寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 許亞軍

“透明”網(wǎng)絡(luò)考核法在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探索

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 許亞軍

本文對(duì)高職學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并在此基礎(chǔ)上提出了“透明”網(wǎng)絡(luò)考核法的含義及具體實(shí)施方法，闡述了此方法應(yīng)用在汽修專業(yè)教學(xué)中具有重要意義，可極大的促進(jìn)汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高人才的培養(yǎng)水平，最終適應(yīng)企業(yè)在用人方面的需求。

高職“透明”網(wǎng)絡(luò)；三維一體；積極性

目前，高職院校的生源數(shù)量逐年減少，這與人口政策和年齡結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，高職院校為了補(bǔ)充生源，大量補(bǔ)充中職學(xué)生，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生質(zhì)量逐年變差的現(xiàn)象令人擔(dān)憂。雖然各高職院校都在積極探索行之有效的教學(xué)方法——案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、理-實(shí)一體教學(xué)法等方法，但收效甚微[1]。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，無論是理論還是實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性都沒有得到充分發(fā)揮。本文以汽修專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用為例，提出“透明”網(wǎng)絡(luò)考核法的實(shí)施方法，闡述了此方法對(duì)高職學(xué)生的適用性和重要性。

1.高職學(xué)生生源現(xiàn)狀分析

本人通過對(duì)汽修專業(yè)近幾年的授課實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生普遍存在主動(dòng)性較差的情況，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，實(shí)踐課僅憑興趣，必須在教師的催促之下才能完成實(shí)踐項(xiàng)目。在中學(xué)階段長(zhǎng)期形成的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣無法徹底改變，學(xué)生進(jìn)入高校后，角色未能得到成功轉(zhuǎn)變，加之遠(yuǎn)離父母的管教，主動(dòng)性喪失也是情理之中的事情。另外，高職院校的學(xué)籍管理制度的松懈，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不被學(xué)生重視，直接表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的漠視。

2.“透明”考核法理論

“透明”網(wǎng)絡(luò)考核法是基于網(wǎng)絡(luò)管理的平臺(tái)，學(xué)校、家庭、用人企業(yè)組成的一個(gè)聯(lián)合體，形成三維一體的監(jiān)管機(jī)制，對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)且透明的監(jiān)督，共同促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性的產(chǎn)生。高職學(xué)生不同于大學(xué)生，主動(dòng)性缺失是其學(xué)習(xí)較差的主要原因，中職學(xué)生在高職院校中占有一定的比例，其主動(dòng)性更差，加之年齡較小的原因，必須有一定的監(jiān)管機(jī)制，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高?！巴该鳌本W(wǎng)絡(luò)考核法將學(xué)校、家庭、招聘企業(yè)緊緊的聯(lián)系在一起，共同發(fā)揮監(jiān)督作用，這種監(jiān)督不是時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督，而是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行監(jiān)視，做出及時(shí)的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育引導(dǎo)。

圖1 “透明”網(wǎng)絡(luò)考核法的模式構(gòu)建

2.1 學(xué)校監(jiān)管

作為高職學(xué)生的監(jiān)護(hù)主體，學(xué)校起著主要的作用。而且高職學(xué)生這一群體，其特點(diǎn)決定了學(xué)校的管理體制應(yīng)該有別于大學(xué)，對(duì)學(xué)生的目標(biāo)考核及日常管理細(xì)則要更為嚴(yán)格，失去控制，失去學(xué)校監(jiān)管的高職學(xué)生極有可能會(huì)失去目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)職業(yè)生涯的發(fā)展極其有害?！巴该鳌笨己朔ㄐ吕碚搶?duì)學(xué)校提出要求，一方面加強(qiáng)學(xué)生的日常管理及學(xué)習(xí)成績(jī)的管理，另一方面將學(xué)習(xí)成績(jī)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)即時(shí)對(duì)家長(zhǎng)和招聘企業(yè)公開透明，使學(xué)生家長(zhǎng)和企業(yè)即時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。另外，學(xué)生平時(shí)的上課出勤情況也會(huì)分階段在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中提供，供學(xué)生家長(zhǎng)及用人企業(yè)查詢，當(dāng)然，不同的內(nèi)容分別設(shè)置不同的權(quán)限，以保護(hù)相應(yīng)的隱私權(quán)。

