曾 斌,應志國,周立峰,張玉琳,何文迪,王靜文

(寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院,浙江 寧波 315100)

根據教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學的若干意見》(教高〔2006〕16號)、《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高〔2006〕14號)和《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政〔2012〕1號)文件精神,高等職業(yè)院校應積極推進工學結合的人才培養(yǎng)模式改革,強化學生專業(yè)技能、人格特質和社會能力的培養(yǎng),要求學生在完成校內學習與實踐的同時,須到校外的生產、建設、管理、服務第一線參加半年以上的畢業(yè)綜合實習暨頂崗實習(簡稱實習)。頂崗實習是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要組成部分,是實踐育人的重要環(huán)節(jié),是工學結合人才培養(yǎng)模式的重要載體,有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、掌握熟練的專業(yè)技能及提高可持續(xù)發(fā)展的能力[1-2]。目前,高職相關醫(yī)學類專業(yè)學生頂崗實習的管理模式還不夠完善,頂崗實習過程的動態(tài)狀況難以實時監(jiān)控與反饋,頂崗實習質量與學生安全難以確保[3]。據教育部《職業(yè)院校學生頂崗實習管理規(guī)定(征求意見稿)》精神:“學校應該充分運用現代信息技術,構建信息化頂崗實習管理平臺,與實習單位共同加強頂崗實習過程管理”[4]。為此,我們構建網絡信息化頂崗實習管理平臺,針對我校醫(yī)學技術學院(二級分院)的口腔醫(yī)學技術專業(yè)、醫(yī)學檢驗技術專業(yè)、康復治療技術專業(yè)、衛(wèi)生檢驗與檢疫技術專業(yè)實習學生實施頂崗實習全過程動態(tài)管理,充分運用網絡的便捷性、及時性、互動性優(yōu)勢,調動多方人力資源,全過程參與對學生頂崗實習的指導,以提高學生頂崗實習質量,保障學生安全。

一、構建網絡信息化全過程動態(tài)管理平臺

頂崗實習網絡信息化管理平臺是全過程動態(tài)管理的工具和載體。網絡信息化管理平臺設置管理負責人及領導、專業(yè)主任、指導教師、班主任、輔導員和學生權限賬號,建立起一個網絡化的頂崗實習辦公協(xié)作應用平臺,為學生和教師提供開放、透明的信息平臺。該平臺操作簡單,流程清晰,數據查詢與統(tǒng)計方便及時,著力提高對頂崗實習的實時監(jiān)控和管理,為提高學生教學質量和保障學生安全打下堅實基礎。

1.學生權限設置與功能。針對學生設置了個人信息、家庭信息、個人簡歷、實習單位、簽約單位、實習周記、提問與作業(yè)、實習報告、文件接收、查閱通知、意見反饋、系統(tǒng)信息等權限。實習之前,學生將個人信息、家庭信息、實習單位等信息錄入,指導教師和管理負責人及領導均可查閱以了解學生基本信息情況;實習期間,學生每周須完成實習周記,記錄實習過程中的工作內容、工作體會、存在問題、實習單位帶教老師的指導情況等,校內指導教師須按時批閱并提出指導意見。

2.指導教師權限設置與功能。針對指導教師設置了任務欄、提醒欄、通知欄、學生信息、實習周記、提問與作業(yè)、學生計分、實習報告、短信平臺、實地指導、文件接收、成果匯總、通知查閱等權限與信息欄目。校內指導教師須每周按時批閱每位學生的“實習周記”、“提問與作業(yè)”等內容,及時發(fā)現學生對專業(yè)實踐內容掌握的情況和學生的安全狀況,對學生提出的專業(yè)知識問題給出指導意見,如發(fā)現安全問題能及時解決和引導。

3.管理負責人和領導權限設置與功能。管理負責人和領導的權限內容除了具有指導教師的權限內容外,還設置了班級統(tǒng)計、教師統(tǒng)計、學生統(tǒng)計、過程檢查、交流記錄、周記總數、就業(yè)簽約數等信息欄目。管理負責人和領導能通過信息化管理平臺及時掌握學生實習的狀況、指導教師對學生指導的程度、學生就業(yè)的境況等信息,能為實習學生的教學質量和就業(yè)質量嚴格把關,針對存在的問題及時做出解決方案。

二、健全頂崗實習管理組織

頂崗實習管理是提高頂崗實習質量的重要保障,管理隊伍由學院、分院、實習基地、實習學生四個層面組建而成。

1.成立學院實踐教學管理領導小組。學院高度重視頂崗實習的組織建設,成立由分管教學副院長為組長,教務處處長為副組長,各分院負責人及相關職能處室負責人為成員的實踐教學管理領導小組。

2.成立分院實踐教學管理小組。分院院長與黨總支書記為實踐教學管理小組組長,副院長和黨總支副書記為副組長,教學辦公室、學生工作辦公室、各專業(yè)主任與副主任為小組成員。指定專人專管頂崗實習具體事宜,組建校內專業(yè)指導老師和學工管理人員的管理隊伍。

3.成立實習基地(醫(yī)院、企業(yè))實習工作領導小組。實習基地分管領導為組長,醫(yī)院科教科或企業(yè)辦公室負責人為副組長(管理負責人),實習基地指導教師為成員。

