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        中職花藝課堂學(xué)生參與積極性策略研究

        2013-02-01 21:48:03吳亞芹
        職業(yè)教育研究 2013年3期
        關(guān)鍵詞:花藝積極性職業(yè)

        吳亞芹

        (北京市昌平職業(yè)學(xué)校 北京 102206)

        課堂教學(xué)是教育的主陣地,應(yīng)在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有最大的收益。學(xué)生是課堂教學(xué)的受益者,學(xué)生課堂參與積極性高是取得好的教學(xué)效益的基礎(chǔ)。所以,要提高課堂教學(xué)的有效性,就要從調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性入手。提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的策略選擇,是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識(shí),提升能力的基礎(chǔ)。所以,教師在進(jìn)行策略選擇時(shí),要充分考慮學(xué)生心理素質(zhì),學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),對(duì)這些因素進(jìn)行充分分析。

        策略一:職業(yè)引導(dǎo),領(lǐng)著學(xué)生參與

        職業(yè)學(xué)校的生源基本都是初中畢業(yè)生,他們對(duì)職業(yè)、對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)很模糊,這就要求教師在授課的同時(shí)對(duì)學(xué)生加以職業(yè)引導(dǎo),讓學(xué)生盡快融入課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

        (一)職業(yè)崗位引導(dǎo),讓學(xué)生明確努力目標(biāo)

        崗位引導(dǎo),通過認(rèn)識(shí)崗位,了解崗位,熟悉崗位增加職業(yè)崗位的親密度,是職業(yè)引導(dǎo)的手段之一。學(xué)生剛剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校課堂時(shí),對(duì)于職業(yè)認(rèn)識(shí)比較膚淺,對(duì)于本專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位大多數(shù)學(xué)生很懵懂。所以,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位引導(dǎo),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)完本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以后,能夠勝任哪些崗位,會(huì)做什么事。更要讓學(xué)生明白怎樣才能將這些內(nèi)容學(xué)好,包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、專業(yè)技能獲取的方法、社會(huì)能力的獲取途徑等,讓學(xué)生明白通過自身的努力可以勝任崗位。

        這樣,拉近了學(xué)生與崗位之間的距離,學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力,并且知道該怎么學(xué),學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會(huì)明顯增強(qiáng)。

        (二)榜樣引導(dǎo),指明努力方向

        被稱為榜樣的人,必定有過人之處。榜樣其實(shí)離現(xiàn)實(shí)并不遙遠(yuǎn),就在生活中。榜樣是一種向上的力量,它是一面鏡子,更是一面旗幟,可以激勵(lì)別人成長。

        學(xué)校的一些優(yōu)秀畢業(yè)生,在工作和創(chuàng)業(yè)過程中取得了很好的成績(jī),用在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能成就了一番事業(yè)。在教學(xué)中,教師可以充分利用這些事例激勵(lì)學(xué)生,給他們講優(yōu)秀畢業(yè)生的成長經(jīng)歷,告訴學(xué)生,他們也可以成長為一名優(yōu)秀畢業(yè)生,學(xué)好本專業(yè)課程可以成就自己的一番事業(yè),成功并不遙遠(yuǎn)。

        例如,在園林畢業(yè)生中,從事花藝行業(yè)的人很多,有的有自己的花店、有的是公司的主力、有的獨(dú)立擁有自己的公司。這些身邊鮮活的事例,能讓學(xué)生感到榜樣就在身邊。通過這樣的引導(dǎo)學(xué)生能盡快進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)狀態(tài),并且對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心理。

        除了用身邊的事例鼓勵(lì)學(xué)生之外,也要用行業(yè)成功人員的事例,激發(fā)學(xué)生向更高層次發(fā)展,讓他們有自己的夢(mèng)想。在花藝行業(yè)不乏從基層干起的職員,他們通過自己的努力成為全國有名的大師。要用這些榜樣來激勵(lì)學(xué)生,讓他們從一開始就有明確的奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。只要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)被激活,參與學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)提高。

        (三)市場(chǎng)引導(dǎo),激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

        教師要對(duì)本行業(yè)有深刻的了解,并積極參與行業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng),同時(shí)將自己親身體驗(yàn)分享給學(xué)生。要向?qū)W生介紹職業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展前景和發(fā)展空間,向?qū)W生強(qiáng)調(diào),無論是新興行業(yè)的廣闊,抑或傳統(tǒng)行業(yè)的艱苦,都是學(xué)生展示能力的舞臺(tái)、實(shí)現(xiàn)自我的場(chǎng)地、豐衣足食的途徑、奉獻(xiàn)社會(huì)的天地。學(xué)生通過潛移默化地接受行業(yè)信息,會(huì)逐漸了解行業(yè),想成為行業(yè)發(fā)展中的一員。

