陳 偉，解 煜

（滁州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 滁州 239000）

田徑運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之母，因其與我們的生活密切相關(guān)，簡(jiǎn)單易行不受場(chǎng)地限制，因此具有廣泛的個(gè)體性和群眾性，深受廣大群眾的喜愛(ài).普通高等院校的田徑課是高校體育課的重要內(nèi)容之一，在高校體育教學(xué)大綱中所占比例較大.然而，由于受多種因素的影響，目前田徑運(yùn)動(dòng)在安徽省各應(yīng)用型本科院校中的狀況并不容樂(lè)觀、甚至到了令人堪憂的地步.通過(guò)對(duì)安徽省14所應(yīng)用型本科院校進(jìn)行調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)田徑選項(xiàng)課正面臨巨大的困境.那么，到底是什么原因使田徑選項(xiàng)課遭到如此冷落?應(yīng)用型本科院校是否就不需要開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課了呢?問(wèn)題值得深思、值得引起各位專家學(xué)者的重視，并對(duì)此進(jìn)行持續(xù)不斷地深人研究.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

安徽省14所應(yīng)用型普通本科高等學(xué)校為研究對(duì)象.

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)安徽省14所高校的體育教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷750份，其中發(fā)放教師問(wèn)卷50份，回收48份，有效問(wèn)卷為46份，回收率為96%，有效率為92%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷700份，回收問(wèn)卷676份，其中有效問(wèn)卷為660份，回收率為96.6%，有效率為94.3%.問(wèn)卷發(fā)放前，聘請(qǐng)8位專家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了檢驗(yàn)，100%的專家都認(rèn)為問(wèn)卷是可行的，具有較高效度.問(wèn)卷收回后，采用小范圍內(nèi)的再測(cè)法，對(duì)其進(jìn)行了信度檢驗(yàn)（r為0.91、0.875與）.表明問(wèn)卷具有較高信度.

1.2.2 訪談法

采用走訪和電話采訪等方法對(duì)上述14所學(xué)校的體育教師進(jìn)行訪談.

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS11.5和EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)的常規(guī)統(tǒng)計(jì)處理.

2 結(jié)果與分析

2.1 安徽省應(yīng)用性本科院校開(kāi)設(shè)公共體育田徑選項(xiàng)課基本情況分析

從表1可以看出，目前安徽省14所應(yīng)用性本科院校中，正常開(kāi)設(shè)公共體育田徑選項(xiàng)課、從不間斷的有6所，占42.9%；正常開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課、經(jīng)常間斷的有4所，占28.5%；正常開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課、偶爾間斷的有2所，占14.3%；沒(méi)有開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課的有2所，占14.3%.

由此我們不難看出，在當(dāng)前公共體育課普遍采用選課模式的情況下，大多數(shù)應(yīng)用型本科高校都設(shè)置了田徑選項(xiàng)課，但是因?yàn)榉N種原因，導(dǎo)致田徑選項(xiàng)課偶爾或經(jīng)常開(kāi)不起來(lái)的高校也不占少數(shù)，相比較其他選項(xiàng)課，田徑選項(xiàng)課越來(lái)越受到冷落，從沒(méi)有開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課的2所高校中我們得知其就是因?yàn)闆](méi)人選或選的人很少而導(dǎo)致他們沒(méi)有開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課的.

表1 安徽省應(yīng)用性本科院校開(kāi)設(shè)公共體育田徑選項(xiàng)課情況(n=14)

