俞建光

(南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 211816)

協(xié)同創(chuàng)新模式下高校校企文化融合的路徑與功能探析

俞建光

(南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 211816)

協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)下我國(guó)高校正在實(shí)施的一項(xiàng)重要工程。高校要完成協(xié)同創(chuàng)新的重大任務(wù)需要校企之間實(shí)現(xiàn)真正有效地合作，這就使得高校校企文化融合成為一個(gè)基礎(chǔ)性問題。協(xié)同創(chuàng)新模式呼喚校企文化融合，而高校要實(shí)現(xiàn)校企文化融合就必須培養(yǎng)師生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同，培訓(xùn)服務(wù)企業(yè)的專業(yè)素質(zhì)要求，以校園文化建設(shè)為載體，弘揚(yáng)企業(yè)優(yōu)秀文化，融匯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高校校企文化融合有助于實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有助于提高辦學(xué)水平，引進(jìn)優(yōu)秀文化，有助于打造育人高地，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，有助于促進(jìn)校企協(xié)同、實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的有機(jī)結(jié)合。

協(xié)同創(chuàng)新；校企文化融合；路徑；功能

人類社會(huì)在進(jìn)入21世紀(jì)第一個(gè)十年之后表現(xiàn)出一個(gè)顯著的特征：亦即人類文化發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新趨勢(shì)日益突出。這意味著在20世紀(jì)70年代由哈肯提出的“協(xié)同理論”已經(jīng)滲透到人類文化發(fā)展的過程之中，并扮演著越來越重要的角色。面對(duì)這一時(shí)代特色和趨勢(shì)，處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展之中的，對(duì)創(chuàng)新的需求越來越迫切的中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化必須做出積極的回應(yīng)和戰(zhàn)略上的調(diào)整。2011年4月24日，胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100 周年大會(huì)上的講話中指出，高校在“積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時(shí)，要“積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新”，“同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟”[1]，由此拉開了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的協(xié)同創(chuàng)新之幕，并生發(fā)了校企文化融合的基礎(chǔ)性問題。本文嘗試對(duì)校企文化融合的路徑與功能做一些探析，求教于大方。

一、協(xié)同創(chuàng)新模式呼喚校企文化融合

2012年3月15日，教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》(教技[2012]6號(hào))，簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”； 5月4日，一個(gè)表現(xiàn)青年力量的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，教育部和財(cái)政部又聯(lián)合下發(fā)了《教育部財(cái)政部關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃實(shí)施方案的通知》，這兩個(gè)文件的出臺(tái)和發(fā)布，標(biāo)志著我國(guó)高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐工作的啟動(dòng)。

根據(jù)“2011計(jì)劃”，中國(guó)要在今后十多年內(nèi)構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)與模式，亦即“以人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力提升為核心，堅(jiān)持‘高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)、有特色’，充分利用高等學(xué)校已有的基礎(chǔ)，匯聚社會(huì)多方資源，大力推進(jìn)高等學(xué)校與高等學(xué)校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國(guó)際社會(huì)的深度融合，探索建立適應(yīng)于不同需求、形式多樣的協(xié)同創(chuàng)新模式”[2]。要完成這一重大的歷史任務(wù)，既要積極推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制體制改革，“突破制約高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升的內(nèi)部機(jī)制障礙，打破高等學(xué)校與其他創(chuàng)新主體間的體制壁壘，把人才作為協(xié)同創(chuàng)新的核心要素，通過系統(tǒng)改革，充分釋放人才、資本、信息、技術(shù)等方面的活力，營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境氛圍”[2]；又要尊重科學(xué)發(fā)展和協(xié)同創(chuàng)新的基本規(guī)律，鼓勵(lì)高校與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、有機(jī)聯(lián)合，建立支撐我國(guó)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)移的重要基地。這其中有一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)的問題就是校企聯(lián)合能否實(shí)現(xiàn)真正、有效、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)合。

