◆劉清 郭晟

由于信息技術(shù)的高速、持續(xù)發(fā)展，社會已經(jīng)進(jìn)入一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，熟練掌握了信息技術(shù)的信息技術(shù)教師更是處在這個時代的前沿，能夠更加強(qiáng)烈地感受到新技術(shù)對教育教學(xué)的沖擊、對教師的更高要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，信息技術(shù)的發(fā)展，對現(xiàn)代教育模式所使用的理念、手段、方法產(chǎn)生了重要的影響和促使其變化發(fā)展，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展面臨著職業(yè)生涯中的一次重大挑戰(zhàn)。在技術(shù)發(fā)展的同時，通過集體培訓(xùn)、個人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式，信息技術(shù)教師正不斷地提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

隨著信息社會時代的發(fā)展和各個方面信息網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，教育信息技術(shù)也隨之加速更新?lián)Q代，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)無法跟上時代的腳步，各類新型網(wǎng)絡(luò)教育名詞（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、終身教育、交互式學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育）涌現(xiàn)在課堂中，使每一個教師對于自己的課堂教學(xué)水平質(zhì)量感到壓迫以及改善的緊迫性。為適應(yīng)信息化教育的要求和考驗，優(yōu)化教育教學(xué)的課堂模式和發(fā)展效益，掌握并在課堂中施行現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教師的當(dāng)務(wù)之急。所以說現(xiàn)代教育技術(shù)是教師專業(yè)化發(fā)展的根本動力。信息技術(shù)教師一般都很好地掌握了信息技術(shù)，并能夠熟練地使用這些技術(shù)，那么如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來促進(jìn)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展呢？

1 教育教學(xué)理念的改變和發(fā)展

信息技術(shù)教師想要順利進(jìn)行教育教學(xué)實際工作的開展，不能脫離現(xiàn)代教育思想與理論的指導(dǎo)思想工作。只有借助這個基本理念，根據(jù)課堂教學(xué)的需求，精心設(shè)計教學(xué)課堂內(nèi)容、合理分配使用信息，調(diào)動學(xué)生對于課堂上的自主學(xué)習(xí)探求以及學(xué)生之間的相互交流等交互的學(xué)習(xí)，將以上內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌結(jié)合，才能盡最大的可能有效地使教學(xué)科學(xué)合理地進(jìn)行，真正將信息技術(shù)運(yùn)用到教育發(fā)展和教育教學(xué)服務(wù)的支撐，高質(zhì)量地組織教育教學(xué)活動，高效率增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教師的教育質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)的溝通平臺，為此應(yīng)運(yùn)而生的信息技術(shù)教師可通過日常使用的軟件（QQ、E-mail、教育教學(xué)網(wǎng)等）來突破時間與空間的限制，增強(qiáng)課程優(yōu)勢并擴(kuò)展，創(chuàng)造與學(xué)生開展更多的平等的對話與自由的交流的機(jī)會和時間，拉近師生的距離感，并針對各類學(xué)生有效進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)。由于課時、課程等方面的原因，信息技術(shù)教師與學(xué)生的課堂交流互動是非常有限的，師生關(guān)系也就比較難得到進(jìn)一步的發(fā)展。將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的師生平等教育交流和互動代入現(xiàn)實教學(xué)，對建立教師與學(xué)生之間良好的平等關(guān)系有極大的幫助，也是教育教學(xué)順利完成的情感因素，對促進(jìn)和諧教學(xué)的開展起著重要的支撐力量。

現(xiàn)代教育技術(shù)的核心對象為學(xué)生，教師擁有其教育操作手段，結(jié)合學(xué)生的基本情況開設(shè)新型的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，脫離傳統(tǒng)課堂的教育模式，提供現(xiàn)代化的數(shù)字化的媒體學(xué)習(xí)等資源，使學(xué)生在非課堂學(xué)習(xí)時間以外還可以自主地選擇學(xué)習(xí)時間、地點甚至是符合自己學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)方式，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

2 提高教育教學(xué)能力

想要有效提高教學(xué)質(zhì)量以及實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，突破口在于教師的教育教學(xué)能力的提高，因?qū)崿F(xiàn)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的過程中必須通過教育者個人主觀能力。教師必須具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和概括能力，對教材的規(guī)整和處理能力以及課堂教學(xué)過程中的組織能力等能力條件，這些能力和提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的教育成功息息相關(guān)。當(dāng)然除卻上述能力之外，教育信息技術(shù)能夠綜合現(xiàn)代教育媒體和信息資源，現(xiàn)代教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)才能緊跟時代的步伐有效完成教務(wù)，而該項技能在現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展中是不可或缺的一項。

信息技術(shù)工具既是信息技術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容，更是提高教學(xué)的強(qiáng)有力的手段。信息技術(shù)教師可以通過Word文檔進(jìn)行課堂教學(xué)備課內(nèi)容的編寫；為提高教育分析水平，可以通過Excel對學(xué)生的成績等個人信息進(jìn)行比對、整理、分析、統(tǒng)計，減少工作時間，提高工作效率；為調(diào)動學(xué)生的積極性，可以通過Flash等動畫軟件創(chuàng)造情景式教學(xué)；通過FrontPage、Dreamweaver，開設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡(luò)課件，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)；教師為提高信息量和擴(kuò)充知識面，可以利用知識面廣、信息量大的搜索引擎進(jìn)行信息檢索，尋找各個方面的資源并進(jìn)行優(yōu)化使用，在課堂上擴(kuò)展教育知識層面，豐富時代性。

