MOOC大潮的興起，使教育全球化成為熱門的話題，基于對MOOC的共同愿景，中外大學(xué)的信息化交流日漸增多。其實，除了MOOC，中外大學(xué)的IT同行還有很多需要交流的話題，比如信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及運營、大學(xué)IT治理、信息服務(wù)NET+模式、信息服務(wù)與大學(xué)根本功能的融合……

從7月組團(tuán)赴美國紐約大學(xué)、馬里蘭大學(xué)和喬治城大學(xué)交流，到9月在滬召開“中美大學(xué)校長信息化論壇”，中美大學(xué)密集地針對MOOC全球化挑戰(zhàn)、信息化體制機(jī)制創(chuàng)新、信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)和科研等話題進(jìn)行了對話。通過交流發(fā)現(xiàn)，大家面臨的問題是如此的相似，美國大學(xué)也曾為如何推動老師在教學(xué)中使用信息技術(shù)、如何整合信息化分散式的人員和資源而頭痛不已。

喬治城大學(xué)兩年前因為分散的校區(qū)和分散的技術(shù)團(tuán)隊而發(fā)愁，近兩年，先后上任了新的CIO（首席信息主管）、COO（首席運行官）、教務(wù)長，管理層的協(xié)作使情況有了巨大改觀；為了制定合理的信息化規(guī)劃，馬里蘭大學(xué)成立了學(xué)術(shù)支持、研究創(chuàng)新、基礎(chǔ)設(shè)施、資源分配四個委員會，每個委員會由學(xué)校包括教師、研究人員、行政人員、研究生和本科生在內(nèi)的多個部門人員組成，可是，他們卻遇到了到會者越來越少的尷尬，他們的經(jīng)驗是“逐一上門拜訪，最終有熱情的人都會留下來”。

反觀國內(nèi)大學(xué)，我們信息化走過了普及之路，現(xiàn)在正在向提高階段發(fā)展。

高等教育信息化面臨轉(zhuǎn)型期，從前我們關(guān)心的是網(wǎng)絡(luò)是否通，網(wǎng)速是否快，每個業(yè)務(wù)系統(tǒng)是否運轉(zhuǎn)正常，現(xiàn)在我們開始關(guān)心用戶體驗好不好，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)是否容易獲取，信息服務(wù)是否能夠有效支撐教學(xué)、科研和管理。表面上，我們轉(zhuǎn)的是業(yè)務(wù)流程，實際上，轉(zhuǎn)的是觀念、組織結(jié)構(gòu)、習(xí)慣。華東師范大學(xué)任友群副校長提出的利益相關(guān)者視野下的頂層設(shè)計與戰(zhàn)略規(guī)劃，值得我們關(guān)注。

本期我們匯集了華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、美國喬治城大學(xué)、杜克大學(xué)等多所大學(xué)的信息化主管的觀點與案例分析，對未來信息化如何支撐教學(xué)與科研給出一些探索性的借鑒。

互聯(lián)網(wǎng)的生存法則是開放與合作，信息化更是一個需要全員參與的過程，你中有我，我中有你，未來的大學(xué)將難分彼此。