如果校企之間只是停留在表面化、表層化的聯(lián)合，沒有能夠進(jìn)入深層次、高水平的合作階段，不能形成一個(gè)協(xié)同創(chuàng)新的有機(jī)體，那么校企之間的協(xié)同創(chuàng)新就將流于形式，就有可能出現(xiàn)轟轟烈烈地發(fā)起，敲鑼打鼓地吶喊，冠冕堂皇地走過場(chǎng)而實(shí)質(zhì)上是各種利益明爭(zhēng)暗搶，烏合之眾式的散沙一盤。從組織理論和組織文化的視角來看，要切實(shí)做到校企之間的高效協(xié)同，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的真正目的，一個(gè)重要的方面就是必須把高校文化和企業(yè)文化融合在一起，形成一個(gè)符合校企之間協(xié)同創(chuàng)新的新型組織文化，努力實(shí)現(xiàn)校企文化的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，溝通融合，合二為一。從而在校企之間形成凝聚力、向心力和共同的價(jià)值目標(biāo)。也可以說，協(xié)同創(chuàng)新模式的出現(xiàn)需要校企文化的融合，呼喚校企文化的融合，實(shí)踐校企文化的融合。

文化是一種生存方式，校園文化是校園的生存方式，有校園自身的特點(diǎn)；企業(yè)文化是企業(yè)的生存方式，有企業(yè)自身的特點(diǎn)。從文化的共性上說，校園文化和企業(yè)文化都具有文化的一般屬性和特征，這就為校企文化的結(jié)合和共生準(zhǔn)備了可能的基礎(chǔ)；從文化的個(gè)性上說，校園文化是一種以教育、引領(lǐng)為特色的文化，企業(yè)文化是一種以生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)為特色的文化，這就需要尋找有效的校企文化結(jié)合的契合點(diǎn)。校園文化通過借鑒和吸收企業(yè)文化的養(yǎng)分來增加活力，提檔升級(jí)；企業(yè)文化也通過感染和接受校園文化的影響來提升品位，創(chuàng)新優(yōu)化。所以，校企文化融合是校園文化和企業(yè)文化相互依賴、相互滲透和相互作用的一種文化表現(xiàn)形式，它是為了實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)而生成的一種充分整合校園和企業(yè)所具有的各種資源、充分吸收各種人才、充分發(fā)揮各種功能的存在方式。在現(xiàn)實(shí)層面上，既要保有協(xié)同創(chuàng)新各個(gè)單位的文化特征，又要在整體上實(shí)現(xiàn)適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新模式的校企文化融合。

那么，如何才能實(shí)現(xiàn)校企文化有機(jī)的結(jié)合和融合呢？校企文件融合路徑的探尋就是一個(gè)基本的方法論問題。

二、高校校企文化融合的基本路徑

所謂“融合”是指將兩種或多種不同的事物合成一體。所謂“協(xié)同”，既可以指一個(gè)組織內(nèi)部各要素的協(xié)調(diào)一致，互相配合，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)；也可以指各組織之間為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)任務(wù)而互相配合，形成一個(gè)任務(wù)完成的有機(jī)整體。在某種意義上，“融合”和“協(xié)同”具有內(nèi)在的一致性。從系統(tǒng)論和組織理論的角度來說，任何一個(gè)組織都有自己的組織文化，而構(gòu)成系統(tǒng)的各個(gè)部分都處在相互作用的整體之上，這就意味著無論是組織之中的要素之間還是組織之間都有一個(gè)聯(lián)結(jié)和協(xié)同的需要。協(xié)同創(chuàng)新所表達(dá)的就是這種聯(lián)結(jié)的需要，當(dāng)這種需要以文化為表征時(shí)，就需要校企之間實(shí)現(xiàn)文化的融合。

一般而言，協(xié)同創(chuàng)新模式所推動(dòng)和引導(dǎo)的校企文化融合既有以高校為主體核心，吸收企業(yè)文化的積極成分的過程，也有以企業(yè)為主體核心，吸納校園文化的積極成分的過程，這個(gè)過程是一個(gè)雙主體、雙向認(rèn)同運(yùn)動(dòng)的生成圖景。

