徐學(xué)琴 牛 樂 孫 寧 徐玉芳

（河南中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，鄭州450008）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)也越來越多地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，在高校教學(xué)中的使用也越來越普遍。多媒體技術(shù)是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，通過計(jì)算機(jī)設(shè)備的數(shù)字化采集、壓縮、解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理，將文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等多種媒體信息，以單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)[1]。醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有抽象、復(fù)雜、難以描述和表達(dá)、信息量大等特點(diǎn)，因此多媒體技術(shù)非常適合用于醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中。但從多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還存在一些問題。

1 多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.1 教師思想意識(shí)欠缺 目前，大力提倡教育教學(xué)的改革，鼓勵(lì)使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)。但很多教師并沒有真正理解什么是現(xiàn)代化的教育，認(rèn)為只要用了多媒體就是現(xiàn)代化的教育，而忽略了對(duì)現(xiàn)代化教育理念的深入學(xué)習(xí)，忽視了教學(xué)方法的探索。多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，而很多教師卻把它當(dāng)作是教學(xué)的主要手段甚至是唯一方式。

1.2 對(duì)教師多媒體技術(shù)及多媒體教學(xué)培訓(xùn)缺乏 在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中，教師們已普遍使用多媒體教學(xué)，但大多老師對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)僅停留于制作課件上。學(xué)校往往只是對(duì)教師在多媒體設(shè)備的使用上進(jìn)行簡(jiǎn)單地培訓(xùn)，而忽略了多媒體教學(xué)方面的培訓(xùn)，也缺乏多媒體相關(guān)的電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的培訓(xùn)。

1.3 教師教學(xué)缺乏集體合作 目前，大多教師的教學(xué)活動(dòng)屬于分散狀態(tài)，教師之間缺乏交流。如何使用多媒體教學(xué)，怎樣發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，如何在多媒體教學(xué)環(huán)境下提高教學(xué)效果，該采取什么樣的教學(xué)模式，教師之間應(yīng)就這些問題多進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，集體探索強(qiáng)于單打獨(dú)斗。

另外，課件的制作需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間。如果教師之間能分工合作，可以開發(fā)和制作質(zhì)量高的課件，也可以把制作好的課件分享給其它老師，讓別人提出意見，進(jìn)一步完善課件。

1.4 多媒體課件 多媒體課件是將信息進(jìn)行分類組織，把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間上進(jìn)行集成后的產(chǎn)物。但是在課堂教學(xué)中，課件成為教師宣讀的講稿或提綱。這樣做非但無益于學(xué)習(xí)者獲取信息，反而會(huì)妨礙學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解[2]。因此，課件也遭到了越來越多的非議，究其原因，還是因?yàn)檎n件在制作的過程當(dāng)中沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息加工，缺乏對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)規(guī)則的設(shè)計(jì)。課件只是課本上大段文字的拷貝，也沒有重視每頁內(nèi)容之間的承接、聯(lián)系。并且課件信息量大，呈現(xiàn)速度過快，特別是多媒體的表現(xiàn)方式—過多的動(dòng)畫、音效，繽紛的色彩容易造成學(xué)習(xí)者信息超載[3]。

1.5 多媒體教學(xué)環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境設(shè)置不合理會(huì)影響教學(xué)效果。有些高校多媒體教室建設(shè)不科學(xué)，把屏幕放在黑板前，屏幕放下來后遮住了黑板的絕大部分，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的同時(shí)根本沒有辦法板書。有的多媒體上方?jīng)]有照明裝置，上課又往往是拉上窗簾關(guān)閉燈光，學(xué)生看不清黑板上的字，也看不清老師的表情，對(duì)老師是“視而不見”，師生之間缺乏眼神及情感的交流。有些多媒體教室建得過大，課桌離講臺(tái)距離過遠(yuǎn)，座位多學(xué)生少，學(xué)生散座在教室里，影響課堂氣氛。

2 改進(jìn)方法

2.1 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn) 建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度，對(duì)教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，包括以下幾個(gè)方面。首先是教育理念，讓教師真正理解什么是現(xiàn)代化教育，怎樣把現(xiàn)代化教育體現(xiàn)在日常教學(xué)當(dāng)中。其次是針對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，包括怎樣使用多媒體設(shè)備及多媒體設(shè)備常見問題的解決方法，制作多媒體課件時(shí)常用軟件的使用技巧、電腦技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)等。

2.2 加強(qiáng)教師之間的合作交流 教師之間應(yīng)多坐在一起交流討論教學(xué)上遇到的一些問題、自己的心得體會(huì)，老教師向青年教師傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)。且多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師進(jìn)修、參加培訓(xùn)或?qū)W術(shù)會(huì)議、到其它學(xué)校參觀，讓不同學(xué)校之間也多交流，這都將有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教師分工合作，課件質(zhì)量也肯定會(huì)有所提高。

2.3 合理建設(shè)多媒體教室 建立不同規(guī)模的多媒體教室，根據(jù)上課人數(shù)的多少安排相應(yīng)的教室，避免資源浪費(fèi)。多媒體屏幕可以放在黑板邊上，將大部分黑板留置出來以便于板書。在屏幕上方安置照明設(shè)備。通常多媒體授課時(shí)拉著窗簾，室內(nèi)空氣不好，教室應(yīng)該安裝換氣扇。多媒體教室應(yīng)配備移動(dòng)話筒、電子教鞭等。

2.4 多種教學(xué)方法相結(jié)合 多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)應(yīng)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，達(dá)到互補(bǔ)。在此同時(shí)，探索其它的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、小組討論法等。

2.5 建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 高校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。既有利于加快教學(xué)信息化建設(shè)、促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。也是規(guī)范教學(xué)管理、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要[4]。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師利用網(wǎng)路教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。

總之，在多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷地思考和探索，盡可能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免多媒體教學(xué)的劣勢(shì)，多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]李想，劉俊強(qiáng).多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用綜述[J].繼續(xù)教育研究，2011，（4）：161－162.

[2]孫方.多媒體課件的信息加工策路研究[J].中國電化教育，2012，（3）：81－84.

[3]馬秀峰，陳萬平.助教型物理課件開發(fā)中值得關(guān)注的幾個(gè)問題[J].中國電化教育，2002，（2）：45－47.

[4]佘遠(yuǎn)富.改進(jìn)高校多媒體教學(xué)的路徑思考[J].中國教育信息化，2009，（5）：15－18.