王 典 劉晉浩 丁小康

（北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院，北京 100083）

伴隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)高等教育正趨于大眾化，普通的本科教育和傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士研究生教育已不能滿足各行各業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。為了培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高水平的應(yīng)用型專業(yè)人才，近年來(lái)全日制專業(yè)碩士教育成為碩士研究生教育的發(fā)展重點(diǎn)。2009年，國(guó)家在專業(yè)碩士的招生、培養(yǎng)和管理等方面出臺(tái)了一系列文件，擴(kuò)大了全日制專業(yè)碩士的招收范圍，允許應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考；并大力推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變［1］。然而，在推進(jìn)研究生教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的同時(shí)如何保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，是需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。筆者以森林工程背景下的機(jī)械工程全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)為例，對(duì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行了探討，以期促進(jìn)專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

一、森林工程背景下機(jī)械工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械工程專業(yè)是歷史最悠久、行業(yè)覆蓋面最廣、社會(huì)需求量最大、專業(yè)適應(yīng)能力最強(qiáng)、社會(huì)貢獻(xiàn)最大的工科專業(yè)之一。機(jī)械工業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供了各類機(jī)械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)［2］。而森林工程背景下的機(jī)械工程專業(yè)是以森林資源建設(shè)與保護(hù)、開發(fā)與利用為目的，以工程力學(xué)和機(jī)械學(xué)為基礎(chǔ)，研究采運(yùn)工程建設(shè)和機(jī)械使用的專業(yè)。其緊密服務(wù)于林業(yè)建設(shè)，對(duì)森林資源的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。

2011年，我國(guó)頒布了林業(yè)“十二五”規(guī)劃，林業(yè)改革開始向縱深推進(jìn)，林業(yè)產(chǎn)業(yè)正快速發(fā)展。面對(duì)林業(yè)行業(yè)的發(fā)展和要求，高等教育必須重視復(fù)合型、創(chuàng)新型的高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)并積極引導(dǎo)森林工程的發(fā)展趨勢(shì)，為國(guó)家“十二五”規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)和中長(zhǎng)期林業(yè)發(fā)展提供人才保障。因此，森林工程背景下的機(jī)械工程全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，應(yīng)注重工程實(shí)踐能力、技術(shù)研發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的專業(yè)碩士能夠較快地適應(yīng)林業(yè)機(jī)械裝備制造行業(yè)不同崗位的需求，能夠在實(shí)際工作中靈活地、富有創(chuàng)造性地運(yùn)用各種知識(shí)和技能，并有效地解決現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工程問(wèn)題［3］。

二、森林工程背景下機(jī)械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)存在的問(wèn)題

當(dāng)前行業(yè)的快速發(fā)展使森林工程背景下的機(jī)械工程全日制專業(yè)碩士研究生的需求不斷增長(zhǎng)。但是，由于專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式尚處于探索與改革的初期、相應(yīng)的培養(yǎng)制度與體系尚不夠完善、相關(guān)培養(yǎng)單位的執(zhí)行能力尚不能達(dá)到應(yīng)有的要求，所以森林工程背景下的機(jī)械工程全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)還存在著一些急待解決的問(wèn)題。

（一）專業(yè)碩士缺乏學(xué)習(xí)熱情

1.認(rèn)識(shí)度不夠

盡管我國(guó)自2009年起開始大力推進(jìn)專業(yè)碩士研究生教育的發(fā)展，但是專業(yè)碩士研究生教育在國(guó)內(nèi)畢竟是剛剛起步，招生比例仍然不大，再加上學(xué)術(shù)型碩士研究生教育多年來(lái)在人們心中占據(jù)了重要的地位，所以人們對(duì)專業(yè)碩士研究生教育的認(rèn)識(shí)度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)，由于專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試的難度和錄取分?jǐn)?shù)線都相對(duì)較低，并常常需要通過(guò)調(diào)劑志愿來(lái)彌補(bǔ)報(bào)考人數(shù)的不足，所以大多數(shù)報(bào)考學(xué)生及其家長(zhǎng)都不認(rèn)可專業(yè)碩士研究生教育，并將專業(yè)碩士作為學(xué)生報(bào)考研究生的墊底選擇。

2.定位不明確

雖然專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士一樣可以獲得學(xué)位證和畢業(yè)證，但是由于專業(yè)碩士教育的發(fā)展時(shí)間短，所以不論是從學(xué)生的角度還是從高校人才培養(yǎng)模式的角度，對(duì)專業(yè)碩士的定位和培養(yǎng)方式都尚未完全明確，甚至于部分高校仍未能完全區(qū)分專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中都不能明確目標(biāo)，也導(dǎo)致了專業(yè)碩士畢業(yè)后的就業(yè)前景不甚樂(lè)觀。