從高校的主體視角看，高校具有著產(chǎn)學(xué)研一體的角色屬性，雖然企業(yè)與市場(chǎng)、效率等更加地接近，更容易成為協(xié)同創(chuàng)新的主體，但我國(guó)高校的這一角色屬性仍然在協(xié)同創(chuàng)新中有著舉足輕重的地位。所以，高校在協(xié)同創(chuàng)新中如何實(shí)現(xiàn)校企文化的融合對(duì)協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)的完成有著至關(guān)重要的作用。近年來，隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入以內(nèi)涵式發(fā)展為主題的新征程，在校園文化建設(shè)中積極融和企業(yè)文化，深化校企合作的深度和廣度，將先進(jìn)的、共通的企業(yè)文化要素移植和應(yīng)用到校園建設(shè)中來，必將有助于實(shí)現(xiàn)校企合作的立體對(duì)接。

(一)以精神文化融合為重點(diǎn)，培養(yǎng)師生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同

學(xué)校文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的核心與靈魂。要打造適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新模式需要的文化特色，提高辦學(xué)水平，提升服務(wù)企業(yè)與社會(huì)的能力，就要以校企文化的融合為核心，吸引優(yōu)秀企業(yè)加入到校企合作中來，借鑒企業(yè)先進(jìn)的文化，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。一是要選擇優(yōu)秀企業(yè)，成立企業(yè)文化研究機(jī)構(gòu)、通過開展專題討論、實(shí)地調(diào)研等舉措，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的研究和宣傳，增強(qiáng)師生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。高校在繼承原有的歷史文化傳統(tǒng)、凸顯辦學(xué)特色的同時(shí)，還應(yīng)積極融入吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)等企業(yè)精神。尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和人文情懷，不斷增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。高校要緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象，持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)核心價(jià)值觀教育，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來、樹立起校企合作、工學(xué)結(jié)合的文化理念，同時(shí)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，切實(shí)反映高校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。用優(yōu)秀的文化理念提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校文化與企業(yè)文化融合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的歸屬感。

二是要重視用企業(yè)的精神激勵(lì)師生。在學(xué)校文化培育和宣導(dǎo)過程中，用企業(yè)奮斗的精神引導(dǎo)人、鼓舞人，幫助學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度、勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)和鉆研進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神。把企業(yè)崇尚的服務(wù)理念以及敬業(yè)精神滲透到學(xué)校的核心理念中去，從而使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

(二)以課程建設(shè)為抓手，服務(wù)企業(yè)專業(yè)素質(zhì)要求

課程是學(xué)校為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育教學(xué)內(nèi)容，它包括學(xué)校所教授的各門學(xué)科和有計(jì)劃開展的教育活動(dòng)。而課程文化則是關(guān)于課程的地位、設(shè)置、質(zhì)量等的價(jià)值理念。要通過有針對(duì)性的課程設(shè)置，發(fā)揮企業(yè)文化育人的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)符合企業(yè)需要的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高等教育輸出與企業(yè)人才需求的有效對(duì)接。

課程的內(nèi)容歷來被視為要學(xué)生習(xí)得的知識(shí)來對(duì)待，重點(diǎn)在向?qū)W生傳遞知識(shí)這一基點(diǎn)上，教育家夸美紐斯就認(rèn)為知識(shí)的傳遞是以教材為依據(jù)的。為有效地實(shí)現(xiàn)校企文化融合，應(yīng)該更加規(guī)范教材的編寫，更加聯(lián)系實(shí)際，高校的教材一方面要緊跟科技的發(fā)展，另一方面要跟企業(yè)實(shí)際擁有的設(shè)備、生產(chǎn)流程、技術(shù)工藝盡快結(jié)合，要定期組織專業(yè)人員進(jìn)行更新，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

