文/余 人 鄭豪杰

一、出版業(yè)人才需求正面臨深刻變化

出版業(yè)正經歷著從內容結構、傳播介質到技術手段、經營模式等各方面的深刻變革，人才是支撐和推動出版業(yè)良性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的基礎與動力。

1.出版業(yè)需要什么樣的人才

從專業(yè)分工來講，出版業(yè)需要編輯人才、印刷人才、發(fā)行人才、推廣營銷人才、財務審計人才、版權貿易人才、法律顧問人才、數字技術人才、數字推廣人才、渠道運營人才、媒介傳播人才、信息管理人才、資源整合人才、產品研發(fā)人才、項目管理人才、行業(yè)規(guī)劃人才、資本運作人才，等等。如果更細化一點，編輯環(huán)節(jié)就需要選題策劃編輯、文案加工編輯、審讀校對編輯、美術編輯、網絡編輯、數字編輯，等等；其他環(huán)節(jié)也需要各類更精細、更精專的人才。

從工作性質來講，出版業(yè)需要專業(yè)人才（如懂音樂、文學、財經、外語、版權的各類人才）與管理人才（如人事管理、編務管理、財務管理、媒介管理、品牌管理、戰(zhàn)略管理等方面的人才）。

從梯度層次來講，出版業(yè)大量需要能勝任出版某一環(huán)節(jié)中一般性工作、操作熟練、運用自如的初級人才，能勝任出版某一環(huán)節(jié)中較難工作、能獨立策劃、管理項目、帶好團隊、獨當一面的中級人才，能勝任出版某一環(huán)節(jié)中最尖端最核心工作、能整合資源、統籌全局、獨辟蹊徑、創(chuàng)造奇跡的高級人才，還需要在行業(yè)發(fā)展中起領頭羊作用、擁有一定知名度和影響力、工作實績突出、專業(yè)成果顯著[1]的領軍人才（包括學術領軍人才、業(yè)務領軍人才、管理領軍人才、經營領軍人才、技術領軍人才）。

2.出版業(yè)人才從哪里來

出版業(yè)人才主要來自三條途徑：一是高校培養(yǎng)，二是企業(yè)培養(yǎng)，三是業(yè)內引進或跨界引進。

高校培養(yǎng)出來的出版專業(yè)學生，數量大，種類多，而且年輕，有闖勁，有潛力，是出版業(yè)人才選擇的主要來源。但高校培養(yǎng)出來的學生有很大一部分缺乏實踐經驗，不能很快、很好地適應出版企業(yè)的工作需要，更難在較短時間內步入正軌，獨當一面，這讓不少出版企業(yè)感到不盡如人意，難解企業(yè)用人之渴。

一般的出版企業(yè)會有針對企業(yè)員工的短期培訓計劃與長遠培養(yǎng)目標，這是企業(yè)自身的人才培養(yǎng)機制。但出版企業(yè)內部培養(yǎng)人才需要一個較長的周期，并要有良好的文化氛圍與切實的操作機制，比如上世紀，新員工到出版社后往往要安排到主要部門甚至所有部門去作“輪訓”，以便熟悉業(yè)務流程，提高業(yè)務技能；有的出版社還有師傅帶徒弟的“傳幫帶”制度，即以老帶幼、以舊帶新，老中青相結合、互助互動的人才培養(yǎng)機制，一般的員工要先做助手，打磨三五年以后才能正式進入某一環(huán)節(jié)做實際性的主導工作，委以重任。而現在的出版企業(yè)，新員工來后往往少則一兩個月，多則三五個月就要走馬上任，獨當一面，即所謂“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”?，F在很多出版企業(yè)已經沒有耐心從長遠目標來培養(yǎng)自己的專門人才。

