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        用“一致性”增強議論文的論證力

        2013-02-01 00:51:42禤鳳嫦
        中學語文 2013年6期
        關鍵詞:一致性概念作文

        禤鳳嫦

        在寫作訓練中,學生寫議論文經(jīng)常犯一些邏輯錯誤,如主題模糊、文不對題等,使得文章缺乏論證的一致性。具體表現(xiàn)在:動筆前沒有確定一個明確的寫作中心并顯示在題目上,動筆時就東拉西扯,最后隨意取文章中一點意思做題目,導致題目與文章不對應;或者是雖然確定了題目和中心,但在寫作過程中卻沒有抓緊中心,隨意轉(zhuǎn)換重點,導致偏離題旨;或者是確定了段落要點后,所選用的材料不夠典型,證明不了分論點,也體現(xiàn)不了文章所應表達的主題,導致上下文不一致、段落與中心不一致等等。有鑒于此,在作文教學中尤其是在議論文教學中引入同一律的概念,引導學生遵守其規(guī)律,增強文章的一致性便顯得非常必要。

        先來簡單了解“同一律”。同一律是形式邏輯的基本規(guī)律之一,就是在同一思維過程中,必須在同一意義上使用概念和判斷,不能混淆不相同的概念和判斷。它包括三方面的內(nèi)容:

        (1)思維對象的同一。在同一個思維過程中,思維的對象必須保持同一;在討論問題、回答問題或反駁別人的時候,各方的思維對象也要保持同一。

        (2)概念的同一。在同一個思維過程中,使用的概念必須保持同一;在討論問題、回答問題或反駁別人的時候,各方使用的概念也要保持同一。

        (3)判斷的同一。同一個主體(個人或集體)在同一時間(相應的客觀事物處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時),從同一方面對同一事物作出的判斷必須保持同一。

        從以上同一律的簡要介紹中可以看出,議論文若遵循了同一律可以使得議論集中,方向明確,論證力強。

        要有效地引入同一律,使文章具備一致性,首先要明確議論文里遵循同一律的具體表現(xiàn)。同時這也是學生容易出現(xiàn)混亂、偷換概念的地方。

        (一)概念保持一致性 要求所使用的概念必須有確定的內(nèi)容,也即在寫作中關鍵詞語保持一致性,不要隨便轉(zhuǎn)換,也不宜出現(xiàn)多個關鍵詞語。

        寫作前的構思、寫作中的組織對所使用的概念都必須保持內(nèi)容上的確定性、唯一性,如果所使用的概念缺乏確定的含義,就會造成思想上的混亂,從而導致文章思路模糊,中心欠明確;如果關鍵詞語不統(tǒng)一,就會使主旨模糊,論證說服力減弱。

        (二)文題一致,即題目與行文重點必須統(tǒng)一

        題目是文章的眼睛,如果是議論文,那么題目的作用更是重要明確,通常顯示了議論的范圍或者是直接提出了文章的論點,這無形中就對主體部分的論證起到了規(guī)定性、統(tǒng)領性的作用。因而寫文章尤其是寫議論文要慎起題目,先確定中心確定題目再構思正文,行文中要注意以題目為依歸,論證為題目主旨服務,體現(xiàn)同一性,從而使文章題目與正文、前后文、上下文間保持一致性,否則就會造成文題分離、邏輯不嚴之感。

        (三)主題同一,即文章論點首尾一致,貫徹始終

        論點是作者對所論述的問題提出的觀點、看法或態(tài)度,考場議論文通常要求在行文之始就鮮明、完整地亮出作者的論點,后文的論證就圍繞此論點展開、深化,因而要使對論點的分析深入、具說服力首要的就是論證力度集中,論點保持一致性,不能在行文中隨意更改論證重點。

        (四)材料與論點一致,即文章所引用的名句、事例等必須典型,能對論點起直接佐證作用,與論點論證方向一致,從而起到增強文章說服力的作用

        現(xiàn)在學生寫作文,由于平時積累論據(jù)少,對社會生活缺乏關心、思考,寫起記敘文來經(jīng)常無病呻吟、無中生有或虛構缺少生活基礎的情節(jié),寫起議論文則有觀點沒佐證材料,或堆砌一堆材料而無貫穿其中的中心,又或者是在那有限的幾個材料中作文章,把它們當作“萬金油”,只求形式上的“有證有據(jù)”而不求文章的前后一致論證有力,殊不知這樣一來文章的論證力更薄弱,毛病更明顯。引導學生在構思作文中運用同一律,增強文章的一致性對這些問題可起到根本性的改善作用。

        了解了同一律的作用、作文中遵循同一律的具體要求后,在作文指導上我們還可以有針對性地引導學生從以下方面努力,積累一些小技巧,避免違反同一律破壞文章的一致性:

        由于語言的靈活性和使用的習慣性,同一詞語通常能表達多種不同的含義,指稱多種不同的對象,或者近義詞語的指向有時相同有時在某些特定區(qū)域又有所區(qū)別,這才讓混淆詞語的邏輯錯誤成為了可能。因此,要學生保持概念的一致性,重要的是要把詞語理解和保持概念同一性結合起來,讓學生能夠逐步明確每個詞語、概念的含義、區(qū)別,從而慎選詞語,避免概念的不一致。

        增強寫作技巧,也有助于實現(xiàn)作文寫作的合乎同一律、展現(xiàn)一致性。違反同一律固然有著認識上的原因,與思維的邏輯嚴密與否相關,但同時與學生寫作時缺乏目的的支配性、思維組織的漫不經(jīng)心有著直接的關系。在寫作時,要引導學生有一種觀點意識,即能夠緊緊圍繞所要闡述的觀點思考,展開敘述展開論證生發(fā)聯(lián)想拓展抒情,并刻意培養(yǎng)點扣題的意識,使文章從字面上到內(nèi)容上到主旨上都逐漸體現(xiàn)出一致性,也慢慢培養(yǎng)出學生寫作中遵守同一律的意識,最終使文章呈現(xiàn)出一致性,為作文增添光彩。

        思維習慣是可以培養(yǎng)的,教師可通過訓練引導學生慢慢地通過自我調(diào)節(jié)去把握自己的思維過程,逐步培養(yǎng)推理的自覺性,靈活運用辯證思維,使邏輯嚴密,消滅隨意性,從而徹底杜絕易違反同一律的思想根源。

        綜上所述,遵循同一律、保持文章的一致性是寫好作文尤其是寫好議論文必不可少的因素,我們應在寫作指導時引入同一律,讓學生寫作時有意識地遵循同一律,養(yǎng)成在寫作中運用邏輯思維的習慣,從而使文章觀點鮮明、條理清晰、完整合理,讓一致性為文章增光添彩!

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