2.2 安徽省應(yīng)用性本科院校學(xué)生對(duì)田徑選項(xiàng)課的認(rèn)知情況分析

從表2可以看出：認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值很大的學(xué)生有108人，占16.3%；認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值可以被替代的學(xué)生有451人，占68.3%；認(rèn)為田徑選項(xiàng)課有趣味性的學(xué)生有83人，占12.6%；認(rèn)為田徑選項(xiàng)課枯燥無(wú)味的學(xué)生有420人，占63.7%；選擇喜歡田徑選項(xiàng)課的學(xué)生僅占20.5%，相反選擇不喜歡田徑選項(xiàng)課的學(xué)生卻占79.5%；同意保留田徑選項(xiàng)課的學(xué)生占37.6%，反之占62.4%.由此我們不難看出大學(xué)生對(duì)公共體育田徑選項(xiàng)課的看法各不相同，對(duì)田徑選項(xiàng)課沒(méi)有什么感覺(jué)，不喜歡田徑選項(xiàng)課是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想觀念的影響，認(rèn)為田徑課只注重競(jìng)技性、技術(shù)性教學(xué)，沒(méi)有什么趣味性，而且考試難度大、不易及格，很少有學(xué)生考慮到田徑的健身價(jià)值，這也是僅有16.3%的學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值很大的原因.

表2 大學(xué)生對(duì)公共體育田徑選項(xiàng)課的看法調(diào)查(n=660)

2.3 安徽省應(yīng)用性本科院校體育教師對(duì)田徑選項(xiàng)課的認(rèn)知情況分析

從表3中可以看出認(rèn)為田徑選項(xiàng)課可以用其素質(zhì)練習(xí)代替的體育教師有29人，占63.04%，相反，認(rèn)為田徑選項(xiàng)課不能用素質(zhì)練習(xí)來(lái)代替的體育教師只有17人，占36.95%；贊同取消田徑選項(xiàng)課的體育教師有24人，占52.17%，而贊同維持目前田徑選項(xiàng)課現(xiàn)狀及對(duì)其進(jìn)行改革的分別占17.39%和30.43%，結(jié)果表明，取消田徑選項(xiàng)課，改用其它選項(xiàng)課的素質(zhì)練習(xí)來(lái)代替田徑選項(xiàng)課的觀點(diǎn)已占據(jù)主導(dǎo)地位，大部分體育教師都看到了傳統(tǒng)田徑選項(xiàng)課的弊端，而忽視了田徑選項(xiàng)課還具有重要的健身價(jià)值，只看到了素質(zhì)練習(xí)的項(xiàng)目與田徑項(xiàng)目相近的地方，而對(duì)田徑選項(xiàng)課獨(dú)特的教育功能、競(jìng)技功能和健身功能認(rèn)識(shí)不足.

表3 體育教師對(duì)公共體育田徑選項(xiàng)課的看法調(diào)查(n=46)

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 雖然安徽省大部分應(yīng)用型本科高校都正常開(kāi)設(shè)了公共體育田徑選項(xiàng)課，但是從選課的效果來(lái)看，結(jié)果不容樂(lè)觀，很多學(xué)校都出現(xiàn)了選課人數(shù)較少而開(kāi)不起來(lái)的情況，而且比例較高.盡管有些學(xué)校能夠正常的開(kāi)課，好多原因都是因?yàn)檫x擇其他項(xiàng)目后而該項(xiàng)目人數(shù)已滿，沒(méi)得選，又因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定必須完成學(xué)分，所以逼不得已而選擇了田徑選項(xiàng)課.

3.1.2 由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，學(xué)生們對(duì)田徑選項(xiàng)課的價(jià)值功能認(rèn)識(shí)不足，思想僅停留在田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性功能上，而忽視了田徑運(yùn)動(dòng)的教育功能和健身功能.認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)沒(méi)有什么趣味性，練習(xí)辛苦，學(xué)起來(lái)難，而且枯燥乏味，考試還不容易過(guò)，使得他們?cè)S多人對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)望而卻步、失去興趣，從而不喜歡田徑選項(xiàng)課，希望取消田徑選項(xiàng)課.