目前，出版企業(yè)常用招聘方式來延攬人才。招聘的人才為業(yè)內的熟練工和業(yè)外的非科班出身的跨界人才。前一類人才非常好用，因為他們多是在業(yè)內摸爬滾打多年、有比較豐富的經驗、小有成就甚至大有成就的人才，出版企業(yè)免去了培養(yǎng)之累，真正做到了“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，而且用人機制也比較靈活，合適則用，不合適則不用；后一類人才往往屬于可遇不可求之類，因為他們多是從業(yè)外闖入，少有業(yè)內思維定勢的束縛，喜歡“不按常規(guī)出牌”，整合能力與創(chuàng)新能力比較強，常有過人之處、驚人之舉。但企業(yè)招聘到優(yōu)秀的合適人才有一個大的前提，就是整個社會的各類人才已經足夠地多、足夠地全，社會對人才合理流動有比較寬容甚至歡迎的心態(tài)。應該說我們的社會正在向這個方向發(fā)展，但目前并沒有達到理想狀態(tài)。所以，一方面出版企業(yè)招聘來的人才對企業(yè)忠誠度不高，容易滋生新的跳槽念頭；另一方面，企業(yè)體制內人才與體制外人才（即所謂有編制的人才與無編制的人才）常常遭遇不對等、不平等待遇與機遇，導致新一輪的人才出走與流動。此外，不少出版企業(yè)由于產品的專業(yè)性與業(yè)務的獨特性，使得企業(yè)還是很難招到滿意的適合人才，比如音樂類出版社，要求應聘者既懂音樂，又懂出版，還要懂計算機與數字技術，甚至還要懂各種業(yè)態(tài)產品的研發(fā)與營銷，這樣的人才鳳毛麟角，實在難找[2]。所以，招聘方式（業(yè)內引進或跨界引進）也有局限性，并不能解決企業(yè)用人的所有問題。

二、高校出版人才培養(yǎng)正面臨嚴峻挑戰(zhàn)

據不完全統計，到2009年9月，全國高校設立編輯、出版、發(fā)行等專業(yè)的院校有213家，碩士研究生辦學點有47家，博士研究生辦學點有7家，每年為出版行業(yè)輸送上萬名畢業(yè)生。1998年，教育部調整高校本科專業(yè)目錄，在一級學科新聞傳播學之下，將編輯出版學列為二級學科。2010年，國務院學位委員會批準設立出版碩士專業(yè)學位，各校開始培養(yǎng)面向產業(yè)應用的專業(yè)碩士，使出版學學科建設有了一個良好的開端。[3]其中，北京大學、南京大學、復旦大學等14所院校獲得出版碩士專業(yè)學位授予權。2011年9月，我國第一批出版碩士專業(yè)學位研究生正式入學。[4]

高校培養(yǎng)出版專業(yè)人才應該說取得了很大成就，現在出版企業(yè)的大批領導與業(yè)務骨干就來自高校培養(yǎng)出來的這個人才團隊，他們做出的光輝業(yè)績有目共睹。但毋庸諱言，高校出版專業(yè)人才培養(yǎng)也存在著這樣那樣的問題，有不盡如人意的地方，亟須改進。

一是學科歸類還有待進一步科學化、合理化。肖東發(fā)等著名學者多年來一直呼吁應把出版學科設置為一級學科。因為目前各類高校在二級學科之下開設編輯出版專業(yè)或類似專業(yè)的名稱非常不統一，主要有傳播學、新聞學、圖書館學、編輯出版學（編輯出版、出版發(fā)行學）、語言學及應用語言學（高級應用語言學）、情報學、歷史文獻學、行政管理學和傳媒經濟學（媒體經濟學）、知識產權與出版管理、文藝學、印刷工程與媒體技術、法學理論等，讓人眼花繚亂。比如北京大學就有兩個編輯出版專業(yè)，一個在新聞與傳播學院，設在傳播學之下，即傳播學編輯出版專業(yè)；一個在信息管理系，設在圖書館學之下，即圖書館學編輯出版專業(yè)。

學者張志強認為，“這種五花八門的‘掛靠’導致了課程設置混亂，開設的課程不能集中反映出版專業(yè)的基本特征。而導致這種混亂局面的最重要原因，便是出版學的學科歸屬問題沒有得到解決?！盵5]這可謂一語中的?！懊徽齽t言不順”，因為出版專業(yè)掛靠在不同的一級學科之下，且取的專業(yè)名稱也五花八門，導致師資配備與教學設置都十分隨意、尷尬甚至混亂，不利于學科的發(fā)展與學生的培養(yǎng)。

二是培養(yǎng)思路與教學方法還有待進一步探索、完善。高校培養(yǎng)出來的出版專業(yè)的學生有受出版企業(yè)歡迎的，也有不受歡迎的，而最近幾年不受歡迎的程度在加大。有記者在分析2007年～2009年《中國圖書商報》刊登的應聘廣告時就發(fā)現：出版社越來越少在招聘廣告中要求應聘者是來自編輯出版專業(yè)。而2010年這一點顯得更加明顯，出版社在招聘廣告中寫對編輯的要求時，沒有一家提出希望應聘者是編輯出版專業(yè)。[6]盡管這只是對一家專業(yè)報紙應聘廣告的分析，不能說明出版業(yè)的全部問題，但透過這個現象我們可以注意到，我們的高校在出版專業(yè)人才的培養(yǎng)方面確實是有“不受待見”的地方，高校的培養(yǎng)思路、教學方法、教學質量等是有待改進和優(yōu)化的。

