鄭子海

純視覺的藝術(shù)表達形式是美術(shù)的顯著性標(biāo)志。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中僅僅靠乏味的語言描述是很難達到預(yù)期教學(xué)效果的。尤其是對于審美經(jīng)驗欠缺的初中生來說，缺乏刺激性的視覺和聽覺感受，無法有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性[1,2]。而多媒體技術(shù)融聲、音、像于一體，動靜結(jié)合，可以使美術(shù)教學(xué)以圖像、聲音、動畫和視頻等方式精彩地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前[3,4]。教師通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)美術(shù)課程內(nèi)涵，使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)過程中去，陶醉于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的和諧氛圍。將初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)有機融合，不僅可以使抽象問題形象化，將枯燥、深奧的美術(shù)課堂時尚化、傳統(tǒng)化、生活化、情感化，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察動手能力、創(chuàng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍有著極其重要的作用，有利于加強學(xué)生掌握美術(shù)知識深度，獲得更好的課堂教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中，教師以大量文字進行講解，不僅制約學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還占據(jù)了大量學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間[5]。而利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以新奇、豐富、飽滿的形式呈現(xiàn)出來，不僅加深了學(xué)生對美術(shù)知識的感官印象，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心、進取心，實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)課堂效率的大幅提高，將教學(xué)過程變得具體、直觀，充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，密切結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)實例，分別從時尚化、傳統(tǒng)化、生活化、情感化4個方面，探討初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機融合。

一、多媒體教學(xué)中的時尚化元素

當(dāng)今社會的多元化，促進了大量時尚化元素的蓬勃發(fā)展，更加推動了美術(shù)學(xué)科的與時俱進。而初中生思想活躍，愛學(xué)、愛動、愛思考的活潑特性也使得他們樂于接受新事物、新現(xiàn)象、新觀點。因此，將初中美術(shù)中一些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，融入時尚化元素，不僅能形象直觀、生動具體地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一種輕松活潑、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，還能擴大學(xué)生的知識面，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)人教版初中美術(shù)九年級上冊“現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計欣賞”單元時，可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計一個動畫短片，從不同的角度將時尚化圖片融合在一起，并引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。如現(xiàn)代交通工具：藍天白云中飛行的“空中客車”大飛機，疾馳而過的“和諧號”和高鐵，在馬路上穿梭的各式汽車等；家用電器：身臨其境的3D電視，足不出戶即可聞天下事的個人網(wǎng)絡(luò)電腦，四季保鮮的節(jié)能綠色電冰箱等；電子產(chǎn)品：設(shè)計巧妙的充滿時尚感的智能手機，關(guān)注每個細節(jié)的高分辨率的數(shù)碼相機，捕獲每個瞬間的高倍速攝錄機等；公共設(shè)施：風(fēng)雨無阻并盡職盡責(zé)的城市垃圾箱，照亮黑暗角落的各式各樣的路燈，方便老百姓的公用電話亭等。通過欣賞各種現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品，使學(xué)生了解設(shè)計藝術(shù)在日常生活中的重要性以及與日常生活的密切關(guān)系。同時，進一步培養(yǎng)學(xué)生以用人為本的設(shè)計眼光看待生活中的時尚化物品。

二、多媒體教學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素

作為世界四大文明古國之一的中國，有著悠久的文化歷史。將傳統(tǒng)美術(shù)文化引入初中美術(shù)課程教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生充分領(lǐng)略中華民族的智慧精神，更多地接觸傳統(tǒng)文化，還能激發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚祖國各民族傳統(tǒng)美術(shù)文化的興趣。因此，將初中美術(shù)與多媒體技術(shù)相融合，立體化呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)美術(shù)文化，對于弘揚傳統(tǒng)文化精神及豐富課堂教學(xué)資源具有重要意義。

在學(xué)習(xí)人教版初中美術(shù)九年級下冊“中國民間美術(shù)”單元時，可以利用多媒體設(shè)計一個經(jīng)典傳統(tǒng)圖像集錦，展現(xiàn)中國各個領(lǐng)域中的傳統(tǒng)美術(shù)文化。如農(nóng)歷新年各家各戶張貼的年畫：春牛圖、合家歡、胖娃娃、門神等；喜慶日子用色紙剪成各種花草、動物或故事人物的剪紙：貼在窗戶上(窗花)、門楣上(門箋)、禮品裝飾等；在織物上繡制各種裝飾圖案的刺繡：常常作為男女定情信物的荷包、寓意豐富的鞋墊、清新爽朗的手帕等；以獸皮或紙板做成人物剪影的皮影：唐山皮影、陜西皮影、山西皮影等；獨具特色的瓷器：和合如意圖、獨占鰲頭圖、祝壽圖等各種紋飾。在整個教學(xué)活動中，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)美術(shù)的獨特內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體教學(xué)中的生活化元素