        在花藝課堂教學(xué)過程中,應(yīng)隨時(shí)告訴學(xué)生一些新的行業(yè)信息。比如,流行的花材,哪些花事活動(dòng)在哪里進(jìn)行,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,告訴學(xué)生現(xiàn)在的趨勢(shì)等。這些不僅對(duì)學(xué)生將來就業(yè)有很大幫助,也能讓學(xué)生意識(shí)到,課堂中學(xué)好知識(shí)和技能,是達(dá)到崗位要求的必由之路。這樣,學(xué)生課堂參與的積極性自然就會(huì)很高。

        通過行業(yè)引導(dǎo),學(xué)生對(duì)行業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)崗位的需求更明確,對(duì)行業(yè)發(fā)展有自己的判斷,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),他們會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。例如,我校畢業(yè)生劉某有了自己的苗圃和花店,李某有了自己的市場(chǎng)攤位,張某經(jīng)營著自己的花卉批發(fā)市場(chǎng),曹某有了自己的婚慶花藝設(shè)計(jì)公司。這些學(xué)生都在畢業(yè)后有了自己的事業(yè),所有這些事例都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,也是教師引導(dǎo)的素材。

        通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生會(huì)逐漸融入專業(yè)中去,對(duì)行業(yè)和崗位產(chǎn)生濃厚興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性會(huì)自然而然地提高,比純粹的說教效果會(huì)更好。所以,抓住學(xué)生心理,進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo),應(yīng)該是一個(gè)很好的策略。

        策略二:改變學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生參與

        每一個(gè)人都以自己的方式構(gòu)建世界的意義,因而對(duì)世界的理解是多元的。教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)世界的理解,每一位教師和每一名學(xué)生對(duì)世界的意義的建構(gòu)各不相同,因?yàn)樵诮逃虒W(xué)過程中,每一個(gè)人都是獨(dú)立的主體。教師不能把自己和成年人的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生,教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)完成對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知和建構(gòu)。

        花藝工作是一個(gè)集設(shè)計(jì)、制作于一體的工種,不僅需要基本知識(shí)和技能,更需要個(gè)體在設(shè)計(jì)與制作中創(chuàng)新。這就要求教師在教學(xué)過程中不能強(qiáng)求學(xué)生按照教師的意圖進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作,而是要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體構(gòu)建的能動(dòng)性,給學(xué)生搭建不同的展示舞臺(tái),讓他們盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

        以項(xiàng)目為切入點(diǎn),將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成適于教學(xué)的各個(gè)項(xiàng)目,教學(xué)目標(biāo)就是要完成項(xiàng)目,就是教學(xué)伊始讓學(xué)生明白他(她)將能做什么。在此基礎(chǔ)上,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中去。為完成項(xiàng)目目標(biāo),學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等形式,參與到項(xiàng)目的完成過程中。

        通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生就能做一些具體工作。如學(xué)習(xí)了婚禮用花設(shè)計(jì)與制作,就有學(xué)生獨(dú)立為家人設(shè)計(jì)和制作婚禮用花;學(xué)習(xí)了會(huì)議用花的設(shè)計(jì)與制作,大多數(shù)學(xué)生都樂于參與學(xué)校各種會(huì)議的花藝作品設(shè)計(jì)與制作;學(xué)會(huì)了賓館用花的設(shè)計(jì)與制作,有一部分學(xué)生畢業(yè)后就到賓館負(fù)責(zé)花藝設(shè)計(jì)工作;園林專業(yè)學(xué)生與旅游專業(yè)學(xué)生聯(lián)手,設(shè)計(jì)餐桌花,參與擺臺(tái)比賽。成績(jī)的取得,增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性,因?yàn)樗麄兠靼姿鶎W(xué)的東西以后都用得上。

        改變學(xué)習(xí)形式,能夠讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來,從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度很高。

        策略三:改變教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中參與

        有一位科學(xué)家說過:人的一生最悲哀的不是一年年地衰老和死去,而是人們一生只發(fā)揮了他的潛能的不到10%。人的潛能如同地下的石油,給它一定的壓力才能噴發(fā)出來。人有了責(zé)任感就會(huì)自我施壓,開發(fā)自己的潛能。這種責(zé)任感,一方面,靠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和目的性來加強(qiáng),另一方面,靠教師教學(xué)方式的改革來加強(qiáng)。

        職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),更重要的是要學(xué)到技能。以學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能為抓手,學(xué)會(huì)做事的方法和能力,這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在課堂教學(xué)中,就要打破原來的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生動(dòng)起來,在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)做事。

