摘 要：如何提高盲校解剖學教學效果？采用合適的教學方法至關(guān)重要。本人在教學實踐中，針對課程特點及盲生實際，嘗試采用比較式教學方法，取得了較為理想的教學效果?，F(xiàn)結(jié)合課例，談?wù)劚容^式教學方法在盲校解剖教學中的具體運用。

關(guān)鍵詞：比較式教學法；盲校；解剖教學

中圖分類號：G761 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-059-1

什么是教學？如何來進行教學？……教育理論中將教學過程簡單地概括為“三步曲”：第一步，教師將教學信息傳遞給學生；第二步，學生接受信息并作出反饋；第三步，教師根據(jù)反饋信息進一步調(diào)整、持續(xù)教學?？傊虒W過程就是師生雙方憑借信息的交流反饋進行雙邊活動的過程。說的更明了一些，所謂教學，就是“教”與“學”的“完美”結(jié)合。

本人從事盲校人體解剖學的教學工作已多年。在教學過程中，也積累了一些盲生學習解剖學行之有效的教學方法，其中比較適合盲生的，而且成效頗為顯著的就是比較式教學方法。

所謂比較式教學方法，是指運用比較的方法手段來完成某一知識點的教學。人體解剖學為研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門學科。眾所周知，人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)具有左右對稱、上下對應(yīng)的特點。鑒于這一點，比較式教學方法在解剖教學中非常受用，尤其是在對于上下肢的相關(guān)形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學中，尤為突出。再者，對于喪失正常視力的盲生來講，形象具體的實物教具他們無法用眼睛來感知，而通過自身的實際體會，往往能將某些問題理解或掌握得很清楚、很全面。下面以課題《肩關(guān)節(jié)與髖關(guān)節(jié)》為例進行說明。

熟悉解剖學教材的同志都知道，教材上并沒有將肩、髖關(guān)節(jié)安排在一起。所以首先說明一下設(shè)計本課題的原因：

1.肩、髖兩關(guān)節(jié)是人體上、下肢相對應(yīng)部位的兩大關(guān)節(jié)。

2.兩關(guān)節(jié)在結(jié)構(gòu)及運動方面均有許多相同之處。

3.本課題是在學生已經(jīng)掌握了骨學及關(guān)節(jié)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行教學的。

4.承著第3點，學生具備了這些相關(guān)基礎(chǔ)知識，可自行解決關(guān)節(jié)的構(gòu)成等有關(guān)知識點，而且通過比較，可自行發(fā)現(xiàn)兩關(guān)節(jié)的異同點，從而便于學生掌握。

5.教學對象的特殊性。（前面已有相關(guān)的說明。）

另外，也考慮到教學對象——學生的實際情況：中專學生具有一定的知識基礎(chǔ)，有一定的獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。所以對于相關(guān)知識，他們可以進行橫向的比較、分析，進而自行得出相關(guān)知識?？梢灾v這也是我嘗試進行比較式教法的又一重要原因。

其次，簡單介紹一下本課題的教學目標及主要教學內(nèi)容，即掌握肩關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及運動，這也是本課題的教學重點及難點。

最后，介紹一下本課題的教學程序。

教具：實物標本：肩胛骨、肱骨、髖骨、股骨。

1.復(fù)習已學的本課題相關(guān)知識，引入本課課題。

（1）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)：

主要結(jié)構(gòu)：關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔。

輔助結(jié)構(gòu)：韌帶、關(guān)節(jié)內(nèi)軟骨、關(guān)節(jié)唇。

（2）肩胛骨、肱骨相接觸部位的結(jié)構(gòu)，以及髖骨、股骨相接觸部位的結(jié)構(gòu)：（學生自行觸摸標本。）

肩胛骨外端：關(guān)節(jié)盂——肱骨上端：肱骨頭。

髖骨后端：髖臼——股骨上端：股骨頭。

2.講授本課課題。

（1）肩、髖關(guān)節(jié)的構(gòu)成。（此處采用以探究活動為主的教學方法，讓學生根據(jù)關(guān)節(jié)面的特點自行分析，推理得出結(jié)論。）

肩關(guān)節(jié)：由關(guān)節(jié)盂和肱骨頭構(gòu)成。

髖關(guān)節(jié)：由髖臼和股骨頭構(gòu)成。

（2）肩、髖關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及特點。（聯(lián)系兩關(guān)節(jié)的生理特點：肩關(guān)節(jié)較靈活，髖關(guān)節(jié)較穩(wěn)定，并將兩關(guān)節(jié)進行對稱性比較。）

A.肩關(guān)節(jié)：

關(guān)節(jié)面：頭大窩淺。

關(guān)節(jié)囊：薄而松弛。

關(guān)節(jié)腔：輔助結(jié)構(gòu)有喙肩韌帶、關(guān)節(jié)唇，有肱二頭肌長頭肌腱通過。

B.髖關(guān)節(jié)：

關(guān)節(jié)面：頭小窩深。

關(guān)節(jié)囊：堅韌。

關(guān)節(jié)腔：輔助結(jié)構(gòu)有股骨頭韌帶、關(guān)節(jié)唇。

總結(jié)與思考：比較肩、髖兩關(guān)節(jié)在結(jié)構(gòu)上有何異同點？

結(jié)論：同：均有關(guān)節(jié)唇；異：關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔等幾個方面，具體見上述。

從比較的結(jié)論中得出：兩關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性不同，從而過度到本課題的第三個知識點。

（3）肩、髖關(guān)節(jié)的運動。

A.復(fù)習關(guān)節(jié)的一般運動形式：屈伸、展收、旋轉(zhuǎn)、環(huán)轉(zhuǎn)。

結(jié)合人體的實踐生活，講述肩、髖關(guān)節(jié)的具體運動形式，即：屈伸、展收、旋轉(zhuǎn)、環(huán)轉(zhuǎn)。

B.比較肩、髖兩關(guān)節(jié)在運動上的異同點。

運動形式相同，運動幅度不同（肩關(guān)節(jié)大于髖關(guān)節(jié)）。

從中得出結(jié)論：肩關(guān)節(jié)是人體運動最靈活的關(guān)節(jié)。

3.簡單回顧本課內(nèi)容：肩、髖兩關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及運動。

4.布置作業(yè)：根據(jù)本課的學習方法，結(jié)合已學知識，嘗試分析肘、膝兩關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及運動。

以上只是比較式教學方法在解剖教學中所運用的眾多課題之一。確實，教學實踐證明，比較式教學方法在解剖教學中是行之有效的，尤其是對于盲生，由于他們喪失了正常的視覺功能，不能看見或看清。所以一旦采用比較式教學方法，讓學生自身參與，“主動”進入課堂，同時也將課堂教學內(nèi)容付諸于學生日常的活動過程中，即取得了比純粹、單個講授更好的教學效果。