3 促進(jìn)教育科研能力

在信息技術(shù)課堂的特殊前提下，大膽嘗試不同的教育理念和教育組織形式以及教育教學(xué)模式，對各類不同學(xué)生群體因材施教，從中獲取教育經(jīng)驗和教學(xué)教訓(xùn)，是從根本上幫助信息技術(shù)教師脫離以往單一呆板的傳統(tǒng)課堂對教育科研探究與實踐的一條高效率途徑。

每一個教師都希望在完成教學(xué)任務(wù)的同時，能和學(xué)生有著和諧的教學(xué)氛圍，從中獲取交互樂趣，脫離單調(diào)乏味的課堂任務(wù)，而教育信息技術(shù)便是引導(dǎo)每一位教師通向愉快從事教學(xué)研究這條幸福的道路的重要支撐。在進(jìn)行教育教學(xué)中堅持不懈地研究，逐漸形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，同時也使自己具備較強(qiáng)的科研素養(yǎng)，并最終成為“科研型”教師。

信息技術(shù)教師都擅長于通過現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行信息的提取加工和課堂教學(xué)使用，以便保證教學(xué)科研活動的有效開展。譬如說借助網(wǎng)絡(luò)的便利查詢資料，通過百度等搜索引擎工具了解最新的動態(tài)資訊和參考文獻(xiàn)，做好與課堂有關(guān)資料的下載，及時更新課堂的訊息；通過Excel或?qū)I(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件對學(xué)生綜合評測進(jìn)行研究整理、計算、統(tǒng)計，提高數(shù)據(jù)處理的高效性和增強(qiáng)其計算結(jié)果的準(zhǔn)確性；利用互聯(lián)網(wǎng)脫離時間和空間的局限，廣泛地獲取與其他同行的科學(xué)研究活動的交流成果，促進(jìn)教育信息的推廣，汲取百家之長，脫離“鉆牛角尖”的誤區(qū)。在交流中善于思考，研究其規(guī)律，促使教師在向“科研型”教師轉(zhuǎn)型期多幾分信心和希望，少些許迷惘與曲折。

4 提高教學(xué)反思能力

教學(xué)反思作為一項提高教師個人業(yè)務(wù)水平的重要舉措，是促使教師教育自我發(fā)展的主要因素。自發(fā)主動地創(chuàng)造性地反思事業(yè)中所面臨的事件問題，是作為一個成功的有效率的教師所具備的能力。當(dāng)然，教師所考慮的不僅僅是自己的教學(xué)備案，還必須擁有改善課堂環(huán)境、有效完成教育目的以及提高自己的職業(yè)能力。而擁有堅實穩(wěn)固的課堂知識和有效擴(kuò)展教育教學(xué)的能力是現(xiàn)代信息技術(shù)教師必須具備的，他們比一般的教師更適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，高度符合信息化社會的工作能力和工作效率的要求。

面臨信息時代的沖擊，教育也必須緊跟時代的需求和發(fā)展，教育反思的重要源泉來自新的教學(xué)理念的沖擊以及全新的教育教學(xué)方式和舉措。為提高教育反思的效率，通過利用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)信息媒體與學(xué)生進(jìn)行互動交流，促使兩者自主應(yīng)用信息融入教學(xué)的積極影響，并能大致了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生學(xué)習(xí)中所反饋的內(nèi)容，來改善課堂的上課效果以及實現(xiàn)教學(xué)手段、內(nèi)容、基本方法的規(guī)格優(yōu)化，改進(jìn)全面的教育質(zhì)量。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和減少教師教學(xué)中出現(xiàn)教育失誤，可以通過課堂教學(xué)里的拍攝過程進(jìn)行分析和思考，從根本上改變課堂中教育低效率等問題?？梢詫⑵浒l(fā)布到更廣闊的互聯(lián)網(wǎng)上，請更多的同行一起來研究以幫助提高。借助微薄或博客的廣闊性，發(fā)表教育敘事、教育反思、教學(xué)案例以及對信息教育的使用體會等，改變以往傳統(tǒng)教育普遍的教訓(xùn)和經(jīng)驗的總結(jié)方式，通過網(wǎng)絡(luò)的流動性與同行、學(xué)者、有個人想法的網(wǎng)友進(jìn)行交流，可激發(fā)教師對教育課堂的靈感以及創(chuàng)造，使教師的反思飛躍校園的門欄，在共享經(jīng)驗中促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展和提高信息技術(shù)教師的職業(yè)水平。

綜上所述，信息技術(shù)教師是極具發(fā)展?jié)摿Σ⑦m應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)，它具有持續(xù)性、終身性。教育技術(shù)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，信息資源是教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。借助技術(shù)優(yōu)勢，依托現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，可有效提高信息技術(shù)教師的專業(yè)水平，一定可以在專業(yè)發(fā)展方面更進(jìn)一步。

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