劉小軍

南理工泰州科技學(xué)院

《電力系統(tǒng)自動化》是電氣專業(yè)的一門重要的專業(yè)方向課程，是南理工泰州科技學(xué)院該專業(yè)的必修課，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握電力系統(tǒng)運(yùn)行的特點(diǎn)和規(guī)律，熟悉電能生產(chǎn)、傳輸、分配等環(huán)節(jié)所涉及的自動化裝置等內(nèi)容。

《電力系統(tǒng)自動化》主要講述電力網(wǎng)中各種自動控制設(shè)備的基礎(chǔ)原理、技術(shù)方案及其控制系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方案，所涉及的基礎(chǔ)課程包括《電路》、《模數(shù)電》、《自動控制原理》、《電力電子技術(shù)》、《電機(jī)與拖動》等，基本上涵蓋了電氣工程學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生具有良好的對電氣工程各基礎(chǔ)課的綜合運(yùn)用能力。隨著電力行業(yè)自動化技術(shù)的迅猛發(fā)展、課程教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，相應(yīng)的對教學(xué)要求也越來越高。在此情形下，原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式已不能滿足新形勢下的教學(xué)要求。結(jié)合本三院校學(xué)生的特點(diǎn)，以及多年在電力系統(tǒng)行業(yè)工作多年的經(jīng)驗(yàn)，提出一些有效的教學(xué)手段和方法，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法，為畢業(yè)設(shè)計(jì)及以后的專業(yè)深造打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)等方面取得了一些實(shí)際效果。

1 《電力系統(tǒng)自動化》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容太少

《電力系統(tǒng)自動化》課程是以自動化控制技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用為主線講解的，涉及的都是現(xiàn)場的電力系統(tǒng)自動化設(shè)備，因此是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而學(xué)生比較習(xí)慣理論課程的學(xué)習(xí)方式，加上缺少相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練平臺，對實(shí)際設(shè)備的具體操作和工作方式很難有直觀印象，只能憑空想象。因此在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感覺內(nèi)容空洞，難以理解。

1.2 課程內(nèi)容知識面寬

如前面所說，《電力系統(tǒng)自動化》是一門知識運(yùn)用綜合性比較強(qiáng)的課程，想學(xué)好這門課，必須對之前所學(xué)的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課都有所理解和掌握。如同步發(fā)電機(jī)的勵磁系統(tǒng)，就涉及《電機(jī)與拖動》里面的磁路、電機(jī)方面的知識；轉(zhuǎn)子磁場的建立和滅磁中，涉及《電力電子》中有源逆變相關(guān)知識；配網(wǎng)自動化章節(jié)中，又涉及了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中的通信技術(shù)等。由于課時(shí)的顯示，老師不可能對所涉及的相關(guān)知識進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，而很多學(xué)生對之前所學(xué)知識又忘了，這就導(dǎo)致了教學(xué)效果受到影響。

1.3 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性

該課程主要講解的是相關(guān)自動化技術(shù)在電力系統(tǒng)行業(yè)中的運(yùn)用，而技術(shù)是不斷發(fā)展的，新的技術(shù)、新的設(shè)備不斷運(yùn)用到電力系統(tǒng)中去。新的知識不斷增加，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)之間的矛盾。因此，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排，合理設(shè)置教學(xué)層次和內(nèi)容。

2 《電力系統(tǒng)自動化》課程的教學(xué)改革

2.1 教學(xué)方法的改革

1) 板書與多媒體的合理搭配

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，習(xí)慣采用板書的形式，將相關(guān)原理和結(jié)構(gòu)用文字書寫在黑板上，這在一定程度上降低了教學(xué)效果，減少了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。《電力系統(tǒng)自動化》涉及大量的圖形：如電力設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、軟件的流程圖等。僅僅通過板書的形式，不能夠充分地說明其內(nèi)容。如果結(jié)合多媒體軟件，將相關(guān)圖片通過大屏幕展示出來，再結(jié)合動畫的形式，讓學(xué)生跟著老師的思路一步一步去理解，這樣學(xué)生的注意力就比較集中，學(xué)習(xí)的效果也會更好。另外也要注意，不要過分依賴多媒體，有些內(nèi)容特別是公式推導(dǎo)一定要通過板書的形式進(jìn)行講解，這樣每寫一步公式，學(xué)生會覺得仿佛自己在黑板上書寫一樣，有種“身臨其境”的感覺。只有將多媒體和板書二者完美結(jié)合，才能達(dá)到最好的效果。

2) 多種教學(xué)手段相結(jié)合

普遍的教學(xué)方法是”灌”式的，以老師為中心，學(xué)生被動地接受，這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生的主動性和積極性，不利于學(xué)生對課程的理解。采用“激發(fā)式”教學(xué)，將學(xué)生引入進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每次上課，首先給學(xué)生拋出本次教學(xué)內(nèi)容的問題，如同步發(fā)電機(jī)勵磁系統(tǒng)為什么要進(jìn)行滅磁？滅磁方式有哪些？通過這種拋問題的方式，首先讓學(xué)生知道本次教學(xué)的內(nèi)容，一下子抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。采用“激發(fā)式”教學(xué)，不僅是內(nèi)容富有邏輯性和條理性，更重要的讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

另外，還可以采用“討論式”教學(xué)方法。其核心是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。在此教學(xué)過程中，教師僅僅作為“導(dǎo)演”，對學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生則是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有意識的思維探索活動。比如在布置課后作業(yè)時(shí)，不要僅僅布置書本上的練習(xí)題，可以嘗試布置一些討論式的、調(diào)研性質(zhì)的題目，讓學(xué)生分組進(jìn)行搜集資料，然后上臺演講。通過對各種論點(diǎn)展開討論，就會形成強(qiáng)烈的外部刺激，引起學(xué)生的高度興趣和注意，從而產(chǎn)生自主性、探索性和協(xié)同性的學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

《電力系統(tǒng)自動化》課程涉及的內(nèi)容多而雜，彼此又相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)過程中，一定要注重內(nèi)容的合理規(guī)劃，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。重點(diǎn)的內(nèi)容不僅在多媒體課件上用不同的顏色標(biāo)注出來，用強(qiáng)調(diào)的語氣表達(dá)出來，還要用板書寫出來。對于一些過時(shí)的技術(shù)應(yīng)用可以簡單描述，但必須把現(xiàn)在應(yīng)用的最新技術(shù)講解給學(xué)生們，從而達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的。在備課的過程中，有意識將涉及的之前的知識點(diǎn)自然地聯(lián)系起來。對于大部分學(xué)生已經(jīng)遺忘的知識點(diǎn)，在課時(shí)安排上，可以花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3 結(jié)束語

本文結(jié)合《電力系統(tǒng)自動化》課程的特點(diǎn)，針對原有的教學(xué)問題，提出了一些教學(xué)改革方法與措施，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?！峨娏ο到y(tǒng)自動化》課程的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其學(xué)術(shù)性和技術(shù)性很強(qiáng)，涉及的面較廣。該課程教學(xué)改革的路還很長，需要繼續(xù)探索和實(shí)踐，使之不斷完善。

[1]郝麗麗,方 志,郝培華. 《電力系統(tǒng)自動化》課程教學(xué)改革的探索[J]. 中國電力教育,2007,(10):78-80.

[2]解大，顧羽潔，劉東等.“電力系統(tǒng)自動化”精品課程建設(shè)[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,31(4):136-140.