孫 菲
(天津市國際商務(wù)學(xué)校 天津 300221)
近年來,關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的討論已經(jīng)越來越成為一個熱點話題,正引起社會各界的廣泛關(guān)注。這種關(guān)注,一方面,表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會影響力正在擴(kuò)大,另一方面,也表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有某種不確定性并產(chǎn)生了廣泛影響。筆者試圖梳理部分知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)家及評論家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的觀點,旨在對中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題進(jìn)行思考并指導(dǎo)實踐。
關(guān)于是否應(yīng)該鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),輿論明顯存在兩種導(dǎo)向,一類持積極支持態(tài)度;另一類則相反,反對盲目鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)??偟膩砜?,積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的往往是政府、有政府背景的機(jī)構(gòu)與媒體,而創(chuàng)業(yè)企業(yè)家群體則持相反觀點的居多。下面簡單列舉不同人士對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的一些觀點。
上海新中歐創(chuàng)投合伙人、EFG創(chuàng)業(yè)基金會特別顧問查立:為什么講起大學(xué)生創(chuàng)業(yè),很多的人都搖頭?搖頭的不外乎兩類人:第一類人,是所謂的“過來人”,認(rèn)為大學(xué)生“沒有見過世面,沒有經(jīng)驗,不成熟”;另一類是大學(xué)生自己,這些人多數(shù)是沒有勇氣的,而且不知道如何創(chuàng)業(yè)。可事實偏偏是世界上最牛的創(chuàng)業(yè)公司都是大學(xué)生甚至是連大學(xué)都沒讀完的學(xué)生開創(chuàng)的,如喬布斯與蘋果、比爾·蓋茨與微軟、楊致遠(yuǎn)與雅虎、謝爾蓋和萊利與谷歌、馬克與Facebook等等。創(chuàng)業(yè)本身就是一所更大的學(xué)校,有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人通常比常人更了解社會,對世間善惡和人生滄桑有更深的感悟……。從這個角度說,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是年輕人成熟的加速器,更會促進(jìn)社會的進(jìn)化和更新。
IT獨立評論家方興東:學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大勢所趨,如果能選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)那還是比較好的,因為高科技創(chuàng)業(yè)的門檻比較低,又有天使投資、風(fēng)險投資等等好的機(jī)會,再加上年輕人有想法,有沖勁,適合年輕人的選擇。當(dāng)然,大學(xué)生在學(xué)校可以參與創(chuàng)業(yè),但是還是要以學(xué)業(yè)為主。
新東方教育科技集團(tuán)總裁俞敏洪:一方面,中國的大學(xué)強(qiáng)調(diào)就業(yè),另一方面,很多的課程設(shè)置嚴(yán)重脫離社會現(xiàn)實,知識更新速度很慢。另外,也給學(xué)生帶來了心態(tài)上的問題。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生大部分都是失敗的,失敗以后他們通常不會反思是由于自己作為領(lǐng)導(dǎo)人或者作為團(tuán)隊領(lǐng)袖凝聚團(tuán)隊的能力不夠,不會認(rèn)真琢磨怎樣積累經(jīng)驗再次創(chuàng)業(yè),而往往將問題歸結(jié)為他人和社會,從此對人和社會失去信心。一個年輕人一旦對社會、對人失去信心以后,他未來振作的機(jī)會就會很少。
網(wǎng)易創(chuàng)始人丁磊:我很反對大學(xué)生一畢業(yè)就開始創(chuàng)業(yè),世界上只有一個比爾·蓋茨。目前的環(huán)境很艱難,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低。你憑什么能成功?很多大學(xué)生說,因為我有一個很好的想法,但光有好想法是不行的。而且,我認(rèn)為,當(dāng)下大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不具備一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的條件,因此,大學(xué)生需要先積累經(jīng)驗,成功的機(jī)會才會多。
創(chuàng)新工場董事長兼首席執(zhí)行官李開復(fù):我不贊成剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)。剛畢業(yè)的大學(xué)生千萬不要認(rèn)為畢業(yè)后就可以創(chuàng)業(yè)開公司、去改變世界了。也許在1000個想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生里面只有1個適合創(chuàng)業(yè),999個都不適合,因為你還沒有足夠的經(jīng)驗。在任何一家大公司工作的人,90%的知識是在工作中學(xué)到的,只有10%是在學(xué)校里學(xué)到的,所以大學(xué)生的學(xué)習(xí)在畢業(yè)之后才剛剛開始。大學(xué)生應(yīng)該選擇先就業(yè),學(xué)習(xí)企業(yè)運作方式,積累人脈和經(jīng)驗,再創(chuàng)業(yè)也不遲。
