孫 剛

(山西大同大學(xué) 體育學(xué)院，山西 大同 037009)

教育實習(xí)是師范學(xué)校為培養(yǎng)合格的中小學(xué)教師而安排的一個實踐環(huán)節(jié)，是將理論知識逐步運用于實踐中的重要過程，是教學(xué)計劃中的重要內(nèi)容之一，是一門綜合性課程。通過教育實習(xí)，學(xué)生不僅能夠檢查、鞏固和加深在校期間的學(xué)習(xí)情況，而且通過教學(xué)實踐能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在教學(xué)工作方面的能力，同時也能反映出高校的教學(xué)質(zhì)量。對于體育教育專業(yè)的學(xué)生來說，教育實習(xí)尤為重要，它在培養(yǎng)合格的體育人才中有著不可替代的地位。體育教育專業(yè)的教育實習(xí)可以檢驗和培養(yǎng)學(xué)生的各種專業(yè)能力。近幾年來山西省正在加快體育事業(yè)的發(fā)展，地方院校體育教育專業(yè)的招錄人數(shù)也隨之增加，教育實習(xí)的規(guī)模逐漸擴大，競爭也越來越大，在這些壓力下，有必要采取措施來提高教育實習(xí)的質(zhì)量。通過對山西省5所普通高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中的問題并進(jìn)行了分析，提出對策，希望為山西省體育教育專業(yè)的發(fā)展提供參考依據(jù)，實現(xiàn)體育人才的培養(yǎng)計劃。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以山西省山西大學(xué)、山西師范大學(xué)、山西大同大學(xué)、晉中學(xué)院以及運城學(xué)院5所本科高校08級體育教育專業(yè)的實習(xí)生為研究對象。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。在圖書館及各大論文網(wǎng)站上查閱相關(guān)論文、學(xué)術(shù)專著，搜集有關(guān)體育教育實習(xí)的資料，并進(jìn)行整理。

(2)問卷調(diào)查法。通過對山西省5所高校體育教育專業(yè)的實習(xí)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解實習(xí)生的教育實習(xí)情況。其中發(fā)放問卷300份，回收280份，回收率93.3%，其中有效問卷為237份，有效率為79%。

(3)數(shù)理統(tǒng)計法。通過對調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 實習(xí)生對教育實習(xí)的態(tài)度

實習(xí)，就是把學(xué)到的理論知識運用到實踐中，鍛煉各種能力的一個過程，其作用是積極的。實習(xí)生對教育實習(xí)的態(tài)度，對實習(xí)效果起著決定性的作用。積極的態(tài)度使得實習(xí)生在實習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的知識，及時彌補自己在專業(yè)方面的不足，從而提高實習(xí)質(zhì)量。在這一點上，調(diào)查中的全部學(xué)實習(xí)生一致認(rèn)為實習(xí)是非常重要的，是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分，并且對以后參加工作有很大的幫助。

2.2 現(xiàn)行的教育實習(xí)形式

隨著教育實習(xí)的發(fā)展，實習(xí)形式也變得多樣化，不同的學(xué)校在實習(xí)形式上會有不同的選擇，但總的來說實習(xí)形式大同小異。所調(diào)查的學(xué)校中，只有山西師范大學(xué)采用的是集中實習(xí)，其余四所均采取集中與分散實習(xí)相結(jié)合的形式，后者是很多高校普遍采取的實習(xí)形式。集中實習(xí)需要高校來聯(lián)系實習(xí)學(xué)校，然而由于實習(xí)學(xué)校有限，所以只能使一部分的實習(xí)生進(jìn)行集中實習(xí)，其余的實習(xí)生只能采取分散實習(xí)。這兩種實習(xí)形式均存在缺點，分散實習(xí)不利于學(xué)校管理，無法及時得到其實習(xí)情況，難以保證實習(xí)質(zhì)量。集中實習(xí)雖然克服了分散實習(xí)的不足，但實習(xí)經(jīng)費卻是集中實習(xí)的一個難題。

對于實習(xí)學(xué)校的選擇，其中山西大學(xué)少部分的集中實習(xí)是選擇在?？圃盒：痛髮W(xué)中，山西師范大學(xué)也有少部分在大學(xué)中實習(xí)，其余都是選擇在中學(xué)實習(xí)的。