初中生的求知欲強、可塑性大，并且喜歡表現(xiàn)自己和標(biāo)新立異。通過多媒體技術(shù)將生活化的美術(shù)場景引入課堂，緊密結(jié)合生活實例，再現(xiàn)生活化的圖畫意境，創(chuàng)造一種貼近學(xué)生、貼近課堂、貼近生活的教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活中尋找美、思考美，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。這樣，不僅可以拓寬學(xué)生的美術(shù)知識視野，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生真正成為美術(shù)課堂的主人。

在學(xué)習(xí)人教版初中美術(shù)八年級下冊“和諧溫馨的生活空間”單元時，可以利用多媒體設(shè)計一個微電影，伴隨影片中主持人的解說，引導(dǎo)學(xué)生布置自己和諧溫馨的家。如家中客廳布局：沙發(fā)的顏色與位置、茶幾的擺放、電視懸掛與否等；臥室布局：墻面顏色深淺、睡床朝向、衣柜位置等；還有各個窗戶窗簾的設(shè)計制作、室內(nèi)整體色調(diào)的協(xié)調(diào)、陳設(shè)用品的位置等。通過這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生樹立美化生活的意識，提高學(xué)生在生活中觀察美術(shù)藝術(shù)的能力。

四、多媒體教學(xué)中的情感化元素

情感在人的一生中起著決定性的作用。初中美術(shù)課程學(xué)習(xí)過程其實也是一種師生情感交流的過程。課堂上充滿熱烈而良好的情感，才能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，結(jié)合多媒體技術(shù)，將情感化元素引入初中美術(shù)教學(xué)過程中，不僅可以幫助學(xué)生提高觀察與思考能力，還能更好地幫助學(xué)生找到重點難點，化抽象為具體，逐步投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

在學(xué)習(xí)人教版初中美術(shù)七年級下冊“春天的暢想”單元時，首先利用多媒體設(shè)計一個音頻文件，學(xué)生閉上眼睛聆聽春天里萬物生長的大地蘇醒之聲，想象春天的景色，然后再從視頻文件中直觀感受春天的魅力。尤其在學(xué)習(xí)“感受春天、了解春天”部分時，視頻中映入眼簾的是一幅幅萬物復(fù)蘇的蓬勃景象，旁白配以古詩詞的朗誦，營造一種春意盎然的意境；學(xué)習(xí)“生機蓬勃的春日景象”部分時，視頻展示祖國各地農(nóng)田春耕的火熱場面、河流寒冰融化的生命景象，大自然開始呈現(xiàn)豐富多彩的景色；學(xué)習(xí)“春天的暢想”部分時，伴隨著悠揚的鋼琴伴奏聲，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，暢想對春天的感受，有助于對春意的深刻理解。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感表達能力，進一步提升他們的想象力。

五、結(jié)束語

將多媒體技術(shù)引入初中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，給美術(shù)教學(xué)帶來了深刻的變化，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動性，對于挖掘?qū)W生美術(shù)潛能也大有裨益。結(jié)合課堂教學(xué)實例，做到時尚化、傳統(tǒng)化、生活化、情感化的課堂教學(xué)，將抽象、復(fù)雜、枯燥的美術(shù)知識化解為具體、簡單、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步提高課堂教學(xué)效率。

[1] 蔣萌,馬寬斌.初中美術(shù)教學(xué)方法多樣化探析[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2007,21(4):118-122.

[2] 楊立梅.初中美術(shù)教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊,2011(2):124-125.

[3] 劉汝光.利用多媒體技術(shù)打造初中美術(shù)高效課堂[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(13):50-51.

[4] 馬艷.多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].美術(shù)教育研究,2012(6):130.

[5] 齊彥.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境于初中美術(shù)教學(xué)中[J].科技資訊,2010(23):209.