐng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)閱讀的新趨勢，豐富閱讀活動的形式，為推動校園閱讀文化的發(fā)展，為幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀做出自己的貢獻。

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