1.初級人才培養(yǎng)：?？啤⒈究平逃?/h3>

筆者注意到出版專業(yè)教育目前沒有高中（或中專）職業(yè)教育，以前的中專現在基本都升格為?？苹虮究屏耍瑢？平逃膊欢?；本科教育占到了絕大多數。而本科教育培養(yǎng)出來的學生，正如上文所提到的，有越來越不受出版企業(yè)歡迎的趨勢。

為什么會出現這種不受歡迎的局面？

一是中國的高等教育由于擴招、產業(yè)化等多種原因，教學質量有時難以得到保障，人才水平有整體下滑趨勢，而出版業(yè)的用人標準卻在相應提高，這樣就形成了一種較大的反差。民間流傳一種說法：“現在的博士生相當于過去的碩士生，現在的碩士生相當于過去的大學生，現在的大學生相當于過去的高中生?！边@種說法自然是一種戲言，但反映出用人單位在選用人才時多少有一些失望與無奈?，F在很多出版企業(yè)就明確表示——招聘編輯必須是碩士及碩士以上學歷，本科生一概不考慮。

二是出版企業(yè)的學科特色、發(fā)展方向決定了企業(yè)的用人要求與標準。比如，少兒類出版企業(yè)，要求應聘者是學兒童文學專業(yè)或者學前教育專業(yè)且懂出版；財經類出版企業(yè)，要求應聘者是學經濟學專業(yè)或者經濟學相近專業(yè)且懂出版……而學出版專業(yè)的本科生只懂出版不懂別的專業(yè)，自然達不到企業(yè)的用人要求與標準。甚至有的出版企業(yè)認為，招聘一個學某個專業(yè)、不懂出版的學生，企業(yè)可以培訓后加以使用；而招聘一個學出版專業(yè)卻不懂其他專業(yè)的學生，連培訓都沒法培訓。因為在出版企業(yè)，懂出版，對出版各個環(huán)節(jié)、各個要素都非常熟悉與了解，這是每個從業(yè)者的最基本的職業(yè)素養(yǎng)，學出版專業(yè)的本科生在出版業(yè)相當于“無專業(yè)”。

三是學出版專業(yè)的本科生，理論知識可能掌握得比較好但缺乏實踐訓練，走上崗位以后難以快速、順利進入角色與狀態(tài)。這是目前高校“紙上談兵”多、案例教學少、實踐操作少導致的“后遺癥”。

那么，如何解決本科教育中出現的這些矛盾與問題呢？

（1）取消本科教學，專注研究生教學。比如北京大學信息管理系出版專業(yè)目前就沒有設置本科教學，只有碩士和博士研究生教學。因為出版專業(yè)本是一個綜合性、實踐性很強的專業(yè)，學生要真正學好這個專業(yè)必須要有跨學科的學習背景與經歷，要有較豐富的知識儲備、較強的動手操作能力。研究生教育可以招各種專業(yè)的學生來學習出版專業(yè)，解決了學生學科背景單一的問題。

（2）本科前兩年或前三年必須選修至少一門非出版專業(yè)，并達到這個專業(yè)的本科畢業(yè)水平。也就是說，學出版專業(yè)的學生要學習1+1專業(yè)（一門出版專業(yè)+任選一門其他專業(yè)），以強化、優(yōu)化知識結構，增加就業(yè)優(yōu)勢。

（3）引入更多案例課、實踐課，延請業(yè)內專家進行有針對性的專題講座，加強暑假、寒假的見習與實習，盡早切入業(yè)界，加強實踐，提高動手操作能力與創(chuàng)新思維能力。多開設傳播、營銷、廣告、法律、版權、動漫、編輯出版實務、世界出版前沿、多媒體管理、電子商務、網絡編輯、信息檢索、數字出版前沿、媒介經營管理、數據庫與網絡編程、視頻編輯技術、信息資源管理技術、跨媒體出版技術等課程，更貼近現代出版企業(yè)的需求，追趕乃至引領現代出版的發(fā)展趨勢。此外，由于出版與影視、玩具、電商以及其他新媒體日益融合，交叉學科、新型學科的課程學習與了解對開闊學生的視野、啟迪學生的思維大有幫助，高校也應考慮多設置一些比較前沿、交叉的選修課供學生選學。