除了上述兩類截然不同的觀點以外,還有一種理性分析的觀點也值得關(guān)注。零點咨詢公司總裁袁岳認(rèn)為:大多數(shù)企業(yè)家可能傾向于不鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),因為他站在他看到的創(chuàng)業(yè)場景中,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很不靠譜。而真正賣力地鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的往往是政府、有政府背景的機(jī)構(gòu)與媒體。
鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與開展廣泛深入的創(chuàng)業(yè)教育其實是兩類問題,但現(xiàn)實中人們卻經(jīng)常將二者混淆。鼓勵創(chuàng)業(yè)的目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,讓更多的大學(xué)生積極投身于創(chuàng)業(yè)實踐。但創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的主體是創(chuàng)業(yè)中的人,是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人格的養(yǎng)成,創(chuàng)業(yè)實踐只是創(chuàng)業(yè)教育中的一個環(huán)節(jié)。
筆者在對我校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時主要從以下三個方面著手:一是幫助學(xué)生留心別人創(chuàng)業(yè)的心得,參考個體戶、創(chuàng)業(yè)起步者、創(chuàng)業(yè)小有起色者的經(jīng)驗以及他們具有的某些特質(zhì),從中反思自己應(yīng)該積極準(zhǔn)備的東西;二是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己喜歡或者樂于嘗試的事情,在眾多的參照中找到自己比較擅長的東西;三是通過真實的行動或模擬的場景積累看人、斷事的經(jīng)驗,嘗試決策、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、發(fā)動群眾、完成真實的目標(biāo)任務(wù),在這個過程中逐步累積起某些創(chuàng)業(yè)所必需的資源。
創(chuàng)業(yè)是許多大學(xué)生的夢想,然而創(chuàng)業(yè)需要時間、需要經(jīng)驗、需要資本,做這些積淀是需要極大的現(xiàn)實主義精神的。面對狂熱的創(chuàng)業(yè)夢想與瑣碎的生活現(xiàn)實,大學(xué)生該如何去駕馭、去平衡,這是對他們心智的一個極大考驗。對此,俞敏洪曾有過一段精彩的論述:“平凡的事情只要你有把它做長久的心態(tài),它就能變成一件有意義的事情。所謂偉大的人,就是把一堆瑣碎的事情,通過一個偉大的目標(biāo),每天積累起來,最后變成一個偉大的事業(yè)的人?!鄙踔劣行﹦?chuàng)業(yè)者認(rèn)為,在優(yōu)秀員工背后其實就涵蓋了所有創(chuàng)業(yè)成功的要素。作為一名優(yōu)秀員工會得到更多的資源,而且基本上所有資源都在向你傾斜——即使創(chuàng)業(yè)失敗,你還有機(jī)會回頭,因為你很優(yōu)秀,大家不會放棄你。
所以,從這個角度來看,擺在大學(xué)生尤其是中職學(xué)生面前的難題還不是理想與現(xiàn)實、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的兩難選擇,而是從一名合格的甚至是優(yōu)秀的中職學(xué)生做起,學(xué)會做事,學(xué)會做人,努力學(xué)習(xí),提高能力,完善人格,為以后創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
一些企業(yè)家在聊到創(chuàng)業(yè)的時候,每每發(fā)出感嘆,不管他們因為何種原因而走上創(chuàng)業(yè)這條道路,但是有一點的共通的:他們都是不安分的人——不安于現(xiàn)狀,不安于命運,不安于平庸,于是義無反顧地選擇了創(chuàng)業(yè)。站在這樣一個視角來看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題,或許可以說,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)或者學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的價值并不體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)成敗本身,更大的意義在于以積極的心態(tài)體驗這樣一種經(jīng)歷,它可以幫助大學(xué)生在這個過程中品味人生的酸甜苦辣,找尋自己的人生價值。
在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)了解社會,理解價值,學(xué)會如何與人相處,學(xué)會從失敗中汲取教訓(xùn),找到自身的不足,完善自我,爭取以后的成功,而不是怨天尤人,喪失對社會和自我的信心。
誠然,中職學(xué)生存在一些不足,但是,他們年齡小,可塑性強(qiáng),而且內(nèi)心有較強(qiáng)的成功訴求,如果加以正確引導(dǎo),同樣會有所作為。所以,在對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中,應(yīng)注重通過不同的途徑進(jìn)行人格教育和塑造,引導(dǎo)他們珍惜在校生活,為以后的創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
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