梁倡明

（廣東省佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學校 廣東 佛山 528313）

根據(jù)社會發(fā)展的需要，我校于幾年前把全校專業(yè)整合成機電、物流、信息三大專業(yè)群，其中，機電專業(yè)群包括數(shù)控、模具、機電一體化三大專業(yè)方向。機電一體化專業(yè)人才已被國家列為21世紀最急需的十大專業(yè)人才之一，是就業(yè)領域廣，就業(yè)前景非常好的專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)能進行機電一體化技術(shù)應用，并具有初步設計開發(fā)能力的中級技術(shù)人才。學生經(jīng)過三年的學習，能夠掌握機、電、計算機等方面的基礎知識和必備技能。

機電一體化專業(yè)開設眾多專業(yè)課程，《電工電子》課程是其中一門專業(yè)基礎課程。由于機電一體化專業(yè)設置的時間不長，很多學校對中職《電工電子》課程在該專業(yè)中定位不準，教學模式不符合專業(yè)實際，造成教學效果不好，不能為其他課程更好地服務。筆者擬針對如何在機電一體化專業(yè)中開展《電工電子》課程教學提出一些自己的見解。

《電工電子》課程在機電一體化專業(yè)中的定位

長期以來，機電一體化專業(yè)在《電工電子》教學方面的培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)學生全面掌握電工、電子線路的基礎知識，掌握電子設備、電子產(chǎn)品的常用元器件及材料的基本知識，具有操作和使用常用電子儀器、儀表的能力，具有閱讀電子整機線路的初步能力，具有電子設備、電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、檢測、銷售與維修的技能，因此，機電一體化專業(yè)教學往往注重理論教學，把傳授系統(tǒng)的理論知識作為課程教學的出發(fā)點。雖然以理論為主的考核方式有利于學生系統(tǒng)掌握知識點并完善知識結(jié)構(gòu)，可為將來從事研究工作打下基礎，但結(jié)合職業(yè)學校學生的實際情況就會發(fā)現(xiàn)，這種教學存在很大的問題。首先，職業(yè)學校學生的基礎知識普遍較差，自主學習能力不強，因此大部分學生面對枯燥無味的理論教學會提不起興趣，學習該課程會呈現(xiàn)越學越難的現(xiàn)象，最終甚至可能導致部分學生放棄該課程。其次，職業(yè)學校學生畢業(yè)后大部分會被分配在生產(chǎn)第一線，不是搞研發(fā)、做設計，而是操作機器、控制生產(chǎn)或者排查故障等一些實操性強的工作，這種教學模式會導致學生在學校里學到的知識相當一部分用不上，而能用上的技能又不具備的狀況。

《電工電子》課程是集電工、電子知識和其他科學理論與實踐于一體的課程，它除了在機電專業(yè)中設置以外，在電工電子、電子技術(shù)、汽車維修等專業(yè)同樣開設。在機電一體化專業(yè)中，《電工電子》課程應是一門實踐性強的專業(yè)技術(shù)基礎課程，在專業(yè)課程設置中應起著承前啟后的重要作用，具有基礎性、應用性和實用性的特征，而且，它在機電一體化專業(yè)中的定位要有別于其他專業(yè)。在機電一體化專業(yè)課程設置中，這門課程旨在使學生掌握電工、電子技術(shù)的基本理論、知識和技能，了解電工、電子技術(shù)在機電一體化行業(yè)中的應用與發(fā)展概況，能夠運用所學的知識解決實際生產(chǎn)的問題，在維修電工、電子電路分析與簡單設計等方面有一定的實踐能力，同時，為其他專業(yè)課程的學習、生產(chǎn)實習和就業(yè)上崗打下扎實的理論和實踐基礎。

如何開展《電工電子》課程的教學

教學內(nèi)容設置應有別于電子技術(shù)應用、汽車維修等專業(yè) 電子技術(shù)應用等專業(yè)要求學生必須掌握較扎實的電工電子理論知識，因為只有這樣才能接著學習其他課程，否則就會造成知識脫節(jié)。在這些專業(yè)里，《電工電子》課程設置的課時會多得多，開設的相關(guān)科目也會很多。但是，在機電一體化專業(yè)里，《電工電子》課程只是一門專業(yè)基礎課程，讓學生掌握一些最基本的電工電子常識，能為其他課程服務就夠了，完全沒有必要追求太多的復雜理論知識。無論是電工基礎，還是電子技術(shù)基礎，都是概念、理論內(nèi)容多，內(nèi)容難學，范疇也太廣，如果按照傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)教學，肯定會造成學生理論知識學得不深，實踐知識缺乏的局面。《電工電子》課程在機電一體化專業(yè)里最多開設一學年，每周4課時，因此，電工電子內(nèi)容必須少而精，講授一些與其他課程有關(guān)聯(lián)的知識點，能為其他課程服務就足夠了。如電工方面可以設置電路的基本概念和基本定律、直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、變壓器等內(nèi)容。電子技術(shù)方面可以設置常用半導體元器件、整流和穩(wěn)壓電路、各種放大電路、數(shù)字電路基本知識、組合邏輯電路和時序邏輯電路等內(nèi)容。梳理好教學大綱，定好教學內(nèi)容，這樣才能達到良好的教學效果。

