◆劉峰

作為一門文學類的科目，語文具有很多理科類學科所不具備的優(yōu)勢和特征，是一門具有重要地位的學科。它不僅承擔著學生的人文教育，而且也擔負著思想道德教育和塑造完整人格等多個重擔，引導學生對完美價值觀念的科學探索。與此同時，學生通過高中語文課程的學習，也能夠形成積極樂觀的人生態(tài)度，建立起正確的價值觀，培養(yǎng)高尚的人格理想。

1 價值觀念的培養(yǎng)在高中語文教學中的作用

傳統(tǒng)的語文教學是以知識為主的一種教學模式，知識通常來說是第一位的，智力、態(tài)度、情感、能力、價值觀等都處于次要地位。這種教學模式使學生成為教育的附屬品，成為一個不完整的“整體”，學生的精神思想處于“窒息”狀態(tài)。然而，新課標下的語文教學從根本上改變了這種弊端，語文教學從強調(diào)以課本內(nèi)的知識為主、以教師為主體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為教學主體、以培養(yǎng)全體學生的全面發(fā)展為主的正確的教學模式。構(gòu)建全體學生正確的價值觀念，成為新時期高中語文教學的關(guān)鍵任務所在，同時也是本民族和整個社會永葆生機的源泉和前進的不竭力量。

現(xiàn)代的語文教育，要求學生通過學習課文，不斷形成良好的思維能力和理解能力，從而提高學生的整體素質(zhì)和綜合能力。在我國的學科設置中，從幼兒教育、九年義務教育到高中教育，語文學科成為一門貫穿始終的支柱性學科，這也證明了語文教育對學生價值觀念的基礎性作用。語文教學以培養(yǎng)學生正確價值觀為目的，以新課標的嚴格要求為指導，使學生通過學習課程中優(yōu)秀作品的中心主旨和其中蘊含的人生哲理，來達到教化自身的效果。學生在獲得知識的同時，也在精神上得到隱性的升華。語文教育中的人文教育，也極大地豐富了學生的人生體驗和情感體會，從而達到更高層次的領(lǐng)悟。由以上來看，高中語文教育對培養(yǎng)學生的價值觀念具有極其重要的作用。

2 通過高中語文教學如何來培養(yǎng)價值觀

學生通過語文學習來提升個人的人格魅力和塑造高尚的道德情操。

首先，通過學習語文教材中關(guān)于孝道的文章，可以培養(yǎng)學生孝順長輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。在日常生活，很多學生由于性格靦腆，不善于對父母表達自己深沉的愛意。語文課程的學習使學生具有表達愛的能力，學生的思想也會從根本上發(fā)生改變，促使學生走向一個更好的自己。

其次，表現(xiàn)為語文教材的實用價值。高中語文教材中的許多名篇佳作，都在無形中向?qū)W生傳遞著一種價值取向和人生理念，從而達到教育的教化功能。比如，在學習一些文章時，教師可以選取文章的幾個重點段落，使學生反復地帶感情地閱讀這些內(nèi)容，體會這些語句的語言美和蘊含美。學生可根據(jù)與文章作者相關(guān)的個性特點、寫作風格并結(jié)合作品的時代背景，采取分小組展開討論的方法，使每位學生都能發(fā)表自己的見解和觀點，通過深入的討論、分析與研究，學生能深入理解文章的中心思想和內(nèi)容主旨，同時結(jié)合自身實際，形成一種正確的價值取向。在以后的學習和生活中，通過這種價值觀念的指引，擺正心態(tài)，用一種積極豁達的人生態(tài)度來面對生活中的苦難和挫折。

討論結(jié)束后，教師也可布置課后作業(yè)，讓學生根據(jù)自身的理解和感受寫一篇學后感，表達自己的觀點，從而達到教育與實際相結(jié)合的效果，使學生從根本上形成一種樂觀積極的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀念。

第三，教師也可通過新的教學方式，在教學中強化學生的感情教化和情感體驗。教師在授課時，可制定適當?shù)奈恼聦?，設置課文的真實情境，使學生在枯燥的學習中領(lǐng)會文章的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動積極探索課文的中心情感。新課標要求下的高中語文教學，不僅僅是理論說教，更重要的是將這些理論知識融入有趣的課外實踐中，使其貫穿于實踐活動中，使學生意識到學習其實也是一件非常有趣的事情，從而帶著一種主動的心態(tài)去學習、去感悟。在這一過程中，學生的內(nèi)心情感也發(fā)生潛移默化的變化，學生的內(nèi)心情感得以升華，從而和作者形成共鳴。

3 總結(jié)

在新課改的不斷深化和推進過程中，高中語文教學也不斷加強情感教育，使學生在本質(zhì)上和實質(zhì)上有一個大的超躍。在高中語文學習中，學生將所學知識運用到實際生活中，充分發(fā)揮語文教育的教化作用，在不斷的學習中形成一種內(nèi)在的能力和價值觀念，從而為不斷地尋找正確的人生方向提供指導作用。

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