（4）允許學生學習一兩年之后離校工作一年甚至兩年，然后再返校學習。這一點在中國高校操作起來會非常困難，但在國外已有先例。其目的就在于讓學生先取得某些現場感受、實踐經驗與操作能力，然后再返校進行更深入的學習與探討，讓學生體會得更深、思考得更多、學習更主動、掌握更全面。

2.中級人才培養(yǎng)：碩士研究生教育

高校出版專業(yè)碩士研究生的生源無非是兩類：一類是本科畢業(yè)直接升上去的學生，一類是參加工作若干年后重新考入高校的學生。前者一般思維敏銳、富于激情，后者則有一定工作經驗，專業(yè)感、職業(yè)感更強，能力更強。兩類學生各有優(yōu)勢。

碩士畢業(yè)生一部分可成為初級人才，一部分可成為中級人才，少部分可成為高級人才。

碩士研究生教育要注意的是理論與實踐的結合，培養(yǎng)、訓練扎實的專業(yè)基本功、深厚的理論基礎、較強的動手操作能力，包括創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新實踐能力。在課程設置上和本科教育一樣，要往前沿方向考慮，把學習、研究出版史與出版趨勢、過去的出版與未來的出版等關系處理好。在教學方法與策略上應更靈活、務實。

3.高級人才培養(yǎng)：博士、博士后研究生教育

高校出版專業(yè)博士、博士后研究生的生源也是兩類：一類是本科、碩士畢業(yè)直接升上去的無相關從業(yè)經歷的學生，一類是本科畢業(yè)或碩士畢業(yè)或博士畢業(yè)參加工作若干年后重新考入高校的學生。前者在無從業(yè)經歷的情況下讀到博士、博士后，那一定是精英，理解力、思考力、學習力一定是超強的，但因無實際工作經歷，他們的研究能力往往會大于實踐能力；后者則既有理論，又有實踐，是比較理想的出版專業(yè)人才。

博士、博士后畢業(yè)生一部分可成為中級人才，一部分可成為高級人才，是企業(yè)、高校、科研院所都非常歡迎和需要的緊缺人才。

博士、博士后研究生教育要注意的同樣是理論與實踐相結合，加強對出版史、出版理論、出版技術的研究，加強對專項課題的研究與探討，加強對前沿課題與發(fā)展趨勢的研究，加強對實踐的梳理、總結、提升以及對學科交叉、跨學科、業(yè)界融合等的研究，真正掌握核心的知識與技能，成為復合型人才甚至跨學科、跨領域的多面手人才。

4.領軍人才培養(yǎng)

一般來說，領軍人才不是高校能培養(yǎng)出來的。除了學術領軍人才有可能按高校按部就班的規(guī)范方式來加以培養(yǎng)以外，業(yè)務領軍人才、管理領軍人才、經營領軍人才、技術領軍人才，他們無不是從無數次的摸爬滾打中、無數次的成功與失敗中磨礪、打造出來的。如果說高校對他們有培養(yǎng)，那很可能是他們經歷無數次的實踐與探索后，回到高校做理論總結與提升，然后通過自己的獨特思考與創(chuàng)新，把理論同他們的實踐結合起來，再做出新的提高與創(chuàng)造。正如在游泳中學會游泳，領軍人才是在出版中學會出版，最終走到出版的最前沿而成為出版行業(yè)的引領者，成為能組建團隊、規(guī)劃目標、引領趨勢、指引方向的標志性人才。

所以，領軍人才更多的是靠長時間的企業(yè)磨練、行業(yè)博弈、國家長遠規(guī)劃與政策激勵等綜合因素來培養(yǎng)和造就。

5.培養(yǎng)思路：是培養(yǎng)通才還是培養(yǎng)專才

所謂出版通才，是指既懂傳統出版，又懂數字出版，既有出版專業(yè)知識，又有與出版相關聯的其他專業(yè)知識，既熟悉出版各環(huán)節(jié)、各流程，又精通版權貿易、產品營銷、市場管理、資源整合、跨界合作，甚至熟諳跨國合作、資本運作等，這樣的知識、技能比較全面的人才。