與此同時(shí)要進(jìn)一步優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容。構(gòu)建以企業(yè)實(shí)際需求和地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及行業(yè)發(fā)展需要為依據(jù)的課程體系，突出職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。加大與企業(yè)合作開發(fā)課程的力度，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突出課程內(nèi)容的崗位針對(duì)性，教學(xué)方法的有用性，構(gòu)建以業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的的教學(xué)體系，不斷提高課程質(zhì)量。

企業(yè)為學(xué)校在教學(xué)資源等方面提供支持，可以彌補(bǔ)高校在人、財(cái)、物等方面的不足，有利于促進(jìn)學(xué)生技能水平和專業(yè)知識(shí)水平的提高，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。高校在使用企業(yè)的教育資源和技術(shù)人才，可以節(jié)約辦學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)員工在培訓(xùn)學(xué)生過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高自身業(yè)務(wù)能力。學(xué)生在接受企業(yè)培養(yǎng)過程中深入企業(yè)中，熟悉了企業(yè)實(shí)際工作，有助于雙方建立互信、增進(jìn)了解。通過接受企業(yè)的培養(yǎng)，減少了企業(yè)崗前培訓(xùn)的壓力，優(yōu)秀的畢業(yè)后學(xué)生可以被企業(yè)錄用，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)之間的無縫對(duì)接。

(三)以校園文化建設(shè)為載體，弘揚(yáng)企業(yè)優(yōu)秀文化

校園文化活動(dòng)的開展，有利于精神文明建設(shè)，促進(jìn)形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在協(xié)同創(chuàng)新模式下，各企業(yè)在在與高校的合作中，要主動(dòng)進(jìn)入教學(xué)和管理等環(huán)節(jié)，融入企業(yè)文化。配合高校做好思想政治教育工作，以素質(zhì)拓展和校園活動(dòng)等為載體，將企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)，提高大學(xué)生的人文精神和文化理念。

有條件的企業(yè)可以參與到高校的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中來，幫助營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。首先，企業(yè)可以在力所能及的范圍內(nèi)為高校提供專業(yè)技能培訓(xùn)的軟硬件設(shè)施，為教學(xué)工作的開展提供優(yōu)良的基礎(chǔ)條件，構(gòu)建高水平的教學(xué)環(huán)境。其次是幫助建設(shè)校園文化活動(dòng)的各種設(shè)施和場(chǎng)所，如圖書館、宣傳欄等硬件設(shè)施。也可以通過橫幅、海報(bào)等方式在教室、食堂等地展示企業(yè)精神，通過資助校園廣播臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)開辦有特色的節(jié)目等，擴(kuò)大企業(yè)的知名度。

有了物質(zhì)文化基礎(chǔ)，校園文化建設(shè)的渠道將更加通暢，活動(dòng)文化建設(shè)和開展也將具有更好的平臺(tái)。校企文化融合過程中，應(yīng)該有針對(duì)性的抓好品牌活動(dòng)建設(shè)，彰顯特色。開展有特色的校園文化活動(dòng)，是突出企業(yè)價(jià)值，建設(shè)校園文化的有效途徑。要拓展活動(dòng)的參與面，鼓勵(lì)全體師生參與其中，提高活動(dòng)的質(zhì)量，大力弘揚(yáng)企業(yè)文化以提升活動(dòng)影響力。對(duì)于開展的各類活動(dòng)，要注重總結(jié)、不斷完善活動(dòng)的組織形式，改進(jìn)和創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，通過涵蓋企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需的技能類、文娛體育類、科技創(chuàng)新類等多個(gè)方面，辦出品牌，辦出成效。在高校內(nèi)進(jìn)一步宣傳企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感和使命感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解和認(rèn)可。

(四)以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)為平臺(tái)，融匯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文化是一種激發(fā)學(xué)生求職欲望，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和水平的環(huán)境與氛圍。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文化的培育，需要利用協(xié)同創(chuàng)新體共同的優(yōu)勢(shì)對(duì)在校大學(xué)生就業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技巧和能力等產(chǎn)生影響，進(jìn)而形成系列的價(jià)值取向。它不同于校園文化，是一種綜合性的文化現(xiàn)象，其建設(shè)要通過思想教育載體和行動(dòng)措施載體來推動(dòng)。

