殷曉松 邢 巖

隨著信息化時代的到來，幼兒園教育教學的手段與方法也發(fā)生了翻天覆地的變化。交互式電子白板作為一種新型教學工具，逐漸成為信息化教育的重要輔助工具，成為幼兒園教師開展教育活動的得力助手?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出，幼兒是積極的活動者和主動的學習者，直接經(jīng)驗感知操作和游戲活動是幼兒學習的主要方式。教師根據(jù)教學需要自如地運用交互式電子白板，既方便了教學，又使幼兒在有趣的操作過程中獲得新的感受。

一、電子白板給予美術教學豐富多彩的活動內容，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感

幼兒期的繪畫正經(jīng)歷著涂鴉期－象征期－形象期的過渡。因而，涂涂畫畫是幼兒園美術教學活動中的基本內容。在以往的美術教學活動中，教師多按照出示事先準備好的范例－現(xiàn)場教學示范－幼兒書空練習－幼兒臨摹的教學程序開展活動。運用交互式電子白板，教師通過即時的點點、畫畫、涂涂和各種顏色的筆，可以直接進行繪畫示范。填充顏色也同樣快捷方便，點擊一下“小桶”鍵，想要的顏色就會迅速充滿畫面。再利用電子白板的回放功能，將教師繪畫的每一個步驟都清晰地播放出來。幼兒在直觀的演示與真實的模仿中，在清晰的展示與實際練習中，不斷地強化印象，輕松地掌握了繪畫的基本方法。

例如在“給小魚穿新衣”的美術活動中，教師先和幼兒做彩帶游戲，讓幼兒在玩的過程中感受與觀察彩帶揮動后的變化。他們發(fā)現(xiàn)揮動與旋轉后，直直的彩帶彎曲了，并變化出好看的圖案，這樣讓幼兒首先獲得了感性認識。然后教師再通過交互式電子白板，把剛才孩子們的發(fā)現(xiàn)畫在白板上。利用回放功能能夠讓幼兒清晰地看到線段的行走路徑，幫助幼兒理解和掌握各種曲線的畫法。追隨著教師的示范，孩子們將一條條身著各種美麗花紋的小魚呈現(xiàn)在畫紙上。花紋形態(tài)隨孩子手中的筆不斷變換，有波浪線、折線、蝸牛線、電話線等，創(chuàng)造潛能被開發(fā)的孩子們的繪畫興趣越濃，他們所呈現(xiàn)的畫面就越豐富。

班級中的活動區(qū)為幼兒自主學習創(chuàng)造了條件，幼兒樂于參與其中。在美術活動區(qū)域里，我們把交互式電子白板變?yōu)橥盔f區(qū)，幼兒可以通過電子筆在電子白板上隨意選擇顏色、隨意畫、隨意涂。教師將幼兒的“作品”及時存儲，以便在幼兒一日生活的過渡環(huán)節(jié)中展示給小朋友欣賞，這樣既增強了幼兒對繪畫的興趣，又讓幼兒在涂涂畫畫中找到快樂，存儲的內容還可以供下次幼兒游戲時繼續(xù)使用。

在教師努力營造的豐富多彩的美術世界里，幼兒在玩色活動中繪出自信，在肆意的涂抹中萌發(fā)了創(chuàng)作的愿望。

二、電子白板給予語言教學有聲有色的活動意境，幫助幼兒表達意愿

幼兒的語言學習是在一定的語言環(huán)境中習得的。在幼兒園常規(guī)語言教學中，教師會利用掛圖、手偶等教具來激發(fā)幼兒學習的興趣和輔助教學。電子白板的使用給教師提供了強大的資源庫，教師利用其中的圖片、聲音文件制作出生動有趣的教學課件，通過動畫效果的演示，使孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中復述故事，在優(yōu)美的意境中抑揚頓挫地朗誦兒歌。

在學習兒歌《小雨點》的語言活動中，教師播放課前準備好的課件，小朋友會看到：伴隨著雨聲，詩歌中的小花、小池塘、小魚、小朋友逐個出現(xiàn)并不斷變化，形象生動有趣。同時在音樂的伴隨下，詩歌的朗讀聲悅耳動聽，視聽結合的優(yōu)美意境沖擊著幼兒的大腦，充分調動著幼兒的多種感官，在激發(fā)幼兒學習興趣的同時，幼兒成為主動的學習者，兒歌內容隨之在幼兒口中自然流淌出來。

在看圖講述活動中，利用交互式電子白板可以把教師從傳統(tǒng)的掛圖、擺圖、找圖的煩瑣工作中解脫出來，把更多的精力放到教學現(xiàn)場和觀察孩子的學習上。遮擋拉幕功能幫助教師根據(jù)學習內容和幼兒實際掌握能力，分批呈現(xiàn)圖片，這樣有利于幼兒集中注意力，更能有效地引導幼兒進行學習，實現(xiàn)教學目標。孩子們很喜歡這種學習方式，積極主動地參與到講述活動中來。

在看圖講故事游戲中，教師將圖片拍攝下來，幼兒隨意拖拉圖片變換位置和順序，進行故事講述。每一次圖片位置的變化，都能引出新的講述內容，使幼兒興趣盎然，始終保持高漲的熱情，進而不斷延伸講述內容。幼兒在這個過程中有話可說，也愿意說，敢于發(fā)表自己的不同觀點。