所謂出版專才，是指對出版的某一個環(huán)節(jié)、某一個流程非常熟悉與精通，在出版的某一個方面與領域特別內行、特別有創(chuàng)見與作為，對某一方面與領域知識、技能掌握比較精深的人才。

如果從出版業(yè)的人才需求來看，當然是出版通才更受企業(yè)歡迎。但出版更多依靠團隊的力量，諸多出版專才的合作更有可能創(chuàng)造輝煌的出版業(yè)績。所以出版專才同樣是出版企業(yè)所急需和緊缺的，特別是數字出版、版權貿易、經營管理、媒介傳播等方面的專才，就十分緊俏。

筆者認為，高校出版專業(yè)是培養(yǎng)通才還是培養(yǎng)專才，主要還是看高校自身的師資力量、辦學規(guī)模、辦學特色等。如果師資力量強、辦學規(guī)模大、人才培養(yǎng)的品牌已基本形成，自然以培養(yǎng)出版通才為好。反之，如果師資力量相對單薄、辦學規(guī)模相對較小，就可以選擇某個領域或方面作為突破口，培養(yǎng)出版專才。

無論是什么培養(yǎng)思路與培養(yǎng)方向，高校要保證學出版專業(yè)的學生至少做到“兩專多能”，才能讓他們擁有更多競爭力與影響力，更受社會歡迎與肯定。

所謂“兩專多能”，是指學習、精通兩個專業(yè)（出版專業(yè)+另一非出版專業(yè)），提升多種能力（溝通能力、協調能力、組織能力、營銷能力、推廣能力等）。比如：“左手出版，右手文學”（兩者都玩得轉）+能策劃、能組稿、善經營、善管理、懂電腦、懂新媒體、懂數字出版……

6.師資力量：打鐵還需自身硬

目前高校出版專業(yè)的師資力量不容樂觀。存在的比較突出的問題，一是很大一部分教師無從業(yè)經歷或從業(yè)經歷浮淺[7]，對整個行業(yè)的現狀與發(fā)展并不是很了解，對出版的環(huán)節(jié)、流程等缺乏精細化了解與理解，在給學生授課時總有“隔了一層”的感覺；二是版權貿易、新媒體、數字出版等方面的師資比較缺乏，學科交叉與行業(yè)融合方面的師資比較缺乏，對前沿課題的思考與探討不夠深入；三是如何把理論與實踐結合起來，如何把產、學、研結合起來，還有待進一步作探討與改進。[8]

打鐵還需自身硬，高校自身也需要優(yōu)秀的教學人才。這些人才從哪里來？一是老師們加強與行業(yè)的緊密聯系與合作，不斷鉆研，自我提高；二是從行業(yè)內選拔富有實踐經驗的行家里手來補充高校的師資力量；三是臨時聘請業(yè)內各領域拔尖的行家里手來給學生講課，與學生互動，開闊學生視野；四是多與出版企業(yè)聯系、合作，設立固定的實習基地，讓學生經常有機會動手操作，使見習、實習常態(tài)化，努力打通產、學、研的通道，打通傳統出版與數字出版的通道，讓學生在實踐中把所學的知識轉化為能力，變被動學習為主動學習。

老師的專業(yè)化決定著學生的專業(yè)化，老師的高度決定著學生的高度。

三、出版企業(yè)應優(yōu)化人才培養(yǎng)機制

出版企業(yè)選用的人才一是直接來源于高校的畢業(yè)生，二是來源于企業(yè)通過各種途徑招聘來的工作人員。高校畢業(yè)生一般來說只是初級人才，到出版企業(yè)后還需不斷打磨，才能更好地適應企業(yè)需要，以較快的速度成長為中、高級人才；招聘來的工作人員有初級人才，也有中、高級人才，都同樣需要打磨，才能更好地適應企業(yè)需要，與企業(yè)共成長。

1.企業(yè)文化陶冶人才，企業(yè)機制激勵人才

出版企業(yè)要制定、優(yōu)化企業(yè)激勵機制與培養(yǎng)機制，用制度來管理員工、激勵員工、培養(yǎng)員工。比如，鼓勵員工積極參加出版專業(yè)技術人員職業(yè)資格考試，讓每位員工順利“持證上崗”，變得更加專業(yè)化、職業(yè)化；制定短期培訓計劃與長期培養(yǎng)目標，有步驟、分層次、分階段培訓員工，培養(yǎng)企業(yè)所需要的各類專業(yè)人才；制定企業(yè)獎懲制度，獎勤罰懶，鼓勵競爭、鼓勵合作、鼓勵創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)造，讓員工在競爭與合作中不斷提升，不斷成長。

