摘 要：本文從運用興趣教學(xué)方法、改變課堂教學(xué)模式、注重選用教學(xué)內(nèi)容和體現(xiàn)學(xué)生主體地位四方面，探討了新課程下實現(xiàn)“快樂體育”教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中體育；快樂教學(xué)；方法；探討

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-051-1

在體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓體育課成為快樂的地方，實現(xiàn)“快樂體育”教學(xué)，是體育教學(xué)的一項重要任務(wù)。筆者認為可以從以下幾方面探討。

一、運用興趣教學(xué)方法

目前，體育的教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)。方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的主動性、自覺性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。

針對學(xué)生，我在教學(xué)時，正確使用語言，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，加深對教材的理解程度，從而加快掌握基本知識、基本技術(shù)、基本技能的進程；發(fā)展身體，增強體質(zhì)，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。因而，運用體育教學(xué)的語言技巧，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授排球正面雙手墊球時，可概括為“一夾、二插、三抬臂”。講解動作時候的語言要生動形象，這樣才能使學(xué)生對教師所描述的技術(shù)動作有深刻的理解，而且在做動作時，不用教師過多強調(diào)，始終興致勃勃地處于求知識，學(xué)動作的積極狀態(tài)。又如，前滾翻的“低頭含胸拔腿蹬，身體團緊不放松”，形象生動，深入淺出。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，又活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有針對性、選擇性，步步深入，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

因此，多運用興趣教學(xué)為主的教學(xué)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，使學(xué)生變被動為主動，非常積極投入，讓每個學(xué)生都能夠掌握一種或一項適合自己的運動項目，單項技術(shù)、技能的提高也能帶動身體素質(zhì)的提高，學(xué)生的體質(zhì)也就得到了增強。

二、改變課堂教學(xué)模式

以往的初中體育教學(xué)重實踐課教學(xué)，輕理論課教學(xué)。學(xué)生在室外進行實踐課時只是機械的模仿教師所講解示范的動作。學(xué)生的練習(xí)只是單純表現(xiàn)為肌肉運動，使體育活動與思維活動相脫節(jié)。在學(xué)校，學(xué)生對體育課的認識也無非就是蹦蹦跳跳，打打籃球，沒有充分認識到體育活動的重要性。這導(dǎo)致學(xué)生對體育課教學(xué)不感興趣，甚至當(dāng)作學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，我認為加強學(xué)生體育理論知識的教學(xué)，使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)目的，懂得為什么要進行體育活動，為什么能增強體質(zhì)和怎樣增強，以及什么樣的體質(zhì)才為理想體質(zhì)等問題。明確體育教學(xué)的實質(zhì)、內(nèi)涵。這樣才能有效地發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

體育教師是學(xué)校體育的具體組織者與實施者，對教育對象的影響，不僅具有教育性，同時直接影響到學(xué)生的身體發(fā)育，在學(xué)校中，體育教師是最引人注目的，與學(xué)生接觸多。其職業(yè)行為，道德風(fēng)貌往往都是學(xué)生追求和仿效的目標(biāo)。因此，中學(xué)體育教師要勝任本職工作，必須勤學(xué)體育科學(xué)理論，不斷更新知識，調(diào)整自己知識結(jié)構(gòu)，克服自身運動技能的消退，苦練體育技術(shù)和技能，通過自己的言傳身教，付諸于體育課的教學(xué)，造就一批有理想、有文化、有道德、守紀(jì)律的適應(yīng)未來社會需要的建設(shè)者和接班人。

三、注重選用教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容過于競技化，枯燥乏味，田徑內(nèi)容較多，現(xiàn)有狀況是有的學(xué)生為了出勤而來上體育課，有的是出勤而不出力，甚至東躲西躲，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米，整個體育課堂不倫不類，學(xué)生沒有興趣，教師沒有信心。為此，老師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、充實自己，不斷的鉆研新教材，使學(xué)生愛上體育課，變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。所以，教師要注意選好教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的。

精心設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容趣味化、具體化、游戲化、形象化、生活化，學(xué)生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，在教學(xué)中遵循學(xué)生認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)以迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理需求。有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩和形象生動的場面，以生活展現(xiàn)情境；以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以表演體會情境，激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣，在歡樂的氣氛中完成練習(xí)，鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的個性。對于取得一定成績的學(xué)生給予肯定與表揚，對個別有困難的同學(xué)進行啟發(fā)和幫助，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性。

四、體現(xiàn)學(xué)生主體地位

體育教學(xué)應(yīng)把學(xué)生主體放在較高位置并且滲透教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)的最高目標(biāo)。教與學(xué)是一個互動過程也是雙方相互作用的過程，學(xué)生的主體地位是體育教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此，教師鼓勵學(xué)生積極主動參加課堂教學(xué)，用和藹可親的語言與學(xué)生進行交流。樹立他們的自信心，讓學(xué)生從思想上認識到他們才是課堂真正的主人。一切教學(xué)活動都是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康，鼓勵學(xué)生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點。只要有利于激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣，能讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂學(xué)”的方法，教師都應(yīng)該主動接受，使學(xué)生成為課堂真正主人，讓他們在體育課堂中能品嘗體育的快樂。

一堂課如何高質(zhì)量完成，首先要在有序的情況下進行，在紀(jì)律約束的范圍內(nèi)任學(xué)生個性發(fā)揮。沒有紀(jì)律的保證，課堂就會一盤散沙，學(xué)生的主體地位也不能很好體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)有的放矢，就要針對學(xué)生的個體特點，采用分層遞進教學(xué)，使學(xué)生都能得到不同程度的提高。因此，教學(xué)過程應(yīng)變以“教師為中心”為以“學(xué)生為主體”，使教師從“幕前”走向“幕后”，由“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為真正的主人。如每節(jié)課的準(zhǔn)備活動，可讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)小老師的角色。在上復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、游戲課時放手讓學(xué)生組織，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展，同時增強自鍛能力。