綜上所述，許多考上專業(yè)碩士研究生的學(xué)生其初衷并非是攻讀專業(yè)碩士，只是因?yàn)榭荚囀Ю龀龅囊环N無(wú)奈的選擇，再加上入學(xué)后對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展方向不明確，所以學(xué)習(xí)熱情不高，甚至產(chǎn)生“混文憑”的心理。

（二）培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

全日制專業(yè)碩士研究生教育以培養(yǎng)高水平的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)，所以實(shí)踐教學(xué)是全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)方案中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是對(duì)森林工程背景下的機(jī)械工程全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，更要側(cè)重于工程實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，一般要求必須保證有不少于半年的實(shí)踐教學(xué)。

然而，由于目前專業(yè)碩士的培養(yǎng)體制尚不夠完善，所以實(shí)踐教學(xué)還不能達(dá)到預(yù)期的效果。一方面，相關(guān)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的效果不理想；另一方面，高校與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，缺少高質(zhì)量的實(shí)踐平臺(tái)作為依托，導(dǎo)致學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐不夠，實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉不能滿足教學(xué)和企業(yè)的要求［4］。

（三）高等院校相關(guān)的師資力量不足

近年來(lái)，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍也得到不斷壯大，然而導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上研究生教育的發(fā)展速度。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍主要存在以下問(wèn)題：①一個(gè)導(dǎo)師輔導(dǎo)多個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)質(zhì)量自然會(huì)受到精力所限；②部分導(dǎo)師比較關(guān)注學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)專業(yè)碩士的輔導(dǎo)；③許多導(dǎo)師雖然具有高學(xué)歷，但是大部分是畢業(yè)后直接“從校門入校門”，缺乏在企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)合作研究方面的能力也較弱。相關(guān)師資力量的不足及其自身存在的問(wèn)題顯然不利于培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)、新要求的高水平的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才。

三、森林工程背景下機(jī)械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的改革探索

多年來(lái)，北京林業(yè)大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)為國(guó)家森林裝備制造業(yè)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀人才。目前，為了適應(yīng)我國(guó)林業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展對(duì)高水平應(yīng)用型專業(yè)人才的需要，應(yīng)及早重視專業(yè)碩士研究生教育的研究與探索，在現(xiàn)有條件下積極主動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)改革，構(gòu)建符合專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)要求的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高森林工程背景下機(jī)械工程全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）提高重視程度，完善培養(yǎng)制度

2010年，國(guó)家將“加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育”納入了中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要和教育發(fā)展規(guī)劃綱要，這充分體現(xiàn)了專業(yè)碩士培養(yǎng)工作的重要性。但是，由于多年來(lái)我國(guó)以發(fā)展學(xué)術(shù)型碩士研究生教育為主，所以人們一時(shí)還難以對(duì)專業(yè)碩士研究生教育有一個(gè)正確、客觀的認(rèn)識(shí)。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面著手促進(jìn)人們觀念的轉(zhuǎn)變。

一方面，政府方面應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)碩士研究生教育的宣傳，強(qiáng)調(diào)專業(yè)碩士的優(yōu)勢(shì)，讓社會(huì)和企業(yè)都能夠全面地了解專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士之間的區(qū)別，提升社會(huì)和公眾對(duì)專業(yè)碩士的認(rèn)識(shí)度。同時(shí)，高校方面應(yīng)在研究生招生宣傳的時(shí)候重點(diǎn)介紹專業(yè)碩士的優(yōu)勢(shì)，消除報(bào)考學(xué)生對(duì)專業(yè)碩士教育的誤解；并針對(duì)報(bào)考學(xué)生的實(shí)際情況做出正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)條件適合的學(xué)生積極報(bào)考專業(yè)碩士研究生。

另一方面，要逐步完善專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)制度。例如，針對(duì)森林工程背景下機(jī)械工程全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)，要確定“寬口徑、深基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，要在課程設(shè)置、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)、論文標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并將有效的改革措施制度化。只有這樣，專業(yè)碩士的培養(yǎng)才能徹底擺脫學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式的影響，才能深化專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在培養(yǎng)過(guò)程中不斷摸索符合自身發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)機(jī)制，從而培養(yǎng)出能夠滿足森工智能裝備制造業(yè)需求的創(chuàng)新型人才，更好地適應(yīng)林業(yè)發(fā)展的需求。

（二）促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，掌握科技動(dòng)態(tài)

專業(yè)碩士研究生教育的學(xué)制只有2年，第一學(xué)年是課程學(xué)習(xí)階段，第二學(xué)年則進(jìn)入實(shí)踐和找工作的階段。這種培養(yǎng)制度是為了重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)碩士的應(yīng)用能力，與學(xué)術(shù)型碩士研究生教育相比，在科研能力培養(yǎng)方面則較為薄弱。可是，森林工程背景下的機(jī)械學(xué)科是與高新技術(shù)同步發(fā)展的學(xué)科，需要學(xué)生能夠及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和科研動(dòng)態(tài)，掌握本行業(yè)的最新科技動(dòng)向。因此，筆者建議森林工程背景下的機(jī)械工程全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)通過(guò)改革課程內(nèi)容和開設(shè)專題講座等途徑提高專業(yè)碩士的學(xué)術(shù)敏感性和信息應(yīng)用能力。