3.1.3 由于體育教師能力、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)層次的差異，體育教師對(duì)田徑選項(xiàng)課的認(rèn)識(shí)和看法出現(xiàn)了很大的不同，認(rèn)為田徑選項(xiàng)課可以用其他素質(zhì)練習(xí)來(lái)代替的竟然占到了63.04%，相反，認(rèn)為田徑選項(xiàng)課不能用其他素質(zhì)練習(xí)來(lái)代替僅占36.95%，嚴(yán)重出乎我們的預(yù)料，體育教師對(duì)田徑價(jià)值功能的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，可以說(shuō)是了解甚少，嚴(yán)重影響了田徑選項(xiàng)課的教學(xué)效果.

3.2 建議

3.2.1 轉(zhuǎn)變觀念、改變教學(xué)方法

要想改變學(xué)生對(duì)田徑選項(xiàng)課的看法，首先要做的就是改變學(xué)生的傳統(tǒng)思想，打破以往傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的方法，將目前田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性與教學(xué)方法及手段的趣味性相結(jié)合，變傳統(tǒng)以競(jìng)技為主的技術(shù)教學(xué)方法為以健身為主的趣味教學(xué)方法，對(duì)田徑選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，增加田徑選項(xiàng)課的趣味性和娛樂(lè)性.通過(guò)提高學(xué)生的興趣愛(ài)好，喚起學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，然后積極主動(dòng)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目中來(lái).學(xué)生選擇田徑選項(xiàng)課的人多了，公共體育田徑選項(xiàng)課開(kāi)展的才能越來(lái)越好.

3.2.2 加強(qiáng)體育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

隨著基礎(chǔ)教育體育課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，以及“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，許多體育老師認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前田徑選項(xiàng)課的弊端，認(rèn)為田徑選項(xiàng)課缺乏趣味性、枯燥乏味、沒(méi)有新穎，但是對(duì)田徑選項(xiàng)課在健身教育中的功能認(rèn)識(shí)不足，不能正確對(duì)待田徑選項(xiàng)課對(duì)學(xué)生健身和教育的功能.因此，要加強(qiáng)體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的提高，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的思想觀念，牢固樹(shù)立“健康第一”、“快樂(lè)體育”和“終身體育”的思想，不斷挖掘開(kāi)發(fā)田徑選項(xiàng)課的潛力，對(duì)田徑選項(xiàng)課進(jìn)行不斷地改革，使其重新獲得大學(xué)生對(duì)田徑的興趣.

3.2.3 加強(qiáng)對(duì)田徑選項(xiàng)課健身價(jià)值功能的挖掘和開(kāi)發(fā)

田徑運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)重要特征就是其具有很強(qiáng)的健身價(jià)值，然而受當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技體育、金牌第一思想的影響，田徑運(yùn)動(dòng)的健身功能被嚴(yán)重的忽視.作為學(xué)校體育的一門(mén)重要的、不可或缺的課程——田徑選項(xiàng)課，它對(duì)提高學(xué)生的基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能、增進(jìn)學(xué)生的身體健康、培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣、形成學(xué)生終身體育思想等方面的作用是其它選項(xiàng)課和身體素質(zhì)練習(xí)所無(wú)法替代的.因此，在田徑選項(xiàng)課教學(xué)中，要不斷地加強(qiáng)田徑專項(xiàng)理論和健身理論的教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)田徑選項(xiàng)課的健身價(jià)值；要不斷地挖掘開(kāi)發(fā)田徑選項(xiàng)課的功能以及對(duì)其進(jìn)行各方面的改革，提高田徑選項(xiàng)課的趣味性，使田徑選項(xiàng)課成為學(xué)生喜歡的體育課程.

〔1〕彭中東，等.普通高校田徑專項(xiàng)課面臨的困境及措施[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（6）：103-105.

〔2〕趙曉虎,荊雷.對(duì)普通高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，25（98）.

〔3〕張勁松,于平.安徽省普通高校田徑選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007，21(2):156-158.

〔4〕尚志強(qiáng).浙江省普通高校田徑課選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].體育學(xué)刊，2005，12（4）：85-86.