        花藝教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生花藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法,學(xué)生走入工作崗位以后,可以到花店或者酒店、婚慶公司從事花藝設(shè)計(jì)與制作工作,也可以自己開花店,開展花藝設(shè)計(jì)與制作工作。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),要求教師在課堂上不僅要教給學(xué)生學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),更要教給學(xué)生技能和做事的方法和能力。

        在課堂教學(xué)中采取“團(tuán)隊(duì)積分榜”這一教學(xué)組織形式,能夠讓學(xué)生的各方面能力得到訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)積分榜,就是通過積分來檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)開展情況,并對(duì)團(tuán)隊(duì)積分進(jìn)行張榜公布。在教學(xué)過程中,隨機(jī)地將學(xué)生組成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)隊(duì),這些團(tuán)隊(duì)成員的行為都用積分來量化,每個(gè)成員獲取的積分都是團(tuán)隊(duì)的積分,每次上課之前團(tuán)隊(duì)積分要張榜公布,讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都能清楚自己團(tuán)隊(duì)的量化分?jǐn)?shù),所以,此榜稱為團(tuán)隊(duì)積分榜。

        (一)明確做法,點(diǎn)明方向

        團(tuán)隊(duì)成員要有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),要設(shè)置自己的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)隊(duì)名稱,有自己的團(tuán)隊(duì)座右銘。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都可以獲得積分,學(xué)期結(jié)束后,積分在榜首的團(tuán)隊(duì)可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員考勤、紀(jì)律、參與課堂教學(xué)活動(dòng)、完成作業(yè)情況,也即團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)習(xí)過程中的所有行為都要納入積分榜中。學(xué)期末團(tuán)隊(duì)得分高的給予最終獎(jiǎng)勵(lì),教師也可以根據(jù)具體情況每個(gè)月都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

        每次獲得積分的幅度是5~20分。如在課堂提問過程中,有團(tuán)隊(duì)成員積極回答問題,不管回答正確與否,就可以取得5分基礎(chǔ)分;回答的較正確但不完整的,可以取得10~15分,回答完全正確的可以得20分。積分不僅有加也應(yīng)有減,如上課有違反課堂紀(jì)律等不良行為,就要減掉團(tuán)隊(duì)的積分。

        在教學(xué)的提問環(huán)節(jié),由于不管團(tuán)隊(duì)成員回答正確與否都可以獲取一定的分?jǐn)?shù),而且一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員沒有回答正確,其他團(tuán)隊(duì)成員可以補(bǔ)充,都可以拿到一定分?jǐn)?shù),所以,每個(gè)團(tuán)隊(duì)回答問題的積極性都很高。在作品制作環(huán)節(jié),團(tuán)隊(duì)中技能較好的成員會(huì)主動(dòng)幫助技能較弱的成員提高操作技能,消除了有學(xué)生不參與操作的現(xiàn)象。特別是在開展團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程中,每個(gè)成員都會(huì)努力完成自己的任務(wù),出謀劃策,為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而努力。在這樣的課堂,看不到睡覺的學(xué)生,也看不到玩手機(jī)游戲和無所事事的學(xué)生。

        (二)搭建舞臺(tái),提供展示空間

        在初期的團(tuán)隊(duì)隊(duì)名設(shè)置、口號(hào)形成等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中,學(xué)生的隱性能力就有了初步的提升。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以一起討論學(xué)習(xí)主題,形成學(xué)習(xí)方案,并實(shí)施方案。如在插花實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“婚禮用花設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)過程中,學(xué)生充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與合作,完成項(xiàng)目非常精彩。在這個(gè)項(xiàng)目初期,模擬婚禮情境并提供相應(yīng)的引導(dǎo)文,學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位自行進(jìn)行婚禮用花各個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì),繪制草圖、訂購花材、作品制作等也都由團(tuán)隊(duì)成員一起完成,還要結(jié)合著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展示自己的作品,評(píng)價(jià)其他團(tuán)隊(duì)的作品。在這個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)過程中,每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員都積極行動(dòng)起來,參與各項(xiàng)操作,為自己團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)最好而努力。例如,有一名學(xué)生原來課堂上總是無所事事,不認(rèn)真操作,為了把自己團(tuán)隊(duì)做的花車展示得更好,他認(rèn)真想辦法,積極開動(dòng)腦筋,使他們團(tuán)隊(duì)作品的展示獲得了極佳效果。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、制作能力、與人溝通能力、語言表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)能力都有了相應(yīng)的提高,學(xué)生的創(chuàng)造能力也有了發(fā)揮的舞臺(tái)。