2.3 教育實習(xí)的時間的安排

表1 山西省高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)時間安排

由于不同高校教學(xué)計劃的不同，在安排教育實習(xí)的時間上就各有不同。從表一中可以看出，5所高校中，山西大學(xué)和山西師范大學(xué)將實習(xí)安排在第七學(xué)期，其余3所安排在第八學(xué)期;有4所學(xué)校將實習(xí)時間定為兩個月，只有山西師范大學(xué)的實習(xí)時間為三個半月。對于理想的實習(xí)時間的看法，有57.4%的實習(xí)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加長實習(xí)時間。時間太短就像一堂課剛做好準(zhǔn)備活動就結(jié)束了，不能很好的檢驗實習(xí)生運用知識的能力，對教育實習(xí)的質(zhì)量有一定的影響。就兩個月的實習(xí)時間來看，其中熟悉實習(xí)學(xué)校各方面情況需要一周，實習(xí)總結(jié)需要一周，用于實際教學(xué)的時間就只有六周，如果中間正好遇到法定假期，實習(xí)時間就更短了，這樣就不利于實習(xí)生在教學(xué)中鍛煉自己，對理論知識的運用也不充分，角色的轉(zhuǎn)換剛剛完成就要離開，從而不能很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.4 高校的實習(xí)培訓(xùn)工作情況

表2 高校實習(xí)培訓(xùn)工作情況

俗話說“好的開始是成功的一半”，實習(xí)工作也是需要一個好的開始，對于體育教育實習(xí)來說，實習(xí)前的準(zhǔn)備工作也是順利完成實習(xí)工作的保障。準(zhǔn)備工作中最為突出的是在實習(xí)前高校對實習(xí)生進(jìn)行的實習(xí)培訓(xùn)，主要就是高校向?qū)嵙?xí)生交代有關(guān)實習(xí)的事項，傳授課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，如怎樣編寫教案，怎樣進(jìn)行課堂教學(xué);明確教育實習(xí)的目的、意義、任務(wù)和內(nèi)容;還能夠簡單地鞏固專業(yè)知識技能，使實習(xí)生在實習(xí)過程中減少錯誤的出現(xiàn)，而且能夠快速適應(yīng)實習(xí)生活。這項工作開展的好壞也會影響實習(xí)效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)山西省高校在這個環(huán)節(jié)還需要加強，從表四中可以看出，有兩所學(xué)校的實習(xí)培訓(xùn)時間相對較長，其中山西師范大學(xué)為半個月，山西大學(xué)為一周，山西大同大學(xué)和運城學(xué)院僅有兩天的實習(xí)培訓(xùn)時間，時間相對短，針對性比較弱，而晉中學(xué)院沒有進(jìn)行實習(xí)培訓(xùn)。

2.5 實習(xí)生對實習(xí)效果的綜合評定

(1)實習(xí)生對實習(xí)的滿意程度。

表3 實習(xí)生對教育實習(xí)的滿意程度

從表三中可以看出，多數(shù)實習(xí)生對自己的實習(xí)情況比較滿意，其中，有這主要取決于實習(xí)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度、指導(dǎo)教師的態(tài)度、實習(xí)學(xué)校體育設(shè)施的好壞，以及自身的綜合素質(zhì)。對實習(xí)情況非常滿意的實習(xí)生，首先他們專業(yè)知識的儲備量較大，同時參與了高校開展的實習(xí)培訓(xùn)，再加上指導(dǎo)教師的責(zé)任心較強，對實習(xí)的幫助很大，實習(xí)效果也就增加了。

(2)實習(xí)生實習(xí)情況信息反饋。

表4 習(xí)生實習(xí)后的主要收獲

教育實習(xí)可以綜合提高實習(xí)生的教學(xué)能力，從表四中可以看出，實習(xí)生實習(xí)后的收獲主要有①在運用知識與技能的過程中，專業(yè)技能得到了提高，鞏固了專業(yè)知識;②在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)能力得到了提高，掌握了一定的教育教學(xué)方法，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，加強了組織管理能力。此外還提高了人際交往能力。積累了豐富的經(jīng)驗，對就業(yè)幫助很大。