4.成立學生管理隊伍。設立實習學生組長,同一實習基地具有不同專業(yè)學生的情況,設實習大組長1名,負責本實習基地所有學生的聯(lián)絡;同一專業(yè)學生中設實習小組長1名,負責該實習基地本專業(yè)學生的聯(lián)絡,并向大組長匯報。同一實習基地只有一個專業(yè)學生的情況,設實習組長1名。實習組長向校內專業(yè)指導老師、學工管理人員、實習基地管理負責人匯報實習情況。

三、校企合作成立專業(yè)指導委員會,共同制訂頂崗實習方案

1.選擇實習基地,簽訂合作協(xié)議。選擇技術先進、管理嚴格、社會聲譽好并能達到實習要求的企事業(yè)單位(醫(yī)院、企業(yè))為實習基地,學校就實習事宜與實習單位簽訂協(xié)議,明確雙方的權利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任。實習單位應根據協(xié)議積極落實校企雙方共同制訂的頂崗實習方案,與學校共同確定學生的實習崗位、實習內容、考核方式等,共同承擔實習生的安全教育與管理工作;并負責實習基地指導教師的選定、培訓、考核等工作,確保實習的內容、形式有利于學生身心健康,有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德,有利于學生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。

2.成立專業(yè)指導委員會,論證實習教學大綱。進一步深化校企合作,邀請來自實習基地及行業(yè)的專家與專業(yè)主任、專業(yè)教師共同組建成立專業(yè)指導委員會。組建成立醫(yī)學檢驗技術、口腔醫(yī)學技術、康復治療技術、衛(wèi)生檢驗與檢疫技術專業(yè)指導委員會。組織召開專業(yè)指導委員會會議,各專業(yè)指導委員會委員共同研討,對專業(yè)開展專業(yè)剖析,對專業(yè)核心課程標準和教學大綱進行研討,共同論證審定實習教學大綱,旨在加強專業(yè)實踐項目與醫(yī)院(企業(yè))工作實踐內容的緊密融合與有效對接。

四、規(guī)范指導教師工作,強化過程管理

1.規(guī)范校內指導教師工作,著重執(zhí)業(yè)化。選擇具有行業(yè)執(zhí)業(yè)能力、實踐教學經驗豐富、責任心強、具有一定組織管理能力的專業(yè)教師擔任校內指導教師。分院定期對校內指導教師進行管理培訓,加強管理意識,提高工作積極性,強化教師對學生的責任心,及時掌握學生的實習動態(tài),定期向實習工作領導小組匯報實習情況。校內指導教師須在頂崗實習網絡管理平臺與學生保持聯(lián)系與互動,及時對學生存在的問題給予解決并如實向管理負責人匯報,定期深入醫(yī)院或實習基地巡查并召集學生開展座談會,組織學習相關規(guī)定,布置相關任務,明確各種要求和注意事項,有效指導學生實習,同時與實習基地帶教教師緊密聯(lián)系與配合,實時監(jiān)控與管理。

2.規(guī)范實習基地指導教師工作,強調教學化。在實習單位中選擇具有一定教育教學理論、行業(yè)工作經驗豐富、能耐心傳授技能、具有中級職稱及以上的業(yè)務骨干人員擔任實習基地指導教師。學院定期組織實習基地指導教師或兼職教師開展職業(yè)教育能力提升培訓,實施專兼職教師一體化培養(yǎng)工程,做到專兼職教師“同聘用、同培養(yǎng)、同考核、同獎勵”,著力提高實習基地指導教師的教學水平。實習基地指導教師須嚴格按照實習教學大綱給學生安排工作內容,給予學生更多的實踐操作機會,指導學生規(guī)范操作,定期組織學生進行理論授課,培養(yǎng)學生獨立工作能力。實習基地指導教師須嚴格對學生進行考勤,關心學生工作狀態(tài)及生活情況,常與校內指導教師保持聯(lián)系,反饋學生實習動態(tài)。

五、實施效果與存在問題

頂崗實習網絡信息化管理平臺的構建,對學生頂崗實習的全過程起到了監(jiān)控作用,對指導教師為學生的指導和管理起到了督促作用,對學院領導全面掌控實習的動態(tài)狀況起到了保障作用,對校企雙方有效的溝通與高效的合作起到了橋梁作用,切實提高了學生實習質量和保障了學生安全。學生反映,頂崗實習網絡信息化管理平臺的使用,方便了與教師、專業(yè)主任、學院領導的溝通和交流,通過書寫“實習周記”促進了對知識要點的總結和對工作經驗的體會;指導教師反映,頂崗實習網絡信息化管理平臺增強了對學生實習情況和思想動態(tài)的掌握;但目前還存在網絡信息化管理平臺的欄目設置還不夠全面、少數指導教師與學生之間的聯(lián)系和溝通不夠主動、個別指導教師不能及時批復學生書寫的實習周記等問題,這些問題的解決將是我們今后工作的努力方向,同時,我們將進一步完善頂崗實習網絡信息化管理平臺的建設,進一步加強管理和完善相關管理制度。

[1]何 輝,吳 瑛.高職頂崗實習過程的質量控制[J].職業(yè)技術教育,2009,14:52-53.

[2]彭漢慶.高職校外頂崗實習基地教學化的若干思考[J].中國職業(yè)技術教育,2011,5:40-42.

[3]許艷聰.高職學生實習中存在的安全管理問題及對策[J].山西高等學校社會科學學報,2011,23(8):103-105.

[4]職業(yè)院校學生頂崗實習管理規(guī)定(征求意見稿).中國高職高專教育網,2012年1月.http://61.164.87.131/web/articleview.aspx?id=20120104090738584&cata_id=N003?