首先，對(duì)一些專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，及時(shí)補(bǔ)充最新的科研成果和技術(shù)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。其次，可以根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新的科技熱點(diǎn)有針對(duì)性地選定題目，聘請(qǐng)有關(guān)專家開設(shè)一系列專題講座和學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)報(bào)告。這樣，通過(guò)參加講座和學(xué)術(shù)交流，學(xué)生的思維可以得到啟發(fā)，學(xué)術(shù)敏感性和科技創(chuàng)新能力也可以得到提高。

（三）重視校內(nèi)外基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

針對(duì)森林工程背景下機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生的特點(diǎn)，在培養(yǎng)過(guò)程中不僅要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。因此，筆者建議應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)，通過(guò)搭建高水平的實(shí)踐平臺(tái)為培養(yǎng)應(yīng)用型的機(jī)械工程專業(yè)碩士創(chuàng)造必要的條件。

首先，在現(xiàn)有條件下，要積極加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加或升級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，依托對(duì)口企業(yè)建立校外實(shí)踐基地。這樣，既可以為森林工程背景下機(jī)械工程全日制專業(yè)碩士高質(zhì)量地完成實(shí)踐學(xué)習(xí)提供有利條件，從根本上激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；又可以向合作企業(yè)輸送對(duì)口的專業(yè)人才，解決部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，從而為實(shí)現(xiàn)校企長(zhǎng)期合作創(chuàng)造條件。最后，專業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是提升學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)予以高度重視。森林工程背景下機(jī)械工程全日制專業(yè)碩士的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與工程實(shí)際緊密結(jié)合，以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)際工作能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的真實(shí)感受和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（四）加強(qiáng)應(yīng)用型導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，改革導(dǎo)師制度

導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，學(xué)生的課程選擇、研究方向、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下與導(dǎo)師共同商量完成的。因此，要做好森林工程背景下機(jī)械工程全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作，最重要的是要加強(qiáng)應(yīng)用型導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)并對(duì)導(dǎo)師制度進(jìn)行合理改革，具體可從以下兩個(gè)方面著手。

一方面，由于當(dāng)前高校的研究生導(dǎo)師幾乎全部都是學(xué)術(shù)研究型的，所以在專業(yè)碩士研究生的指導(dǎo)中缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，高校應(yīng)該重視應(yīng)用型導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，基于國(guó)家出臺(tái)的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)制度和規(guī)定，根據(jù)森林工程背景下機(jī)械工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，高校要對(duì)專業(yè)碩士的導(dǎo)師進(jìn)行專門培訓(xùn)，使導(dǎo)師對(duì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式有準(zhǔn)確的理解，能夠在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中將其與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式區(qū)別開來(lái)，能夠突出指導(dǎo)工作的重點(diǎn)，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的目的。其次，高校要改變目前“學(xué)術(shù)至上”的教師考核方式，根據(jù)實(shí)際情況制定區(qū)別化的教師考核制度，以鼓勵(lì)應(yīng)用型教師的發(fā)展。此外，高校應(yīng)通過(guò)選拔或積極引進(jìn)為專業(yè)碩士配備優(yōu)秀且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師。

另一方面，從目前情況看，我國(guó)的研究生培養(yǎng)模式普遍采用的是單一導(dǎo)師制。但是，實(shí)際情況是每個(gè)導(dǎo)師擁有的知識(shí)和精力都是有限的，同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生（包括學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士）難免力不從心。因此，筆者建議研究生培養(yǎng)模式可以改單一導(dǎo)師制為“雙導(dǎo)師”制或“導(dǎo)師組”制，由學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型導(dǎo)師共同指導(dǎo)全日制專業(yè)碩士，學(xué)術(shù)型導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)用型導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展。這樣可以避免單一導(dǎo)師制導(dǎo)致的指導(dǎo)不全面、形式單一等問(wèn)題，更加有利于培養(yǎng)專業(yè)碩士的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

總之，專業(yè)碩士研究生教育是為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家輸送人才的主要途徑，其蓬勃發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，應(yīng)得到社會(huì)各界的關(guān)注和支持。根據(jù)國(guó)家的林業(yè)發(fā)展要求和人才戰(zhàn)略需求，高校不應(yīng)只是套用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式或在職專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式來(lái)培養(yǎng)森林工程背景下機(jī)械工程全日制專業(yè)碩士研究生，而應(yīng)以培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，不斷探索適合自身規(guī)律和特點(diǎn)的突出林業(yè)特色和強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)符合當(dāng)代林業(yè)發(fā)展需要的高層次應(yīng)用型人才。

［1］魏樂(lè).大力發(fā)展專業(yè)碩士學(xué)位教育的必然性探究［J］.哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33（6）：113-116.

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