        策略四:改變?cè)u(píng)價(jià)方式,敦促學(xué)生參與

        什么是評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各個(gè)方面,根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化或者非量化的測(cè)量過程,最終得出一個(gè)可靠的結(jié)論。課堂上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),是教師和其他學(xué)生對(duì)某一名或一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行的測(cè)量,它可以是定量的,也可以是定性的。

        (一)轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)方式,提高學(xué)生興趣

        變終結(jié)性評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià)。體現(xiàn)在花藝教學(xué)中是這樣操作的:在學(xué)生總成績(jī)中,平時(shí)成績(jī)占60%,期末成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)包括作品制作,理論考核,團(tuán)隊(duì)合作情況評(píng)定,職業(yè)規(guī)范達(dá)標(biāo)情況,紀(jì)律保障,課堂學(xué)習(xí)參與度,環(huán)境衛(wèi)生等。期末成績(jī)主要包括項(xiàng)目完成情況,理論考核成績(jī)。

        每個(gè)獨(dú)立的作品都要有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中,無論是單個(gè)基礎(chǔ)作品的制作,還是綜合項(xiàng)目的完成,都要按照花藝的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)來制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生操作之前,教師要將標(biāo)準(zhǔn)解讀給學(xué)生,讓學(xué)生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求,進(jìn)行各項(xiàng)操作,并按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        在具體作品評(píng)價(jià)中,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)要相結(jié)合,提高學(xué)生對(duì)自我和他人作品的鑒賞水平,同時(shí)也能提高學(xué)生的表達(dá)能力和評(píng)析作品能力。

        通過這樣的約束和引導(dǎo),學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中參與意識(shí)大大增強(qiáng)。他們渴望得到好成績(jī)的愿望非常強(qiáng)烈,在每一次評(píng)價(jià)中,都能感受到學(xué)生對(duì)好成績(jī)的渴望??释晒?,渴望被肯定對(duì)于每個(gè)人而言都很重要。要得到好的評(píng)價(jià)結(jié)果,就要在課堂上積極參與,努力提高自我。

        (二)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念,用欣賞的眼光看待學(xué)生

        教師評(píng)價(jià)的語言應(yīng)充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧、充滿信任、充滿幽默與風(fēng)趣。莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光。”在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和為自己的勞動(dòng)而感到自豪?!睙o論哪個(gè)學(xué)生,提出問題或回答問題后,總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。教師肯定性評(píng)價(jià)語言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。

        有人說,一位教師的一句話有可能改變一個(gè)學(xué)生的一生,這是切切實(shí)實(shí)的。職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)贊賞的渴望非常強(qiáng)烈。所以,在課堂教學(xué)的語言評(píng)價(jià)中要,特別注意評(píng)價(jià)的語氣、語態(tài)與評(píng)價(jià)內(nèi)容。

        在課堂教學(xué)過程中,一些調(diào)皮的學(xué)生會(huì)不時(shí)弄出一些亂子來,會(huì)耗費(fèi)教師很大精力。但是教師不能對(duì)這些學(xué)生存有偏見,越是這樣的學(xué)生越要付出多一些,對(duì)于他們技能的指點(diǎn)和學(xué)習(xí)的提問,更要多關(guān)注。當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)或者回答問題時(shí)教師要更加贊賞,給他們更多的展示舞臺(tái),久而久之,慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn),那些不良習(xí)慣會(huì)從他們身上消失,他們參與學(xué)習(xí)的積極性更高了。

        總之,正確的職業(yè)引導(dǎo),能讓學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo),學(xué)習(xí)起來有奔頭,變得想學(xué);好的學(xué)習(xí)方式,能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,變得樂學(xué);良好的評(píng)價(jià)方式,將過程與結(jié)果充分結(jié)合,通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生建立自信,變得善學(xué);改變教學(xué)組織形式,搭建展示舞臺(tái),使學(xué)生肯學(xué)。以上策略的實(shí)施,大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度,參與課堂學(xué)習(xí)的積極性有了極大的提高。在學(xué)校中的學(xué)習(xí),為他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。許多畢業(yè)生有了自己的花店、苗圃,很多畢業(yè)生有了很好的工作崗位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,就會(huì)離學(xué)生的夢(mèng)想越來越近,這也是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。

        [1]張曉斌.創(chuàng)造氛圍 切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性[J].教育探索,2000(3).

        [2]楊黎明.職業(yè)教育的吸引力與可持續(xù)發(fā)展:職業(yè)教育從機(jī)制的設(shè)計(jì)到課程的重筑[J].職教論壇,2009(33).

        [3]李紅衛(wèi).調(diào)動(dòng)高職生學(xué)習(xí)積極性的思考[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2).

        [4]高麗華.關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)思考[J].泰安師專學(xué)報(bào),2002,24(5).

        [5]李亞娟.談?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的方法[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,23(2).

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