2.2 家庭監(jiān)管

由于目前人口流動(dòng)頻繁，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)很難及時(shí)通知家長(zhǎng)。借助“透明”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家長(zhǎng)可隨時(shí)隨地的通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，了解學(xué)校提供給自己子女的成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)，這樣可以及時(shí)與子女溝通，與校方共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，設(shè)置家園互動(dòng)平臺(tái)，家庭成員間互通信息，相互交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以起到傳遞情感的作用，這對(duì)于第一次遠(yuǎn)離家庭的一年級(jí)學(xué)生來說尤為重要。

2.3 用人企業(yè)監(jiān)管

企業(yè)通過“透明”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以了解學(xué)生在學(xué)校理論和實(shí)訓(xùn)課成績(jī)，了解專業(yè)所學(xué)的課程，方便用人企業(yè)招聘，招聘環(huán)節(jié)更具有針對(duì)性。另外，企業(yè)可以將用人需求和對(duì)崗位的具體要求發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以及時(shí)了解職業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免盲目學(xué)習(xí)。

將學(xué)習(xí)成績(jī)及時(shí)向用人企業(yè)透明，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)狀況企業(yè)隨時(shí)會(huì)了解，在主動(dòng)要求的同時(shí)，企業(yè)的監(jiān)管是一種無形的鞭策力量。

3.“透明”網(wǎng)絡(luò)考核法在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

相對(duì)于其他專業(yè)，汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)較多，實(shí)訓(xùn)課的最終考核視頻資料可上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家庭用戶和企業(yè)用戶可直接獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，家庭用戶可及時(shí)督促子女更好的學(xué)習(xí)，企業(yè)用戶可針對(duì)性的進(jìn)行招聘，免去了繁瑣的招聘考核環(huán)節(jié)，更為重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)企業(yè)開放，將更有利于學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的隱性的監(jiān)督效果發(fā)揮了最大效果。

另外，企業(yè)可以參與汽車專業(yè)的技能考證工作，促進(jìn)汽車專業(yè)學(xué)生的訂單培養(yǎng)?！巴该鳌本W(wǎng)絡(luò)考核法的模式構(gòu)建如圖1所示。

此網(wǎng)絡(luò)考核法的優(yōu)勢(shì)在于具有很好的及時(shí)性，將學(xué)生的成績(jī)及時(shí)向家庭匯報(bào)，向招聘企業(yè)透明，家庭會(huì)對(duì)學(xué)生及時(shí)管教，避免學(xué)生迷失方向，用人企業(yè)也參與進(jìn)來，共同構(gòu)成了學(xué)生的監(jiān)督體。此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在汽修專業(yè)中的及時(shí)應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

4.結(jié)束語

高職教育是國(guó)家教育形式中不可或缺的一種人才培養(yǎng)形式，汽修專業(yè)是目前急需發(fā)展的專業(yè)，人才的需求量逐年增加，利用“透明”網(wǎng)絡(luò)考核法可以形成良好的監(jiān)督機(jī)制，將數(shù)據(jù)在平臺(tái)上共享，使學(xué)校、家庭、企業(yè)形成三維一體的監(jiān)督主體，共同促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)工作向更高層次邁進(jìn)。

[1]王廣海.汽車檢測(cè)與維修一體化教學(xué)模式探討——基于行動(dòng)導(dǎo)向型[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2013,01.

[2]張隆康.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職校汽車維修課程中的應(yīng)用[J].廣西輕工業(yè),2009,10.

[3]楊曉東,楊卓娟.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程與教學(xué)論體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010,08.