表5 實習(xí)生實習(xí)后認(rèn)為需要改進(jìn)的方面

通過實習(xí)，實習(xí)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，在表五中可以看出實習(xí)生認(rèn)為需要改進(jìn)的方面依次是:創(chuàng)新能力、理論知識掌握、班級管理能力、示范動作能力、語言表達(dá)能力。理論知識是教學(xué)活動中其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，所以對理論知識的加強是十分必要的。其他方面的提高是需要經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，不斷在教學(xué)中探索而得到的，尤其是創(chuàng)新能力，需要吸取老教師的經(jīng)驗，加上自己的特獨特思維才能提高的。

(3)實習(xí)生認(rèn)為制約實習(xí)質(zhì)量的因素。

表6 實習(xí)生認(rèn)為制約實習(xí)質(zhì)量的因素

從表六中可以看出，實習(xí)生認(rèn)為對專業(yè)理論知識的掌握程度是制約實習(xí)質(zhì)量的主要因素，指導(dǎo)教師的素質(zhì)和實習(xí)制度也影響著實習(xí)質(zhì)量，實習(xí)學(xué)校的選擇對實習(xí)質(zhì)量的影響相對較小。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

實習(xí)形式主要采用集中和分散實習(xí)，比較單一，而且都存在一些弊端。實習(xí)時間安排不合理，實習(xí)生希望延長實習(xí)時間。實習(xí)培訓(xùn)時間過短，培訓(xùn)內(nèi)容有待增加。雖然實習(xí)生對實習(xí)持積極態(tài)度，也普遍認(rèn)為實習(xí)效果比較好，但還是存在很多問，如部分實習(xí)生覺得自己的知識儲備量不夠，

3.2 建議

(1)對于實習(xí)形式而言，可以借鑒國外的實習(xí)形式:分段型和綜合型，它們都是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行的分段實習(xí)，這兩種實習(xí)形式有利于理論知識的及時應(yīng)用，加深對理論知識的掌握?？梢韵仍谝粋€學(xué)校進(jìn)行實驗，再不斷改進(jìn)，最終形成適合的實習(xí)形式。

(2)根據(jù)高校實際情況，對實習(xí)時間做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將實習(xí)時間稍微延長，這樣能夠更好的完成實習(xí)任務(wù)，達(dá)到實習(xí)目標(biāo)，檢驗自己在校學(xué)習(xí)情況。實習(xí)時間的安排要恰當(dāng)，如果能安排在實習(xí)學(xué)校開展運動會或類似體育活動的時候是更好的，這樣實習(xí)生可以在其中擔(dān)任一定的職務(wù)，來得到更多的鍛煉，鞏固和提高綜合實踐技能。

(3)延長實習(xí)培訓(xùn)的時間，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)實習(xí)培訓(xùn)時間為半個月的實習(xí)效果比較好，而且在培訓(xùn)內(nèi)容也是十分重要的，應(yīng)使實習(xí)生了解基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革現(xiàn)狀、中學(xué)班級管理的特點、教學(xué)基本技能等知識，此外還需要鞏固和提高實習(xí)生的知識技能，如健美操、武術(shù)、隊列隊形、球類技能、田徑技能等，為教育實習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，從而提高實習(xí)效果。

(4)各高校需要加強鞏固實習(xí)生的專業(yè)知識技能的教學(xué)。實習(xí)生也應(yīng)該在實習(xí)過程中不斷充實自己，遇到不懂的問題，要及時請教指導(dǎo)教師或者與同學(xué)進(jìn)行探討，從而提高自己對專業(yè)知識技能的掌握，使得在實習(xí)過程中得心應(yīng)手，實習(xí)質(zhì)量也隨之提高。

針對在教育實習(xí)中出現(xiàn)的諸多問題，需要通過各方面的共同努力來克服。高校應(yīng)加強對實習(xí)生教學(xué)基礎(chǔ)功的培養(yǎng)，增加學(xué)生的實踐教學(xué)的次數(shù)，強化實習(xí)生的理論知識，在實踐中培養(yǎng)實習(xí)生的創(chuàng)新能力。實習(xí)學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格要求指導(dǎo)教師，及時指出實習(xí)生在實習(xí)中的不足之處，并且完善教育實習(xí)的監(jiān)督工作，來不斷提高體育教育專業(yè)實習(xí)生的實習(xí)質(zhì)量。

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