嚴(yán)仕梅

（廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 佛山528041）

在科技日益發(fā)達(dá)，自動化不斷提升的今天，生產(chǎn)自動化已深入到各行各業(yè)；在紡織行業(yè)，紡織設(shè)備生產(chǎn)自動化的不斷提升使產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率得到較大幅度的提高。然而，這一切都離不開電能、電信號的傳輸和轉(zhuǎn)換，所以電氣控制及其基本知識是高職類院校理工科專業(yè)必須普及的課程?！都徔椩O(shè)備電氣控制》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對象是新入學(xué)的大一學(xué)生，教學(xué)過程中應(yīng)肩負(fù)起教學(xué)“引橋”的重任。過去那種重理論推導(dǎo)、輕實(shí)踐操作，枯燥乏味的課程教學(xué)模式對學(xué)生完全沒有吸引力，因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方向，他們很快會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，理解力和空間想象力較低的學(xué)生甚至一些基本的理論知識也無法理解，似懂非懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)會讓他們深感困惑。所以，紡織設(shè)備電氣控制課程教學(xué)改革勢在必行，但怎樣改革才會達(dá)到如期效果很值得我們認(rèn)真探索和深入研究。本人就教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)的措施和手段等方面進(jìn)行了一些探討，將正確引導(dǎo)學(xué)生入門作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

采用模塊化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

首先，在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生先接觸的課程，利用這些課程正確引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)正軌是最基本的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在大多數(shù)院校推廣2+1的課堂教學(xué)模式，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)被縮減或和其他科目合并，授課課時(shí)更是被大幅縮減了；有的班級課時(shí)已經(jīng)縮短為32節(jié)，有的班級仍為80節(jié)，課時(shí)相差較大。其次，針對紡織院校，只講電路方面的內(nèi)容已無法適應(yīng)現(xiàn)代紡織技術(shù)的教學(xué)需要，因此，既要講電路方面的基礎(chǔ)知識，也要講電氣方面的實(shí)用技能。所以，在原來電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)添加紡織設(shè)備電氣控制方面的內(nèi)容。為了適應(yīng)這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，目前，我們采用模塊式教學(xué)法，按76節(jié)的總體課時(shí)分別設(shè)置：電路的基本知識、變壓器與電動機(jī)、電機(jī)控制電路分析、變頻器與PLC基本原理、紡織設(shè)備電氣控制、交直流電的轉(zhuǎn)換、模擬信號放大電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電工實(shí)習(xí)等共九大模塊，各教學(xué)班級可以根據(jù)開課課時(shí)和專業(yè)設(shè)置的不同，選取不同的模塊進(jìn)行教學(xué)；課時(shí)少的側(cè)重強(qiáng)電方面的知識，課時(shí)多的增加電子部分和數(shù)字電路方面的內(nèi)容，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)與專業(yè)課程的連貫性，充分體現(xiàn)高職以基礎(chǔ)和應(yīng)用為主的教學(xué)特點(diǎn)。在組織安排上以實(shí)用、夠用為依托，精煉基本知識和基本內(nèi)容，引入紡織設(shè)備中應(yīng)用到的新知識、新技術(shù)，介紹新產(chǎn)品及市場的發(fā)展趨勢。如紡織專用傳感器、變頻器、PLC、電磁離合器等知識。

向重實(shí)踐、輕理論教學(xué)模式傾斜

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的教育模式，培養(yǎng)既懂技術(shù)，又重實(shí)操的高級專業(yè)技術(shù)操作人才是職業(yè)教育的根本所在。因此，在理論知識傳授方面，我們只側(cè)重基礎(chǔ)知識的引入，對于一些使用率不高、對高職類學(xué)生偏難的概念盡量省去。目前，我們開設(shè)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)有萬能表的使用、交流電路功率因素的提高、三相負(fù)載的連接與測試、電機(jī)控制電路的連接與測試、常用電子儀表的使用、交直流電轉(zhuǎn)換的測試、模擬信號放大電路的測試、基本門電路的認(rèn)識與測試等共8項(xiàng)內(nèi)容。課程教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握常用儀表的使用，并通過儀表的使用讓學(xué)生對實(shí)際應(yīng)用電路有更深刻的認(rèn)識和了解。萬能表是一種常用的、多功能的電工儀表，擋位多、量程多、功能多，對于非電類專業(yè)的學(xué)生要完全正確掌握并非易事。我們在使用萬能表測量電阻時(shí)，要求學(xué)生嘗試測量自己身體的電阻，測量結(jié)果證明，在不同的條件下，人體電阻相差較大，自己和別人的電阻也相差甚遠(yuǎn)；在測試元件電壓和電流時(shí)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，并通過計(jì)算電路參數(shù)來正確選擇檔位和量程。學(xué)生在正確學(xué)會萬能表的使用的同時(shí)也就基本掌握了電流、電壓、電阻的基本概念，并且對其較難理解的方向性問題也有更明確的認(rèn)識。用目的性和實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)取代簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在高職教學(xué)中較為普遍，但在突出個(gè)性，強(qiáng)調(diào)操作過程方面還是值得深入研究和探討的。很多院校已采用邊講邊練的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多接觸實(shí)踐的機(jī)會，能激活課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性。在課程實(shí)習(xí)周里，可根據(jù)學(xué)生專業(yè)和教學(xué)設(shè)備的條件，增設(shè)紡織電氣控制方面的實(shí)操，并使學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐掌握紡織電控方面的綜合技能。