淡化理論知識，注重實踐效果 職業(yè)教育的最終培養(yǎng)目標，是要求學生具有實踐能力——解決實際問題的綜合能力，要求學生掌握技能去完成某種工作活動。實踐性教學是理論聯(lián)系實際、提高操作技能的重要手段，是培養(yǎng)應用型人才不可缺少的一環(huán)，加強實踐性教學也是形成中職教學特色的重要舉措。比如在講授“晶閘管”一課時，筆者先組織學生安裝一個“可調(diào)光的臺燈電路”。安裝成功后，學生對電路產(chǎn)生了非常大的興趣，很想了解電路調(diào)光的原理，這時筆者引導他們認識到調(diào)光最重要的元件是晶閘管，那么，他們自然對晶閘管知識充滿了興趣。再如，在學習串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源電路時，首先以學生常見的直流電源引入，比如用各類電池、充電器和學生實驗臺上的直流電源給學生感性的認識，接下來以變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四個環(huán)節(jié)為直流電源組成部分，學生使用示波器進行測量、比較，讓學生自己明白以上四個部分的作用。接著通過各種充電器的輸出電流和電壓的不同引入器件的選擇，從穩(wěn)壓環(huán)節(jié)引入串聯(lián)型直流電源，采用分立元件讓學生分組進行實際電路的焊接和測量，最后從穩(wěn)壓效果、焊接質(zhì)量、個別問題提問等環(huán)節(jié)對學生進行考核。這樣，通過注重實踐、淡化理論，學生不但掌握了技能，也通過實踐掌握了理論知識。

嘗試多種教學手段 教學手段不應該只停留在課堂上講理論或?qū)嶒炇依镒鰧嶒灒€應探討用更多的教學手段來提高教學效果。（1）采用多媒體教學手段?，F(xiàn)在很多學校教室都配備了多媒體平臺，開展多媒體教學已不是難事。利用多媒體教學有助于解決學時少、內(nèi)容多的矛盾。用傳統(tǒng)方法教學，因經(jīng)常要在黑板上作圖、推導公式，費時較多，教師普遍反映該門課程課時緊張，為趕課時，不得不簡化或放棄許多對教學有益的作圖。采用多媒體來輔助教學，可省去教師大量板書的時間，增加教學信息量，有助于解決學時少、內(nèi)容多的矛盾，同時，有助于將抽象的內(nèi)容直觀化。電工電子課程理論性強、內(nèi)容抽象，在傳統(tǒng)教學方式中往往只能在理論上進行論述、推導、驗證和說明，并借助一些公式來闡明問題，很難給學生較直觀的印象。另外，有些實驗也因為設備的限制不能開展。而多媒體課件中可插入視頻、動畫，將電路的實際工作情況展現(xiàn)給學生，融視聽技術(shù)于一體，把抽象的問題變得更為直觀、更易理解和掌握。（2）與實際生產(chǎn)相結(jié)合。職業(yè)學校的學生要成為現(xiàn)代化建設生產(chǎn)第一線需要的技能型人才，就不能閉門讀書，而必須走向社會，投身社會實踐，接觸專業(yè)生產(chǎn)，在實踐中與普通勞動者相結(jié)合，了解社會，了解生產(chǎn)實際。因此，在條件允許的情況下可以多讓學生接觸實際生產(chǎn)，以讓他們感受到所學知識的重要性。要以產(chǎn)促教，鼓勵學生深入生產(chǎn)實際，把教學活動與實踐生產(chǎn)緊密結(jié)合起來。

科學技術(shù)的日新月異，社會的需求變化很快，使得中職的教育內(nèi)容、教學方法都必須及時更新，與時俱進，否則將會與時代脫節(jié)。我們在教育過程中要不斷鉆研新內(nèi)容，摸索新思路，以更好地適應社會發(fā)展需要。

[1]鮑加農(nóng).機電一體化及專業(yè)課程設置[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2004（1）：11-14.

[2]盛德芳.淺談職業(yè)學校機電一體化[J].成才之路，2007（9）：69-70.

[3]路百秀，崔鋒杰，王民江.教學做合一 構(gòu)建中職專業(yè)課教學模式[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（8）：109-111.

[4]趙杰華.職業(yè)學校專業(yè)課課堂教學方法探討[J].科教文匯，2010（9 下）：71，136.

[5]李揚華.電工電子教學改革的新嘗試[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（8）：172.

[6]朱潔.新時代下電工電子專業(yè)教學構(gòu)思及其教學改革探究[J].新課程，2010（11）：309-310.

[7]孫昕.關(guān)于職業(yè)學校電子電工專業(yè)人才培養(yǎng)的若干思考[J].考試周刊，2011（20）：176-177.