高校要發(fā)揮思想引領(lǐng)和文化育人方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校園文化在思想政治教育方面的導(dǎo)向作用，利用兩課課堂、就業(yè)指導(dǎo)課程、創(chuàng)業(yè)教育主題活動(dòng)等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，完善校園文化體系，幫助大學(xué)生摒棄不切實(shí)際的自身定位，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的就業(yè)理念，激發(fā)其銳意進(jìn)取、勇于實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)熱情。要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的吸收和借鑒，引導(dǎo)大學(xué)生接受先進(jìn)的企業(yè)文化的有益影響，通過對(duì)企業(yè)文化和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和吸收樹立自己的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念。

企業(yè)可以投身學(xué)校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)之中，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。通過組織學(xué)生與員工進(jìn)行座談，鼓勵(lì)學(xué)生面向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的一線就業(yè)；轉(zhuǎn)變之前被動(dòng)就業(yè)的思維定式；樹立個(gè)人需要服從社會(huì)挑選的就業(yè)觀念。通過合作，聯(lián)合創(chuàng)立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，有針對(duì)性地為學(xué)生制定詳細(xì)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，聘請(qǐng)來自企業(yè)的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，讓學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)。

就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，是幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、增長(zhǎng)才干和提高能力的重要環(huán)節(jié)，通過和企業(yè)的合作，既為高校建立了優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地，也為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生切實(shí)感受到了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的魅力。

三、高校校企文化融合的功能

協(xié)同創(chuàng)新本質(zhì)上是一種管理創(chuàng)新[3]，從這一視角看，高校在實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新過程力促校企文化融合有著重要的功能意義。

(一)高校校企文化融合有助于實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，衡量高校教學(xué)質(zhì)量的不僅僅是教會(huì)學(xué)生多少專業(yè)知識(shí)，更重要的是學(xué)生畢業(yè)以后能否勝任該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工作，能否在多變的工作環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能否具有較強(qiáng)的職業(yè)判斷和解決問題的能力。

市場(chǎng)對(duì)人才的要求在轉(zhuǎn)變，對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量的要求在提升。相應(yīng)的，高校教育教學(xué)環(huán)境和文化也必須進(jìn)行改革，才能使培養(yǎng)出的人才適應(yīng)市場(chǎng)的需求。對(duì)此，改革的重點(diǎn)就是盡快確定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式。目前，已有大量的高校存在著培養(yǎng)出的學(xué)生與企業(yè)對(duì)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)的問題，學(xué)生在接受了專業(yè)教育后，畢業(yè)時(shí)卻與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工作失之交臂。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能在工作中無用武之地。更有甚者，學(xué)生的知識(shí)和能力無法達(dá)到企業(yè)的現(xiàn)時(shí)需要。

這種傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)嚴(yán)重滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要改變這種情況，就必須將傳統(tǒng)的教育目標(biāo)從獲取知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)上，將傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識(shí)的教育方法改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、通過自己的實(shí)踐來解決問題的能力。

學(xué)校培養(yǎng)的人才要想滿足企業(yè)和社會(huì)的需要，就必須學(xué)習(xí)企業(yè)文化中的服務(wù)理念，加強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)接企業(yè)要求的服務(wù)意識(shí)，加快校企文化的融合，促使校企實(shí)現(xiàn)全面合作。

(二)高校校企文化融合有助于提高辦學(xué)水平，引進(jìn)優(yōu)秀文化

在協(xié)同創(chuàng)新模式的指引下，高校和企業(yè)建立良好的互動(dòng)關(guān)系，共享資源，互通信息，這既是高等教育改革的正確方向，也是企業(yè)發(fā)展的迫切需要。

通過校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)專家根據(jù)市場(chǎng)的需要指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的規(guī)劃和建設(shè)，可以確保辦學(xué)定位和企業(yè)用人需求緊密結(jié)合。企業(yè)人士有著豐富的一線經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)校制訂各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度，指導(dǎo)專項(xiàng)教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。通過企業(yè)與學(xué)校共同督導(dǎo)，強(qiáng)化育人過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。