2.通過用好人才來培養(yǎng)人才

出版業(yè)是文化創(chuàng)意產業(yè)，對人才的使用，標準較高：一是專業(yè)性強，需“持證上崗”，即便是出版專業(yè)畢業(yè)的大學生，進入出版業(yè)后照樣要參加出版專業(yè)技術人員職業(yè)資格考試，以取得相應的上崗資格。二是附加條件多，整個行業(yè)對從業(yè)人員有整體要求，比如至少應具備八個方面的素質：敏銳的政治意識、高度的責任感、獨到的市場眼光、深厚的學術涵養(yǎng)、高度的工作熱情、強烈的創(chuàng)新意識、良好的溝通協調能力、優(yōu)秀的道德品質等；[9]而不同的出版企業(yè)因為學科特色、發(fā)展方向等緣故對員工會另有不同的職業(yè)要求，比如文學類出版社員工要懂文學，音樂類出版社員工要懂音樂，化工類出版社員工要懂化工，財經類出版社員工要懂財經，網絡編輯還要懂新媒體、數字技術，等等。

盡管專業(yè)性強、附加條件多，但出版業(yè)從業(yè)人員的整體薪酬水平并不算高。據筆者調查，目前出版業(yè)基層員工（大約占到從業(yè)人員的一半以上）的年收入大約是3～6萬元，中層員工的年收入大約是6～10萬元，高層員工的年收入大約是10～30萬元。除去業(yè)務屬于壟斷性質的出版企業(yè)的員工外，整個行業(yè)年收入能達到20萬元以上的從業(yè)人員可以說是鳳毛麟角。

較高標準的從業(yè)要求對應頗為一般的薪酬水平，這個行業(yè)能吸引到拔尖人才嗎？這顯然是需要打一個問號的。

那么，出版企業(yè)用什么來吸引人才、留住人才？

一是待遇留人。出版業(yè)整體的收入水平并不算高，但出版企業(yè)采用比較靈活的薪酬制度：底薪+福利+獎金，甚至有的出版企業(yè)嘗試股權激勵等新辦法，盡量避免論資排輩之類的現象發(fā)生，讓有想法、有創(chuàng)造力、肯吃苦、肯付出的員工有奔頭，這對身處就業(yè)形勢日益嚴峻的當今社會的年輕人來說，還是頗有吸引力的。隨著數字出版的不斷完善與普及、出版業(yè)與其他行業(yè)的不斷融合與優(yōu)化，出版業(yè)的工作方式、贏利模式會有更多變化，新的局面會有更多展現，出版行業(yè)的整體收入會有較大提高。這是一個比較好的行業(yè)遠景。

二是事業(yè)留心。出版企業(yè)要想方設法給員工提供發(fā)揮才能的平臺與空間，放手讓年輕人挑重擔，同時提供培訓機會、培養(yǎng)機會，讓員工在工作中學到知識，學到技能，提高能力，得到鍛煉，得到提升。也就是通過培養(yǎng)人才的方法來留住人才，通過大膽使用人才、合理使用人才的方法來磨礪人才、提升人才也留住人才，同時達到培養(yǎng)更高層次人才的目的。

[1]王波.新聞出版總署答記者問：領軍人才不搞終身制[N].中國新聞出版報，2007-06-14

[2]魏振華，楊云艷.需要人才 人才難求；應聘者多 中意者少[EB/OL].百道網，2012-04-24，http://www.bookdao.com/article/38162/

[3][5]章紅雨.數字環(huán)境下出版人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新[N].中國新聞出版報，2010-07-12

[4]葉明生.孫壽山：提高高層次出版人才培養(yǎng)水平[N].中國新聞出版報，2010-05-12

[6]錢秀中.人才“復合型”能力需求有了明確指向——書業(yè)招聘廣告分析[N].中國圖書商報，2011-05-06

[7]歐陽明.我國出版專業(yè)碩士研究生教育面臨的困局[J].出版廣角，2012，（7）

[8]付國樂，李桂福，施勇勤.打造出版產業(yè)鏈的粘合劑——出版業(yè)產學研結合模式探析[J].出版廣角，2012（4）

[9]李苑青，陳曠.李苑青：出版人才的八條素質[EB/OL].百道網，2012-04-18，http://www.bookdao.com/article/37875/