在教師努力營造的有聲有色的語言意境里，幼兒在充分的感官刺激中擴展詞匯，在靈活的實際運用中嘗試著自由表達。

三、電子白板給予數(shù)學教學妙趣橫生的活動過程，滿足幼兒操作需要

幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知、操作活動來進行，它和幼兒的玩往往是同一過程。

在認識圖形的數(shù)學活動中，教師利用交互式電子白板聚光燈功能和幼兒玩找圖形的游戲，幼兒隨聚光燈的移動，注意力集中在屏幕上的光亮區(qū)域辨別圖形，找到圖形。同樣是利用聚光燈功能，孩子們最喜歡和教師玩捉迷藏中認識方位、辨別物品的游戲。教師用聚光燈遮蓋物品的一部分，讓幼兒根據(jù)暴露的線索猜想是什么物品，這樣既能鍛煉幼兒的觀察能力，又能鍛煉幼兒的判斷思維能力，讓幼兒在新奇與激動中體會成功的喜悅。

在圖形拼擺的游戲活動中利用拖動功能，讓幼兒拖動圖形拼擺出各種圖案及造型。還可進行“找不同”的游戲，幼兒利用拖拉鍵把相似圖形中的不同圖形找出來，或者利用拖拉移動功能鍵玩圖形排序、物品分類游戲。孩子們在游戲中學習，在操作中感受數(shù)學學習的樂趣。

在幼兒認識序數(shù)的活動中，教師利用交互式電子白板的放大鍵和縮小鍵點在需要讓小朋友找到的序列圖案上，增加幼兒游戲的興趣，同時便于幼兒自我識別與辨認。再有教師利用聚光燈等功能鍵讓小朋友找到住在相應樓層與房間的小動物，游戲神秘而有趣，幼兒樂此不疲。

在教師努力營造的妙趣橫生的數(shù)學王國里，幼兒在不斷的激趣中活躍思維，在感知理解中不斷提高辨析能力。

四、電子白板給予社會教學身臨其境的活動體驗，引導幼兒自我管理

幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒社會學習的重要方式。幼兒的社會性發(fā)展是在社會環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往中逐步實現(xiàn)的。

在社會活動中制定游戲規(guī)則時，教師將幼兒在戶外騎車區(qū)域游戲時發(fā)生的擁擠、碰撞等現(xiàn)象錄制了一段視頻，利用電子白板為幼兒播放，引導幼兒在“停放”和“回放”模式中觀看戶外騎車區(qū)域游戲過程，發(fā)現(xiàn)游戲中的問題，討論問題產(chǎn)生的原因，進一步協(xié)商解決辦法，最終達成共識，形成游戲規(guī)則。通過這樣的教學活動使幼兒在再現(xiàn)情境的引領下了解、學習社會行為規(guī)范，自主制定行為準則。

在幫助幼兒理解和遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則時，教師也是利用交互式電子白板，把幼兒日常生活中的活動現(xiàn)場制成演示文稿在活動中播放，再利用互動功能，讓幼兒自己操作拉拽，選擇正確的社會行為圖片歸到一側。因為是他們自己的行為照片，幼兒喜歡，也使活動既有趣，又有教育性。

在教師努力營造的身臨其境的社會實踐里，幼兒在真實的體驗中感悟尊重的魅力，在相互的接納中形成行為準則。

五、電子白板給予音樂教學靈動飛揚的活動韻律，支持幼兒個性展現(xiàn)

由于幼兒的語言能力不足，藝術活動經(jīng)常成為他們表達對周圍事物認識和情感態(tài)度的方式與手段，幼兒需要在聽覺、視覺、肢體運動及言語的充分調動下，獲得藝術體驗。

在音樂教學中，以往教師多是使用磁帶播放音樂，需要教師間密切配合完成教學。教師利用交互式電子白板提供的三種模式切換功能，如播放演示文稿 、播放視頻等而不用鼠標操作，方便快捷，能夠讓教師和幼兒輕松且全身心投入其中。

在舞蹈教學活動“嘗葡萄”中，教師先播放配有新疆地域特色的音樂和景象引出活動內容，再將剪輯好的舞蹈視頻進行鏈接，播放給孩子們觀看、欣賞。孩子們在與新疆小朋友一起邊唱邊跳的過程中，開闊了視野，進而又激發(fā)了幼兒對少數(shù)民族的認知興趣。

在小班音樂活動歌曲《王老爺爺》的節(jié)奏學習中，教師點擊白板逐一出示動畫形象，使動畫出現(xiàn)的速度和音樂節(jié)奏相吻合，便于幼兒掌握歌曲節(jié)奏和演唱歌曲，也使幼兒在有限的時間內獲得了更多的知識與快樂。

在教師努力營造的靈動飛揚的音樂花園里，幼兒在跳動的音符中打開歌喉，在美妙的韻律中舒展著舞姿。

六、結束語

幼兒在好奇心和探究欲望的驅使下，對周圍世界中任何新穎、陌生或難以理解的事物都會產(chǎn)生探究的興趣和欲望，并以自己的方式與周圍世界相互作用。幼兒正是在與周圍世界相互作用的過程中獲得了各方面的知識與經(jīng)驗。交互式電子白板作為教育媒介，不光是教師教學活動的有力“右手”，也是用于輔助幼兒游戲活動的 “左手”。在交互式電子白板的使用中，“左手”和“右手”共同為孩子們的有效學習鼓掌、助威、加油！