在校企文化融合的過程中，廣大師生可以接受先進(jìn)企業(yè)文化的熏陶，有利于塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。教師通過校企合作，參與企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)，將自己的理論優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，不僅豐富和提高了自己的能力和水平，還了解了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式，能更好地服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)教師還能引進(jìn)和傳播一些企業(yè)的優(yōu)秀文化理念，諸如：精益求精，競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作等。能在結(jié)合未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，提高學(xué)生求知的欲望。也有助于學(xué)生培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)意識(shí)、拼搏精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等綜合的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)高校校企文化融合有助于打造育人高地，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

形成企業(yè)文化是為了促進(jìn)企業(yè)更好地發(fā)展，而企業(yè)的發(fā)展又取決于員工的職業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)秀的企業(yè)文化能夠提升員工的職業(yè)素養(yǎng)。協(xié)同創(chuàng)新模式下的校企合作，企業(yè)同樣以其優(yōu)秀的文化提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

大學(xué)生從小到大感受到的基本都是校園文化。由此形成的大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等。在學(xué)術(shù)氛圍濃郁的學(xué)校文化里，學(xué)生的基本素質(zhì)已經(jīng)基本固定，但專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能等與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)緊密相關(guān)的基本素質(zhì)仍然需要在企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中去鍛煉，在企業(yè)的文化空間中得到進(jìn)一步提高，只有長(zhǎng)期的身臨其中才能習(xí)得。因此，校企文化的融合與互動(dòng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能等方面的培育有著巨大的作用。大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)離不開學(xué)校和企業(yè)緊密協(xié)同，在校企文化的交融配合下逐步提高。職業(yè)技能作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)方面決定了其能否成為合格的企業(yè)員工，而這也是學(xué)校教育難以單獨(dú)達(dá)到的，必須在校企業(yè)文化共同作用下逐漸完成。

(四)高校校企文化融合有助于促進(jìn)校企協(xié)同、實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的有機(jī)結(jié)合

協(xié)同創(chuàng)新模式下校企之間的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，學(xué)校不但需要爭(zhēng)取企業(yè)在資金、設(shè)備等方面的支持， 還需要通過合作，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，營(yíng)造合作雙贏的氛圍。目前的校企合作，大多是學(xué)校為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作。而主動(dòng)來尋求與學(xué)校合作機(jī)會(huì)的企業(yè)偏少，相當(dāng)多的企業(yè)給予學(xué)校的幫助，還停留在提供實(shí)習(xí)基地的層面。這種低層次的合作，無法實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，無法將高校教育資源轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力，離建立起可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制相去甚遠(yuǎn)。

在校企協(xié)同，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的進(jìn)程中，學(xué)校面臨的最大阻力恰恰來自學(xué)校自身。除了要進(jìn)一步提高學(xué)校對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合重要性的認(rèn)識(shí)之外，在與企業(yè)交往的過程中，學(xué)?，F(xiàn)有的觀念、做法與企業(yè)存在一定的偏差。這就要求高校要主動(dòng)吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，積極與企業(yè)接軌，引入企業(yè)先進(jìn)的機(jī)制和理念，把學(xué)校經(jīng)營(yíng)好。

總之，在協(xié)同創(chuàng)新模式下校企文化在相互滲透、相互促進(jìn)中有機(jī)融合，必將充分發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。幫助廣大師生形成積極向上的良好風(fēng)氣，為全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、構(gòu)建和諧校園作出突出的貢獻(xiàn)。

[1] 胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100 周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2011-04-25.

[2] 《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》(教技[2012]6號(hào))[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A16_zcwj/201204/xxgk_134371.html.

[3] 劉德安.推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新提升創(chuàng)新能力，加快特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)步伐[J].煤炭高等教育，2013(5).

G718.5

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1009-105X(2013)04-0083-04

2013-10-28

俞建光(1978-)，江蘇宜興，博士，南京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)辦公室副主任，助理研究員。