采用分組討論法激活學(xué)習(xí)積極性

認(rèn)真觀摩各種教學(xué)方法，我們認(rèn)為分組討論法比較適合現(xiàn)代高職高專教學(xué)，這種教學(xué)方法靈活性和趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性高，可以營造一種輕松的教學(xué)環(huán)境。分組討論法可讓學(xué)生按志愿進(jìn)行分組，然后確定一名小組長。上課時(shí)可由小組長安排學(xué)生按組就坐，以便課堂討論時(shí)能夠互相討論、結(jié)對幫扶，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。分組討論法把問題帶回到小組中，小組成員共同尋找答案，然后由小組推舉同學(xué)解答，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充，成績共享，這樣，學(xué)生能積極主動思考問題，互相感染，學(xué)習(xí)的積極性提高了。分組討論法是集體智慧的結(jié)晶，通過找尋答案可培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)過程中還可要求小組設(shè)計(jì)一些簡單的電路并制作成實(shí)用的電子產(chǎn)品共享，這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)用萬用表判別電路中的斷路點(diǎn)時(shí)，可讓小組共同討論總結(jié)后再把答案說出來，然后用實(shí)踐檢驗(yàn)答案的正確性。原來有不少學(xué)生認(rèn)為當(dāng)電壓表的讀數(shù)為零時(shí)即為斷路點(diǎn)，通過討論分析，實(shí)踐總結(jié)后學(xué)生對這個(gè)問題會有更深刻的認(rèn)識。其次，知識從生活中來，在教學(xué)中宜多舉實(shí)際應(yīng)用電路。如介紹保險(xiǎn)絲的額定容量時(shí)，讓學(xué)生說說自己所使用的用電器有哪些，然后計(jì)算一下總功率，再計(jì)算需要多大容量的保險(xiǎn)絲。通過這些簡單的運(yùn)算，學(xué)生不但能學(xué)到知識，還知道它跟自己的生活是息息相關(guān)的。

高職教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生有更多親自動手操作的機(jī)會，從簡單做起，再深入到專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生只要找到了學(xué)習(xí)的竅門，許多問題都能迎刃而解。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生視野

紡織設(shè)備電氣控制利用課程建設(shè)的機(jī)會把教學(xué)資料掛在網(wǎng)上，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到教學(xué)內(nèi)容、課外練習(xí)、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)資料、PPT等教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)上有很多現(xiàn)代信息是學(xué)生較為感興趣的，學(xué)生均可從中找到自己想要的教學(xué)資源。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去挖掘，去搜索與課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資信。例如，燈是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，燈的種類究竟有哪些？現(xiàn)代節(jié)能燈、LED燈又是什么概念？電機(jī)控制技術(shù)中用到的變頻器、伺服驅(qū)動器、單片機(jī)、可編程控制器等設(shè)備，紡織設(shè)備是否需要用到？如何用二聯(lián)、三聯(lián)開關(guān)控制同一盞燈？這些內(nèi)容都可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源查閱，了解它的作用和性能，增加對這些設(shè)備的一些感性認(rèn)識，課程教學(xué)的難度就能有效降低。在課程教學(xué)中，可以適當(dāng)布置一些課外大作業(yè)，如在練習(xí)使用萬能表之前，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的視頻播放器在線觀看萬能表的使用。學(xué)生事先有了萬能表的感性認(rèn)識，實(shí)訓(xùn)過程就會更順利。又如在介紹安全用電知識時(shí)，也可要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)資源深入學(xué)習(xí)。在競爭日趨激烈的今天，只有我們具備全面的專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，在工作中只要多懂一點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新就能為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤空間。

課堂教學(xué)改革的核心是引導(dǎo)學(xué)生會用、會學(xué)、會思考、會表達(dá)與交流；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，鼓勵(lì)和要求學(xué)生在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑中共同進(jìn)步；堅(jiān)持以學(xué)論教、以用為先，充分體現(xiàn)輕理論、重實(shí)踐的教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)深入到整個(gè)課程教學(xué)體系中，在大力推進(jìn)教學(xué)方式改革、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。時(shí)代在進(jìn)步，企業(yè)講競爭，課程教學(xué)改革應(yīng)不斷深化到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，只有我們緊跟時(shí)代步伐，在不斷探索中前進(jìn)，在不斷努力中創(chuàng)新，找出適合的課程教學(xué)模式，才會取得更大的進(jìn)步，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

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